淺談市場經(jīng)濟(jì)條件下的法律教學(xué)研究

市場經(jīng)濟(jì)體制的完善，帶來的首要問題就是援引的法律類別的增加和司法的正確性，合法性。在當(dāng)前我國的市場經(jīng)濟(jì)體制的確立，因?yàn)槭袌霏h(huán)境與法律的從屬問題所暴露的法律問題也越來越多，具體到高校法律教學(xué)中，我們不僅要注重對個(gè)案的分析，更要注重教師隊(duì)伍的法律知識積累，便于在教學(xué)中更好地通過教學(xué)實(shí)踐對法律問題的解決與傳授法律知識的渠道做一個(gè)精準(zhǔn)的定位，以下是筆者在教學(xué)實(shí)踐中摸索出的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、市場經(jīng)濟(jì)亟待法律教學(xué)的改革

與我國當(dāng)前努力實(shí)行市場經(jīng)濟(jì)和對外開放的需要相比較，我國高等院校法律課程中涉及市場經(jīng)濟(jì)、比較法和國際商事法的課程所占的比重不夠，有些課程的內(nèi)容也急需改進(jìn)或充實(shí)。由于歷史原因，我國的高等教育法律教學(xué)重視史論課的開設(shè)而輕視應(yīng)用部門法課程的開設(shè)；在這些部門法課程中，民商法課程所占的比重就更少；現(xiàn)在所開設(shè)的經(jīng)濟(jì)法方面的課程也有很多建立在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上，其大部分內(nèi)容已不適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需要；即便是在民商法課程中，講授也往往是重在原理和條文論述，而忽視對于實(shí)際操作技巧的訓(xùn)練。講金融法的不了解金融的操作和運(yùn)行，講證券法的不知道各種票據(jù)的實(shí)際制作和使用，講公司法的不知道公司的具體結(jié)構(gòu)和實(shí)際創(chuàng)立。講勞動法僅僅是局限與勞動法漁民法的援引關(guān)系，而難以調(diào)整勞動法和合同法的銜接，盡管2008年出臺了勞動合同法，但是在一定層面上，勞動合同法的實(shí)施與高等院校的法律教學(xué)不可能達(dá)到同步的效果。在而在市場經(jīng)濟(jì)體制中，法律問題的暴露所涉及到的法律類別也是多種多樣，使得法律問題變得更加復(fù)雜，因此在高等院校法律教學(xué)中我們不僅要抓好理論的教授，更要注重法律問題的比對，培養(yǎng)學(xué)生解決這些問題的能力。

由于社會的批評和學(xué)生的責(zé)難，越來越多的法律教師認(rèn)識到了這種教育模式的弊端，對現(xiàn)行的法律教育模式構(gòu)成越來越大的壓力。在這種壓力的推動下，我國法律教育界開始探索法學(xué)教育方法的改進(jìn)，并將這種方法運(yùn)用到法學(xué)教育中。在我們已經(jīng)走過的法學(xué)教育的經(jīng)歷中，各種方法并存是我國法律教育的特點(diǎn)之一。在更多的情況下，教師是以自己對法律的學(xué)理認(rèn)識去影響學(xué)生，甚至依照自己對法律的理解去選擇合適的案例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，然后以達(dá)到統(tǒng)一認(rèn)識為圓滿結(jié)果。于是，每一位教師都會因?yàn)榘炎约旱闹R傳授給了學(xué)生而沾沾自喜，而學(xué)生也會以自己對法律的認(rèn)識最終與教師的相吻合而感到高興。也就是說，我們雖然在不斷努力進(jìn)行法律教育方法的改革，但在根本上，我們沒有改變“以理解法律含義、傳授法律知識為宗旨的教育模式”；因而我們的法律教育忽略了一個(gè)重要的問題，即培養(yǎng)學(xué)生成為法律職業(yè)者。為此，我們認(rèn)為，課程設(shè)置和教學(xué)方法的改革必須以法學(xué)教育宗旨的改革為前提，即法學(xué)教育不僅要傳授法律知識，同時(shí)要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力。能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)提到與知識的傳授同等甚至更高的地位。

