高職教師如何適應教育信息化

隨著我國信息化建設的加快，教育信息化發展面臨著新的發展機遇和挑戰。大力推動教育信息化，以教育信息化帶動教育的現代化是實現我國教育的跨越式發展，推動高等教育大眾化，建立學習型社會，構建終身教育體系的重要途徑。作為高等教育重要組成部分的高等職業技術教育，同樣要在信息化的大潮里發揮自己的應有的作用。那么，這個艱巨的任務就落在廣大的高職教師的身上。教師教育信息化既是教育信息化的重要組成部分，又是推動教育信息化建設的重要力量。因此，高職院校的教師要認清形勢，明確信息化條件下教師標準，努力學習，推進信息化的進程。

一、信息化時代高職院校教師面臨的形勢

1.絡時代給教育帶來了許多新變化、新特點，使用計算機多媒體教學、網上模擬實驗等，都成為高職院校普及的教學手段?，F在由于身信息時代，任何一個學生都可能通過網絡獲得大量的信息，教師的絕對優勢地位受到沖擊，不再必然是學生依賴或依附的知識教父對象，教師面臨著角色意識的轉換。如果教師缺乏進取和變革精神，沒有較強的運用計算機的能力，仍然停留在教室、講臺、黑板、以及板書、演示、批改作業等一系列傳統的教學活動中，則不可能滿足學生對知識的需求，更難以達到理想的技師型學者、咨詢師、引路人高度。

2.在目前激烈的職業競爭、生存壓力下，學生畢業后的就業問題是學生和家長非常關注的敏感問題。從高職學院的新生選擇這所職業技術學院的時候，再到報到的第一天，學生和家長關心、討論最多的就是所學專業的就業和將來的前途問題。如果一些高職教師不注重自身知識和職業技能結構的調整和補充，對現化教育教學的認識不夠到位，知識結構老化，習慣于講說，而不注重動手和更新知識結構，固步自封，局限于教科書的內容，在教學競爭中不能創新。就會因跟不上學生需求的節奏而使學生喪失學習興趣和學習動力，最終耽誤了學生的成才。

二、教育信息化下的高職教師應有的“四素養”

1.職業能力素養。即要求高職教師具有良好的職業道德素質和較強的社會實踐服務綜合能力。教師的品德對學生具有潛移默化的作用，教師應該成為學生的表率。良好的師德修養，端正教學態度，愛崗敬業，愛護教育對象，讓學生對老師產生親切、信任感從而有利于教師有效開展教學指導活動。較強的社會實踐綜合能力，則要求教師必須具備學科實踐能力、動手能力、指導能力、實踐與實訓教學能力。各個專業課程教師，既是理論課、實驗實習課的講授者、指導者，又是校內外工學交替的開發者、引路人，社會活動能力和技術推廣能力的多面手。

2.職業知識素養。隨著信息技術的日益發展、滲透，生產、管理、建設等一線工作崗位的科技含量提高，勞動密集型產業逐漸被知識密集型產業取代的時候，其操作過程本身都需要復雜的腦力勞動。這樣條件下，要求高職教師充分認識到知識更新速度加快和社會多元化等基本特征，主動更新知識系統，優化知識結構。尤其是現在，我們高職院校專業課程理論、專業標準同實際技術聯系緊密，更要求教師熟悉掌握所從事課程理論，更要求教師熟悉掌握所從事的學科領域的知識，并對本學科的知識體系有較深的了解。在具有較高的專業知識素養的基礎上，主動擴展知識面，掌握過硬的專業技能和具備較強的操作指導能力。

