基于現代教育技術的高職高專精品課程建設

為切實推進教育創新，積極推進教學改革、人才培養模式改革和體制改革，共享優質教學資源，全面提高教育教學質量，教育部從2003年4月起啟動“高等學校教學質量與教學改革工程”精品課程建設工作。具不完全統計，在300門“2004年度國家精品課程”中，高職高專類課程51門，占總數的17.0%。從近兩年獲得“國家精品課程”157所院校分布情況來看，有15%左右的“高職高專類”職業技術學院獲得了1門以上“國家級精品課程”。

從國家精品課程建設的工作情況來看，基本上體現了教育部要建設一個覆蓋大多數專業，包含國家、省市、學校三個層次，惠及全國各個高校的精品課程建設體系的工作目標。經過5年左右的時間，將建成一個擁有幾千門精品課程的開放體系，擁有豐富的優質教學資源，大大緩解優質教學資源不足的矛盾，為不斷提高教學質量奠定重要的基礎。要實現這一目標，以網絡為代表的信息技術在精品課程建設中起到舉足輕重的作用，作為突出實踐技能和動手能力的高職高專類課程，信息技術的應用顯得尤為重要。

一、運用信息技術，建設信息整合的精品課程教學網站系統

精品課程教學網站系統建設應該與學校其它教學信息化建設結合起來，使得各系統的建設在學校的統一規劃下協同進行。信息整合的教學網站系統應具有如下功能：將精品課程網站系統、網絡教學系統、教學管理系統、圖書管理系統、學生管理系統等進行整合，提供教學信息化整體解決方案；為教師提供網上教學、教學信息與資源訪問、課件資源制作與發布、學生成績發布、教師個人空間等服務；為學生提供網上學習、網上練習、教學信息與資源訪問、學習交流、網上選課、網上評教、學生個人空間等服務；實現教學信息展示、網上教學管理、精品課程建設成果展示、課程與教師簡介、教學評估、教學情況統計分析、教學交流等服務；按照院系分布，完整地展示任課教師、學校開設課程的信息，并鏈接各課程教學網站。

二、建設充分利用信息技術的優質示范課

1.信息技術應用優質示范課程的建設內容

（1）制定課程教學改革方案。注重網絡環境的教學設計，充分發揮網絡資源的優勢；強調教學模式與教學方法的創新，根據不同課程的需要，開發多種實用性強的網絡教學資源，為課程教學改革創造條件；（2）進行課程教學設計與改革試驗。在教學試驗中，要發揮網絡資源的共享優勢，充分利用網上資源進行教與學活動；要發揮學習者的主體地位，指導學習者利用網絡環境進行自主探究、發現學習；要發揮網絡通訊功能的作用，組織學習者在網絡環境下進行協商討論學習；要發揮網上信息技術工具的作用，組織學習者利用網上工具重構知識、創造性地學習；（3）拍攝課程典型課例錄像。在多次教學試驗的基礎上，選擇能反映該課程網絡資源和教學改革的1～2節典型課例，拍攝成錄像資料，并加以編輯，制作成優秀的教學案例；（4）總結課程教學模式與教學方法。在課程教學試驗研究與實踐的基礎上，積極構建基于網絡的教學模式，探索基于網絡資源利用的教學設計與教學策略，研究基于網絡資源利用的教學效果，分析基于網絡資源利用的教學影響因素。

2.信息技術教學應用優質示范課程的教學模式

教學模式離不開特定的教學環境和教學資源。在信息技術環境下，教學模式離不開信息化的教學環境和教學資源，如多媒體教室、網絡教室等教學環境，多媒體軟件、網絡課程、專題學習資源等教學資源。與此同時，信息技術環境下的教學模式還應充分發揮信息技術作為學習資源獲取工具、情境探究學習工具、信息交流討論工具、知識組織構建工具、自我評測反饋工具等認知工具的強大作用。

三、建設充分展示信息技術應用能力和水平的精品課程申報網站

1.多媒體課件制作

近年來的教學實踐證明，優秀的多媒體教學課件的使用，取得了良好的教學效果。因此，廣大教師應該在掌握利用簡單易學工具軟件的同時，學會使用各種媒體編輯軟件的操作，突出知識點，體現教學經驗，生成與教材內容與實踐技能緊密結合的效果，制作更高水平的教學課件，從而提高實驗、實訓等教學的效果。