二、市場經(jīng)濟(jì)條件下法律教學(xué)改革的思考

市場經(jīng)濟(jì)條件下的法律教學(xué)本身就應(yīng)該起到服務(wù)與社會，服務(wù)與市場經(jīng)濟(jì)的準(zhǔn)則，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)授予學(xué)生解決這些暴露在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的法律問題的能力，因此對高等院校法律教學(xué)的模式，教學(xué)方法，教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容以及課程設(shè)置和評價(jià)方式都要相應(yīng)地做個(gè)調(diào)整。

（一）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

我們都知道市場經(jīng)濟(jì)條件呼吁法制的法律環(huán)境，不僅要有良好的法律條文，更要有公正的司法。作為未來從事法律工作的在校的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中都必須有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，隨著這個(gè)目標(biāo)的明確，我們的教師也要有明確的教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)前高等院校的法律教學(xué)目標(biāo)，筆者認(rèn)為首先是將對法律條文的理解和運(yùn)用放在一種真正的事實(shí)環(huán)境之中，從而能夠使學(xué)生掌握如何能夠使法律文本與社會現(xiàn)實(shí)結(jié)合的分析方法。學(xué)生得到了進(jìn)行法律分析和運(yùn)用法律解決實(shí)際問題的機(jī)會。通過承辦真正的案件和教師的課堂啟發(fā)式指導(dǎo)以及面授指導(dǎo)，學(xué)生能夠得到更多的技巧的訓(xùn)練，以便他們真正地“像律師那樣思索”，使其在分析案件事實(shí)、收集證據(jù)、更好地進(jìn)行人際交往和溝通、起草法律文書等技能方面的訓(xùn)練得到強(qiáng)化，從而真正地培養(yǎng)學(xué)生從事法律職業(yè)的能力。他們會更加注重所承辦案件對當(dāng)事人的影響，努力地維護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益。同時(shí)他們的責(zé)任感大大加強(qiáng)，獨(dú)立性也大大增強(qiáng)，而這些素質(zhì)正是法律職業(yè)人員所需要的。

（二）教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用

教學(xué)方法在高等院校的法律教學(xué)中，對于培養(yǎng)學(xué)生的能力顯得尤其關(guān)鍵。在正確的教學(xué)方法引導(dǎo)下學(xué)生則必然能夠獲得法律知識以及運(yùn)用法律知識的能力。另外正確的教學(xué)方法可以提高學(xué)生的創(chuàng)造性，在法律運(yùn)用中，援引他國法律或者其他類別的法律是相當(dāng)關(guān)鍵的。誠然這就需要教師在教學(xué)過程中對市場經(jīng)濟(jì)體制有一個(gè)完全的認(rèn)識，對于市場經(jīng)濟(jì)體制中法律問題的慣用法律類別，都要有一個(gè)明確的概念。

1.以教授為主要，并創(chuàng)造性地應(yīng)用

在實(shí)踐教學(xué)中，我們的教師可以更多地借鑒市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的顯性問題來傳授知識給學(xué)生。當(dāng)然，傳授基礎(chǔ)的法律知識是硬道理，如果不能靈活運(yùn)用各法之間的條文，那么勢必對未來的工作就很難以適應(yīng)。例如在勞動合同法的教學(xué)中，就可能援引到民法，刑法；在婚姻法的教學(xué)中就可能援引到繼承法，在公司法的教學(xué)中也同樣可能援引到其他法律的介入。那么作為調(diào)整市場經(jīng)濟(jì)條件下法律關(guān)系的教學(xué)就要求學(xué)生掌握各種法律知識，能夠做到靈活運(yùn)用，并在實(shí)踐中逐漸探索，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的突破。

2.案例輔助學(xué)習(xí)法

關(guān)于案例的分析是法律教學(xué)的實(shí)質(zhì)，我們可以這樣理解：好的法律教學(xué)教師不僅能夠在傳授知識的同時(shí)賦予學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，更應(yīng)該能夠使學(xué)生對案例進(jìn)行科學(xué)的分析。那么如何展開案例教學(xué)呢？筆者認(rèn)為可以采取以下集中方法：

（1）導(dǎo)思法。即利用案例引出新的知識，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)過程中我們可以通過日常所見的一些案例來展開分析，主要可以借用市場環(huán)境下的利益關(guān)系等案例，使學(xué)生通過案例獲得第一印象，然后在教師的講解中加深對知識的理解。

