關于高師院校教育信息化建設的現狀分析

中共中央、國務院在《2006—2020年國家信息化發展戰略》文件中指出：要“加快教育科研信息化步伐，提升基礎教育、高等教育和職業教育信息化水平，實現優質教育資源共享，促進教育均衡發展。”高等師范院校是教育實踐和理論研究的重要基地，在推進我國教育的信息化的進程中，加強高等師范院校的教育信息化刻不容緩。

一、高等師范院校教育信息化建設的現狀

我國高等學校大規模的信息化建設起步較晚，大多始于90年代。其過程大概分為三個階段：第一階段，從90年代初到1995年，重點是建立學校的管理信息系統，包括教學管理系統、辦公系統和財務管理系統等，信息化水平低，基本沒有涉及教學信息化；第二階段，從1996年到2001年，高等教育信息化走向網絡化階段，重點是校園網建設和多媒體教學的運用，同時包括教學管理、辦公自動化、資料查詢和多媒體教學等；第三階段，2002年以后，高等教育信息化建設開始“軟件”建設階段，集中在遠程教育、VOD視頻資料共享、電子圖書館等。我國的國家政策為高校信息化建設創造了良好的宏觀環境，在政策導向性、組織領導以及資金方面對高校的信息化建設都有明顯傾斜。在政策上，教育信息化“十五發展規劃（綱要）”中對高校信息化規劃目標確定，到2005年全部高校均要實現接入CERNET。在組織領導上，2002年3月5日，教育部重新組建了教育信息化領導小組，大多數省（市）也相應成立了教育信息化領導機構，保證了教育信息化的持續穩定發展。據統計，截至2003年底，全國已經有超過80%的高等院校建立了不同層次、規模的校園網，約占總數15%的高校校園網采取千兆以上大網技術。

有調查顯示，2004年我國高校教師辦公室聯網率已達到76.6%，學生宿舍聯網率已達到49.4%，教室聯網率達到48.2%，安裝有固定投影設備教室的平均比例也達到31.2%。同時，目前已經有13.7%的高校建成了無線局域網。在高校信息化中，管理信息化的發展速度快于教學信息化。2004年有41.7%的高校目前已開始使用網絡教學系統，但同時平均有58.3%的高校已使用校園管理信息系統，但只有65.2%的高校專門設立了“教育技術中心”或“電教中心”等機構。在網絡教學方面，只有8%的高校制訂了關于承認本校學生通過INTERNET在國內外高校所獲得的學分的政策。上述情況說明，高校的教學信息化工作有待于進一步加強。具體表現為：

1.不能滿足基礎教育信息化的需求。教育部非常重視中小學教育信息化建設，引導信息技術教育持續升溫。相對而言，我國現有師范院校中信息基礎設施和信息資源建設薄弱，現代信息技術和教育技術在教育教學中尚未普及，師范生的信息意識和信息能力不夠強，缺乏理論聯系實踐的探究能力和創新能力。

2.地域發展不平衡。當前的師范院校教育信息化建設基本上是各地分割建設，各主管部門缺乏統一的組織、規劃、協調，各自為戰，標準不一，導致了教育信息化發展的不平衡，尤其是經濟發達地區與貧困地區教育信息化的發展的差距。

3.軟硬件建設發展不協調。近幾年，各高等師范院校在教育信息化的硬件環境建設上投入了許多經費，如校園網、多媒體教室、網絡教室等，但在軟件的建設上投入不多。由于師資技術力量的相對單薄和經費不足以及觀念上的認識不足等多種因素，很少有學校自己開發出適應教師備課的多媒體制作平臺或教育資源庫。

二、高等教育信息化建設的意義

1.實現資源共享，降低辦學成本。與發達國家相比，我國高等教育存在投入嚴重不足、基礎設施和教師隊伍水平遠遠不能適應現代化要求等問題，而高教信息化提供了數字教育資源的共享與利用，通過資源來源渠道的多樣化，在較短的時間里既可縮短我國與先進國家的差距，又可縮短我國東西部地區間的差距，真正實現國際化的、名校名師共享的教學模式。

2.建立服務體系，提高管理水平。信息化給高等教育現行的運行體系與管理機制提出挑戰，推動其變革。這種變革的動力來自兩個方面：一個是信息化帶來傳統教學科研模式的變化；另一個是以信息技術為手段的校務管理，把信息資源整合的過程作為管理創新的過程，帶動工作過程的集成化、數字化、智能化、電子化和網絡化，促進管理方式、工作方式、表現方式的變革，提高工作效率。

3.提高教研水平，建立新型人才培養模式。校園網和信息化建設的不斷完善，為高校教師了解學科前沿、準備教學實驗提供了極大便利。作為探究高深學問、培養高級人才的高等師范院校，在新的數字革命下，教師的知識結構必須是動態更新的。各學科之間、課堂教學與學生自學之間、知識教育與素質教育之間逐漸由分離狀態向公開化、協同化、綜合化發展。這種變化趨勢將間接引導廣大教師通過科研帶動教學實現社會服務，使傳統封閉的教學模式由以教師為中心、以課本為中心向以學生為中心、以內容為中心的教育模式轉化，對高校培養適合社會發展需要的新型人才發揮著促進作用。

三、加強高等師范院校教育信息化的方法

1.認清形勢、穩步推進。高等師范院校應從實現科教興國和可持續發展戰略的高度，抓住師范教育發展的機遇，進一步加強教育信息化建設。一要轉變觀念，將信息技術融入現代教育技術，在構建社會主義和諧社會的偉大進程中，大力發展教育信息技術教育，開創新時期師范教育的特色和優勢。二要制訂遠程教育設計方案，發揮高等師范院校的師資優勢，為基礎教育提供優質服務。三要做好高校教育信息化規劃，明確教育信息化建設內容、進程、實施步驟等，采取切實措施開展教育信息化工作。四要構建終身教育體系，發展多層次、交互式網絡教育培訓體系，創新繼續教育方法。五要實現優質教育資源共享，促進教育均衡發展。

2.發揮優勢，打造品牌。加強高等師范院校教育信息化，就必須深化教育改革，培養和孕育教育信息化的品牌，大力推進教育技術現代化、信息化和實用化。一是開展以科研課題組方式的研究性、創造性學習；二是開發和推廣實用性的多媒體課件；三是課程整合，通過學科課程把信息技術和學科教學進行有機的結合。

3.營造環境，數字先行。新一代校園網所形成的校園將是一個全新的育人環境，它的出現，將深刻地改變著人們受教育方式和學習方式，直至整個校園生活方式。加強高等師范院校教育信息化建設必須合力創設教育信息化的環境，創建可持續發展的數字化校園。數字校園工程將通過建設寬帶多媒體信息網絡、校園地理信息系統等基礎設施平臺，整合學校信息資源，建立電子校務、電子教務、遠程教育保障等信息系統及信息化班級，最終形成一個體系完善、功能健全、組織有序的數字信息體系。

（本文系湖北省教育廳科研項目，項目編號為05cb43）

（作者單位：黃岡師范學院）