2.流媒體技術

根據《國家精品課程建設工作實施辦法》關于國家精品課程“需在網上提供不少于45分鐘的現場教學錄像”的規定，精品課程現場教學錄像的網上發布，必須要采用RTP、RTCP、UDP、MMS、等流式媒體協議，編碼方式采用MPEG-4標準。流媒體技術的使用，可以使教學錄像更加清晰、流暢地在網上播放。

3.網頁綜合設計

精品課程要求的內容很多，包括課程介紹、主講簡介、教學大綱、教材建設、教改研究、授課錄像等內容，要統一起來放在網上瀏覽，只有把這些元素有機地結合起來才能設計出與眾不同、具有自己鮮明特色的網頁，這就需要充分運用信息技術來體現網站設計者良好的網頁綜合規劃、設計能力。

四、精品課程建設中信息技術應用的思考

1.轉變網絡課程的內容觀

通常認為，網絡課程（Online Course或Web-based Course）就是在Web上表現的電子化了的系統而完整的學科知識內容。這種網絡課程實際是傳統課堂教學內容的“網上搬家”，以這種網絡課程實施網絡教學，學習者基本上處于接受的狀態，學生的積極性和主動性受到一定程度的抑制。因此在提倡建構主義學習理論的今天，應該轉變這種網絡課程觀，積極探索構建新型的網絡課程的途徑和方法。

在建設精品課程時，要和網絡課程區分開。網絡課程雖然是在先進的教育思想、教學理論與學習理論指導下的基于Web的課程，其學習過程具有交互性、共享性、開放性、協作性和自主性等基本特征。但網絡課程并不等于精品課程。而精品課程應具有一流的教師隊伍、一流的教學內容、一流的教學方法、一流的教材、一流的教學管理。精品課程建設要體現現代教育思想，符合科學性、先進性和教育教學的普遍規律，具有鮮明的特色，并能恰當運用現代教學技術、方法與手段，教學效果顯著，具有示范性和輻射推廣作用。

2.精品課程的內容開放程度

對精品課程的毫無保護和過度保護，都是不可取的，違背了教育部要求精品課程向學校免費開放的要求。“毫無保護”容易產生剽竊；“過度保護”則會造成精品課程作為一種資源的浪費。一門精品課程是經過了制作、修改、完善、評選等過程的歷練才形成的產品，同時也凝聚了課題組的大量的辛勤勞動、智慧和經驗。應該避免商業用途的惡意下載及使用，同時應保證在各院校間進行學術的交流，從而達到國家精品課程建設的目的。

3.網站的建設

在規劃網站時必須考慮以下幾個原則問題：

首先要突出精品課程的教學方法、教學內容、教學手段。精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材和一流教學管理等特點的示范性課程。因此，在網站的構建上必須充分考慮教與學的互動性，如設置清晰簡潔的導航菜單，提供豐富詳盡的教學資源，以多種形式實現師生之間的交流等，以此來體現課程的精品性。

其次要體現教學資源。在網站建設中，教學資源的選擇和運用應占有較大的比重 。在資源的選取上，不同分支課程都應提供相應的教學大綱，授課教案和習題庫，以此體現課程的系統性。除了靜態資源的使用外，生動形象的實例也是必不可少的。好的課堂錄像可幫助學習者深人理解課程章節的精髓，動態的FLASH流程圖可幫助學習者理清程序的執行過程，而在線測試系統則為學習者提供了衡量自身水平能力的標準。

最后要實現師生的交互。網站必須具有較強的交互能力。通過BBS、實時答疑系統、Email等可實現實時和非實時的信息發布和疑難解答。網站開辟“課程互動”窗口，學習者可通過點擊該窗口訪問課程答疑論壇。老師以管理員身份登陸，針對不同專業的學生預留不同難度等級的作業和設計題，學生以普通用戶身份登陸，將自己的答案上傳到論壇上，或就學習中遇到的問題提出自己的想法與老師交流。

（作者單位：濱州職業學院計算機系、西北工業大學在讀碩士）