3.創新理念素養。信息時代高職教師要改革傳統的教學模式，創新理念，建立教學創新機制。教學模式是教學內容、課程體系、教學方式、手段、教學過程和教學評價等幾個方面組成的有機整體。教學內容的創新要求其課程體系、教材內容適應知識經濟時代的需要，構建新的人才培養模式，培養具有創新精神、創新能力的創造性人才，其落腳點也是重點、難點，是教學內容和課程體系的改革。在教學方式、方法上應堅持理論與實踐相結合、人文科學與自然科學相結合，積極推行個性化教育，為學生發展營造一個有利的課堂環境。在教學手段上要重視加強對現代化教學技術的學習、研究和應用，及時將反映現代科學技術發展的最新成果和技術運用于教學中去，加速實現教學技術和手段的現代化，這是實現培養創新型人才目標的重要方式。所有的這些，都需要教師有創新的理念。

4.職業教育技能素養。除了應該掌握信息技術并具備一定的信息素養外，作為職業技術學院角色的教師，在教育信息化時代，還特別要學會選擇信息技術和在教學中有效整合信息技術，能夠有效地獲取信息、評價信息、使用信息。隨著計算機媒體和網絡為主的現代教學手段的運用，高職教師應加強現代教育技術的學習，掌握多媒體網絡教學的基本知識技能，培養利用計算機進行教學軟件設計、開發、使用的能力，成為現代教育中真正的行為主體。在職業技能上，高職的教師應該是名副其實的技師，是講課和動手方面的完美的結合體，在實踐、指導中讓學生明白其中的理論，實現理論和實踐的統一。

三、教育信息化下高職教師需要的努力

1.更新理念，轉變思想。教育信息化，學生接受新的信息的渠道的增加，各種最新的信息高職教師應該及時進入教學過程，從而迫使教師重新為自己定位，調整教育思想和教學觀念，更新理念。現代高等職業教育，更加強調教師做學生學習的設計者和指導者。信息化時代，面對聰明靈活、求知欲旺盛的當代大學生，高職教師應該多學習多交流，把來自學生、社會職場壓力，當成他們知識更新、提高職業技能、提高教育技能的動力。

2.熟練掌握多媒體技術等新信息技術，提高職業教育研究能力。信息化時代，原來傳統的靜態的書本教材轉變為由聲音、圖像、文本等構成的動態的教材，并且通過互聯網，使教育內容信息化。學科教學中的文化，光盤，音像，投影和錄音等教材是課程教學的寶貴資源。強大的教學資源庫是整合學科的前提。在信息技術環境下，通過師生對教學信息資源的整合，為我所用，為教學所用，就能夠達到優化教學效果的目標。教師要熟練地通過多媒體技術、人工智能等教學技術，創造性地開展教學工作。合理使用信息資源，及時將新技術、新知識、新工藝傳遞給學生，同時關于對信息進行分析、加工、處理。高職教師要研究自己所教職業的所需的技能、探討職業未來的出路、職業未來的前景，高瞻遠矚，學習最前沿的知識和技能。

3.改革教學方法。大量信息技術的應用，使教學組織形式由單一化向多樣化轉變，教學模式由課堂講授式學習轉變。教師在考慮學生專業知識學習和課程目標的同時，可以按照學生各自的專業基礎、興趣愛好，設計更為貼近學生實際的教學方案，指導學生進行職業生涯的設計工作，使學生對未來的學生有了一個明確的目標，并可以按照這個目標去努力。同時，高職教師時時要思考教學方法的創新，把所教專業的、職業的實踐教學貫穿于理論教學之中，使學生在學習過程中，不僅能獲取知識，獲得職業技能，并通過與他人的相互協作，培養自己的團結、相處、協同工作能力，探索知識、獲得知識技能的求索能力，成為一個合格的職場勞動者。

4.堅持繼續教育、繼續學習。現在信息社會知識更新快，職業流動頻繁，適應未來工作的技能總是在變化和更高的要求中。高職教師必須不斷學習，爭取不落伍，因此必須對高職教師提出了終生學習的要求，教師可以借助先進的教育技術手段學習，通過不同的途徑，不斷提高學習的質量和效益。通過繼續教育學習，不斷完善知識結構，提高職業技能，不斷探索新的適合學生發展的教學方法，增強教學效果。

（作者單位：黃岡職業技術學院）