如何利用多媒體技術將電影運用于服裝教學

一、電影與服裝

1.電影與服裝的關系。電影作為一種向大眾傳遞文化、藝術與現實的文化載體，以聲音與圖像構成了一個完整而生動的信息源。電影它不僅向觀眾展示了中西方國家的歷史、文化、風俗和社會理念，而且電影中的服裝更是電影藝術、服裝藝術、服裝技術、服裝史學、服裝設計師素質與品味的綜合體現。因為電影中的服裝是電影要反映的內容與服裝各要素結合的產物，所以電影中的服裝藝術從表面上看它是視覺的，其實它對電影的影響確是本質的，二者之間互相影響、互相推動。電影與服裝的關系是互相依賴、共生共存的關系。

2.電影與服裝教學的關系。電影是一個千變萬化的載體，它能夠呈現各種劇情、各個時代，傳遞各類信息，因此電影中的服裝必須與人物的年齡、職業、身份、地位、性格以及其人物所處的年代、時期、地域、民族等相吻合。其設計過程必須經過設計構思、設計方案與圖稿、成衣制作、修正成衣等幾個服裝設計的必要階段。這些也正是我們的服裝教學要給學生傳授的設計方法和設計理念。所以電影是服裝教學最生動的教材。

二、電影運用于服裝教學的優勢

利用多媒體技術將電影運用于課堂教學，就是將傳統的文字教材和經過精心挑選的電影作品，利用多媒體技術在教學內容上進行科學的整合，使二者從思想性、科學性和藝術性達到統一。在課堂上老師采用的是邊播放邊講解的啟發式教學方式，它既激發了學生的求知的欲望，也培養了學生的思維創造力。這種教學方式具有著傳統教學無法比擬的優越性。

1.為學生提供了逼真、生動的學習環境

利用多媒體技術剪接一些經典影片的片斷運用于課堂教學，可直觀地展示電影中服裝設計的款式效果、構成藝術、變化趨勢等。這為培養學生對服裝形態、色彩、材質等方面的認識和運用，幫助學生了解設計師設計靈感的來源、色彩的搭配、面料的使用等問題，起到了很重要的作用。

2.為學生提供了全方位、多維的信息

（1）服裝文化是世界各國共有的文化。世界上不同的國家和民族的服裝既具有相同點也有各自的特點。為了讓學生更好地學習了解各個國家和民族服裝的特點，老師可以利用各個國家的電影來向學生展示它們的服裝文化。

（2）我國的服裝產業無論是設計還是制作相對一些先進的國家還很落后。這就需要老師在課堂上把世界著名的大師作品介紹給學生。電影恰恰是學生了解大師們作品最生動、最豐富的知識來源。

三、電影運用于服裝教學的方法

將電影運用于服裝教學時，必須進行精心的教學設計，用科學的教學方法來提高教學質量。多年的多媒體教學實踐總結出，在教學中堅持以下幾條原則是幫助學生學習的好方法。

1.融入原則。教師首先要向學生介紹影片的歷史文化背景、故事情節、思想內容。然后讓學生根據電影的情節發展，并結合當時的故事場景，來分析電影中服裝的思想內涵。要讓學生在觀看影片時與角色同呼吸、共命運，產生場景感覺，這樣才能使學生更加深刻體會設計師在影片中所設計的服裝的靈感來源和設計思想。

2.突破原則。為了培養學生在學習大師們的設計思想的同時，勇于突破并形成更為先進的設計理念，教師在課堂上可以采取邊播放邊討論的方式。教師根據影片中所剖析的社會問題或就某個人物性格、特點來讓學生討論影片中所運用的服裝。例如：在課堂上老師給學生播放了記錄片《戴安娜王妃》。在這部影片中展示了戴安娜在出訪不同國家、出席不同場所時，服裝設計師為她量身打造的各類服裝。在課堂上老師根據戴安娜出席的不同場所，采取分段播放的辦法，每播放完一段老師就指導學生進行自由討論，鼓勵學生勇于突破設計師的設計思想，大膽地提出個人的觀點，并針對學生的討論結果進行鼓勵性的總結。