（2）例證法。即用生動具體的實(shí)例來闡述教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中穿插一些典型的，具有代表性的案例，可以起到事半功倍的作用。

（3）比較法。用案例引導(dǎo)學(xué)生對性質(zhì)相似或者不同的兩個(gè)，也可兩個(gè)以上的對象加以比較，區(qū)別同異，加深認(rèn)識和理解。

（4）討論法。根據(jù)案例中的人和事，對照自己的行為，思維以及知識的信息量來展開討論。同學(xué)之間相互指出缺點(diǎn)以及存在的不足。

（5）參照法。利用案例，使學(xué)生參照所學(xué)知識進(jìn)行對比，在案例的分析上還存在那些問題，在實(shí)踐中又可能會出現(xiàn)什么樣的問題，參照案例的法律調(diào)整關(guān)系，及時(shí)地做出公正的判斷。

（三）課程的設(shè)置

市場經(jīng)濟(jì)條件下的法律問題要遠(yuǎn)比計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的法律問題更加復(fù)雜，因此在教學(xué)中，我們的教師應(yīng)當(dāng)把理論知識的傳授和實(shí)踐能力的鍛煉課程設(shè)置等同起來。首先在市場經(jīng)濟(jì)體制下，法律教學(xué)要敢于想象，觸類旁通地解決問題；其次是多引用市場經(jīng)濟(jì)條件下的案例進(jìn)行剖析，使學(xué)生明白自己所學(xué)知識的服務(wù)對象，未來的工作重點(diǎn)；再有就是更多地了解所學(xué)專業(yè)法與他法的融合，使學(xué)生的法律意識與法律素養(yǎng)得到迅速提升；最后就是通過實(shí)踐，參與實(shí)習(xí)辦案來提高自身的司法能力。

（四）改革法律教學(xué)實(shí)踐的評價(jià)模式

要改革法律教學(xué)實(shí)踐的評價(jià)模式。筆者認(rèn)為，改革我國的法律教學(xué)實(shí)踐的評價(jià)模式，要做到以下幾點(diǎn)：

1.切實(shí)樹立實(shí)踐育人的理念。我國的法律教育確實(shí)存在過分強(qiáng)調(diào)法律的理論知識，忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象常常導(dǎo)致學(xué)生具有豐富的法律知識，缺乏實(shí)際解決問題的能力，畢業(yè)后難于就業(yè)，甚至就業(yè)后難以適應(yīng)實(shí)踐的需要。解決這個(gè)問題的關(guān)鍵是要切實(shí)樹立實(shí)踐育人的理念。將實(shí)踐育人的理念落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，從實(shí)踐育人的高度評價(jià)學(xué)生的實(shí)踐活動和教師的指導(dǎo)活動，杜絕任何教學(xué)實(shí)踐流于形式的現(xiàn)象。

2.改革評價(jià)對象。借鑒法律診所的評價(jià)模式，改變我國以學(xué)生的報(bào)告作為評價(jià)對象的現(xiàn)象，而代之以學(xué)生實(shí)際具有的實(shí)踐能力作為評價(jià)對象。

3.以法律職業(yè)人為標(biāo)準(zhǔn)，改革評價(jià)內(nèi)容。借鑒法律診所的評價(jià)模式，從現(xiàn)實(shí)社會中法官、檢察官、公務(wù)員、律師、公司職員等涉及學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域的各行業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，在實(shí)踐教學(xué)中，對學(xué)生的法學(xué)知識素養(yǎng)、法律職業(yè)倫理、法律職業(yè)技能、文化素質(zhì)積淀等方面進(jìn)行整體評價(jià)。

4.改革評價(jià)方法。學(xué)生實(shí)踐能力的掌握和提高，與指導(dǎo)老師有直接的關(guān)系，因此，借鑒法律診所的評價(jià)模式，將老師對學(xué)生的評價(jià)與學(xué)生對老師的評價(jià)相結(jié)合，增強(qiáng)教師的責(zé)任感。同時(shí)，重視學(xué)生的自我評價(jià)，將定期評價(jià)與經(jīng)常性評價(jià)相結(jié)合，綜合性評價(jià)與專項(xiàng)評價(jià)相結(jié)合，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合，客觀評價(jià)與自我評價(jià)相結(jié)合，學(xué)校評價(jià)與社會評價(jià)相結(jié)合。

（作者單位：黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院）