試論學校職業指導的開展與實踐

開展職業指導是學校教育主動適應市場經濟的需要，也是學校教育現實自我完善和可持性發展的必然選擇。職業指導的產生和發展，是與學校教育息息相關的，兩者密不可分。隨著我國經濟體制的改革，市場經濟逐步確立，勞動用工制度和就業制度也逐步實現了市場化，國家勞動部、教育部等相繼頒發了職業指導的有關文件，這些都為職業指導提供了最好的發展機遇，而且也正式把職業指導引進我國的國民教育。

一、學校職業指導的重要意義和學校職業教育

學校職業指導是按照學生的興趣、愛好與能力等品質因素，指導學生正確認識職業、體驗職業和選擇職業的系列活動或課程。開展職業指導是市場經濟發展對學校教育提出的要求，是學校教育主動適應市場經濟的需要，也是學校教育實現自我完善和可持性發展的需要，是增強學校德育教育工作的針對性、實效性和時代感的重要途徑。

學校的宗旨在于育人，學校職業指導也應重在育人，要把培養全面發展的人才放在第一位，提高學生全面素質和綜合能力。學生的全面素質和綜合能力，就包含著職業道德和職業技能，這方面恰恰是我國以往教育中的薄弱環節。因此，學校職業指導的基本任務在于：幫助學生認識自我，了解職業世界，促進學生職業意識和職業技能的形成和發展，適應社會職業要求，順利地實現社會就業。

學校職業指導的形式與社會職業指導不同，它的基本形式主要有開設專門的職業指導課程和將職業融入各門專業課程教學之中兩種形式，其主要方法有心理指導、信息咨詢、校正性指導。

心理指導主要針對在職業選擇方面個人心理準備不足的學生，指導的目的在于使學生增進自我認識，并確定與個人特征相符合的職業領域。信息咨詢指導是一種通過職業信息的提供來幫助學生增進對職業世界的了解的方法。學生職業定向方面的許多問題都源于缺乏對職業世界的廣泛而深入的了解，因而職業信息咨詢服務便成為職業指導的一種常用的方法。

二、當前學校職業指導中存在的主要問題

1.認識上存在誤區，導致行為上的滯后。隨著我國市場經濟體制的確立，人才市場化、就業市場化的格局逐漸形成，但是，由于長期受計劃經濟體制的影響，許多學校仍然秉持過去的辦學理念和模式，對學校職業指導重視不夠、投入不足。

2.辦學體制和機制上尚未適應市場經濟的發展需要。為了擴大學校辦學的自主權，國家在專業設置和招生人數上權力不斷下放。但是，為了迅速擴大自身規模，許多學校根本不做調查研究、不顧及社會的人才需求和自身的辦學條件，盲目增設專業，擴大招生人數。在我國現行的學校評價體系中，長期缺乏對學校職業指導工作的評價指標，由于缺乏具體的評價指標和手段，再加上長期形成的人們對升學率的極度關切和崇拜，學校職業指導工作缺乏外在的推動力，大多數學校的職業指導只限于學生畢業前的教育內容，職業指導工作難以找到用武之地。我國的學校職業指導工作起步較晚，雖然近些年來注意引進和借鑒國外的一些理論和經驗做法，但是，國內關于職業指導的理論較為貧乏，特別是結合我國學校的實際具有中國特色的學校職業指導理論更是甚少，學校職業指導的系統理論尚未形成。

三、開展學校職業指導的應對策略

1.改變觀念，提高對職業指導工作的認識。學校職業指導就是為了學生成才服務，為了學生就業服務，是落實“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的教育思想的具體體現，是應試教育向素質教育轉變的重要標志之一。

2.加大投入，實現學校職業指導工作的制度化和專業化。在現代辦學的理念中，學生就業事關學校的生存和發展，深受學校重視。各級學校應加大對學校職業指導工作的投入，確保人、財、物的配備，保證學校職業指導工作的正常運行。破除單一的專業學術取向，強化職業訓練。不同類型的學校所追求的價值取向應不盡相同。學校是培養人才和生產文化知識科技成果的場所，但就學生發展的方向而言，除少數具有豐富的學術資源和國家重點學校外，各學校不應以追求專業的學術性為由，排擠專業的職業性，即職業意識培養和職業技能訓練。

3.加強創業教育，培養創業意識和創業能力。畢業生自主創業不僅能主動解決自己的就業，而且能為社會創造就業機會，這在許多發達國家普遍流行并成為崇尚的一種就業方式，因此，創業教育被學者稱為“未來的人應掌握的‘第三本教育護照’”。同樣，培養學生的創業意識和創業能力，也是我國學校職業指導工作的一項重要內容。樹立以創新精神為核心內容的創業觀念。創業教育首先是一種思想觀念的教育，它的核心是創新精神。因此，各級學校在專業教育和職業教育過程中，要注重學生求異思維的培養，注意保護學生的“奇思異想”，把創新教育貫穿在人才培養的每一個具體環節。

4.加強研究，建立人才供求信息網絡，形成學校——用人單位互動的運行機制。加強職業指導的研究，一方面要加強職業指導理論的研究指導，另一方面要加強國情研究。學校職業指導工作是一項復雜的社會系統工程，需要多方面的社會支持，學校要及時了解國家的有關政策、法規，研究國家的發展規劃、產業政策，有針對性地開展職業指導，特別是隨著科技的發展，一些邊緣性、交叉性職業不斷涌現，而且原有的一些職業分工也愈加細化，我們可以結合國家職業分類與職業資格認定等工作，對其名稱、定義、性質、職業的內涵和外延、從業人員所必備的學識、技術和能力要求作出較明確的界定，并及時將這些職業世界中的最新信息傳輸到學生中；同時，學校要根據國家的發展趨勢和職業世界中的最新變化，調整專業設置和課程內容，適應社會和學生發展的需要。

各級學校應積極地通過多種信息渠道，做好與社會各階層的聯系，建立學校——政府——用人單位制度化的溝通機制。學校一方面要做好宣傳和推薦工作，為畢業生謀取更大的就業和創業的空間；另一方面，學校要加強與職業工作現場（社會用人單位）的合作，讓學生有目的地盡早了解和接觸社會職業，縮短學生與職業世界的距離，為提高學生的職業意識，增加學生職業技能訓練的自覺性、主動性，順利實現就業和創業提供幫助。職業指導是一項復雜的社會系統工程。學校職業指導只要著眼于學生的未來，扎扎實實地做好指導工作，提高學生的全面素質和綜合能力，畢業生的就業必然水到渠成。

（作者單位：1.海南師范大學；2.廊坊師范學院）