3.擴展原則。在介紹一個時期或一個民族的服裝時，可以通過多部電影片段，不僅要介紹一個民族服裝在不同時期的發展和變化，同時還要介紹其它國家和民族服裝的發展和變化，來擴展學生的創作思維。例如：在介紹我國的服裝發展史課上，教師可以按照歷史年代順序為學生播放《武則天》、《林則徐》、《阿Q正轉》、《一江春水向東流》、《紅旗譜》、《廬山戀》等多部電影片段向學生介紹我國服裝的特點和發展歷史。再通過播放國外的一些影片如《紅與黑》、《飄》、《兩個人的車站》、《簡愛》、《魂斷藍橋》等電影片段向學生介紹不同國家和不同民族在不同時期的服裝特點和發展歷史。通過這些影片來向學生解讀對服裝的設計不僅要體現傳統的民族文化韻律，更要符合現代人的審美要求和世界服裝發展潮流。

4.挖掘原則。在觀看影片時不僅要讓學生看懂影片中服裝的表面意思，而且還要引導他們透過現象看本質，去挖掘服裝背后深刻的思想內涵。通過對影片內容的深刻理解，對每個角色思想的深入挖掘，正確理解不同角色在不同時間、場合所穿的每一件服裝的含義。例如：在旗袍設計課上，通過播放《花樣年華》電影，要讓學生懂得他們在影片中所看到的每一件旗袍，都是在向觀眾傳遞一個已婚的中年女人渴望愛情可她又必須承載一個東方女人所必須遵守的倫理和道德規范那種復雜的情感。讓學生不但要看到20多套旗袍在張曼玉身上所表現的東方女性所蘊含的獨特魅力，更要讓學生體會到它所演繹的不僅僅是一個中年女人一段旗袍下苦澀的愛情、花樣的年華、孤獨的人生，更演繹著中華民族源遠流長的旗袍文化。

四、運用電影進行服裝教學需注意的問題

1.正確地選擇影片。首先應該選擇思想內容健康的影片。我們的學生所受的是中華民族的傳統教育，我們培養的是熱愛祖國和人民的進步青年。所以在選擇影片時要特別注意選擇反映真實歷史事實，歌頌各個國家、民族和人民健康生活的影片。在選擇國外影片時還要特別注意那些過于西化的性方面的鏡頭，一定要經過嚴格的篩選和剪輯再給學生播放。其次還要考慮本次課的教學內容與選擇的影片的一致性。總之，要使學生在以正確的視角來解讀影片思想文化的前提下，來分析、領悟影片中的服裝文化。

2.把握好有限的課堂時間。由于教學的課時有限，不可能有大量的時間來讓學生觀看電影，這就需要老師進行精心的教學設計。首先要根據要講解的教學內容，選擇合適的影片。然后利用多媒體技術將多部電影的精彩片段剪輯下來，在課堂上傳授給學生，使學生能在有限的時間內，接受更多的知識。其次要考慮到由于給學生看到的是電影片段，這就需要在播放之前向學生交代清楚片中故事發生時期的社會政治背景、人們的思想心理狀態、當時重大事件的始末和主要人物的命運結局等問題。這樣才能使學生即使觀看的電影片段，也能正確地理解設計師的設計思想。

3.培養學生的自控能力。幫助他們樹立良好的學習態度和學習目的。讓學生認識到觀看電影的目的在于通過影片來開闊學生的視野，了解設計師的設計思想和設計方法。通過看電影是來幫助學生學習服裝設計，而不是為了娛樂。如果只是為了消遣和娛樂，這就違背了鼓勵學生看電影學服裝設計的初衷。

經典電影的賞析是促進服裝教學的有效手段，它通過電影中具體、全面而真實的畫面使學生了解不同國家、不同時期、不同民族的文化、風俗習慣和服裝藝術，開闊了學生的服裝文化視野，使學生從注重服裝形式到重視表達內容。學生在學習服裝設計的同時，理解了文化，理解文化又反過來促進了服裝設計的學習，實現了服裝教學的最終目的。總之，利用電影來進行服裝教學，打破了服裝教學的傳統格局，突破了課堂教學和規定教材的局限，同時又以其隨機性、靈活性、信息多維性和立體化的方式把服裝文化知識形象地呈現給學生，提高了服裝教學質量。

（作者單位：大連工業大學）