淺析如何科學(xué)開設(shè)高職高專英語選修課

根據(jù)教育部高職高專人才培養(yǎng)水平評估要求，高職高專教育應(yīng)培養(yǎng)一專多能的實(shí)用性人才，在課程設(shè)置上應(yīng)科學(xué)、規(guī)范、靈活、能滿足學(xué)生的求知欲。英語選修課作為必修課的延伸和補(bǔ)充，它的課程設(shè)置適應(yīng)這一要求，符合社會的需要，有利于整體教學(xué)水平的提高。

目前在高職教育“加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，縮短理論課時(shí)”的大背景下，幾乎所有高校都縮短了英語必修課，特別是理論課時(shí)。很多學(xué)校從過去的五學(xué)期、四學(xué)期降到現(xiàn)在的三學(xué)期、二學(xué)期，課時(shí)也減少到120學(xué)時(shí)左右。眾所周知，語言學(xué)習(xí)是一門實(shí)踐性強(qiáng)、費(fèi)時(shí)多，需要靠大量的實(shí)踐及知識的更新、積累才能夠掌握的。為了適應(yīng)這一教學(xué)改革，各校各專業(yè)都開設(shè)了大量的選修課程來彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。就英語教學(xué)而言，在目前情況下必修課已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，因此，選修課適應(yīng)了教育的基本規(guī)律，它充分發(fā)揮學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)的自主性和積極性，為全面提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

現(xiàn)代社會的發(fā)展對培養(yǎng)人才提出了更高的要求，為適應(yīng)這種要求，選修課所特有的教育觀念、教學(xué)模式、課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系為高職學(xué)生學(xué)好英語提供了可能。

一個(gè)高校能否開設(shè)英語類選修課，怎樣開設(shè)？多少課時(shí)為宜？對教學(xué)質(zhì)量，特別是英語教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。也為教師提供了展示自己的舞臺。大多數(shù)教師能上好必修課，然而能上好選修課的卻不多。因此，選修課的開設(shè)對拓寬教師的專業(yè)知識面，為優(yōu)化教師隊(duì)伍，培養(yǎng)社會型人才搭建了檢測與發(fā)展的平臺。

一、英語選修課程的設(shè)置要求

首先校方和教師應(yīng)充分認(rèn)識到英語選修課不是應(yīng)試的復(fù)習(xí)課，不是必修課的補(bǔ)習(xí)課，也不是大學(xué)本科層面的選修課。除了滿足開設(shè)達(dá)到畢業(yè)要求的選修課之外，還應(yīng)考慮下列因素：學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，社會需求，學(xué)生的身心發(fā)展，快樂有效地學(xué)習(xí)，等等，因此在課程設(shè)置上應(yīng)做到以下要求：

1.計(jì)劃性。選修課應(yīng)納入正常的教學(xué)計(jì)劃，由教務(wù)部門根據(jù)《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》開展調(diào)研，確定一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)時(shí)數(shù)，建立新的課程制度，編制教學(xué)大綱，創(chuàng)立教學(xué)模式，列出相應(yīng)課程的參考書目，明確考核方式，規(guī)范考核結(jié)果，完善評價(jià)體系。再由選修課教師根據(jù)選課學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)層次、教學(xué)設(shè)備來編寫或選用教材，制定教學(xué)方法，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。如，大一學(xué)生可開設(shè)旅游英語、文秘英語、飯店英語；大二學(xué)生可開設(shè)財(cái)經(jīng)英語、會計(jì)英語、經(jīng)貿(mào)英語、外貿(mào)函電、化工英語、影視欣賞、中西方跨文化交際、網(wǎng)絡(luò)英語等專業(yè)性較強(qiáng)的選修課程。

2.規(guī)范性。課程的開設(shè)應(yīng)考慮到所有學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)條件。并非擴(kuò)大知識面都能作為選修課程，它不同于講座或興趣小組活動(dòng)，對制定教學(xué)計(jì)劃、教案，作業(yè)布置與批改，師生考勤，試卷質(zhì)量等都要規(guī)范。

教務(wù)部門及系部要加強(qiáng)督導(dǎo)教學(xué)規(guī)范管理，制定相關(guān)的措施激勵(lì)教師去開設(shè)選修課。同時(shí)校方應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)資料，對開課教師的資歷進(jìn)行公示，由學(xué)生真正地自主選擇教師與課程。

3.豐富性。只有課程資源豐富了，才有達(dá)到選課的可能。教學(xué)主管部門對選修課程需提供更為豐富的教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境，如圖書資料、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、語言實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、報(bào)告廳、演出廳等等。有些課程可以引進(jìn)高層次學(xué)校教師、企業(yè)相關(guān)人士授課，如旅游英語（旅游局），經(jīng)貿(mào)英語（經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)），文秘英語（具有中英文秘雙證的人士）等等。

二、英語選修課教材的選用

英語選修課與必修課相輔相成，互為補(bǔ)充。在注重聽、說、讀、寫、譯諸方面的層面上讓學(xué)生到選修課中去實(shí)踐、去探求，補(bǔ)充強(qiáng)化必修課知識。因此，教材是制約選修課質(zhì)量的因素。

目前市場上英語教材層出不窮，綜合類的如：《展望未來》、《走遍美國》、《新概念英語》等；專業(yè)類的更是應(yīng)有盡有。然而適合高職選修課程的教材卻不多。因此教師可根據(jù)所在學(xué)校的特色或?qū)W生及社會的需求來自編教材，或從網(wǎng)絡(luò)上收集內(nèi)容新穎、簡單易懂的資料。

以《英語影視欣賞》為例，教師可按照年代的先后，購買光碟，展示同時(shí)代或不同時(shí)代的影片，進(jìn)行對比、分析，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識面。也可根據(jù)某個(gè)題材來選擇不同類型的影片，如經(jīng)典愛情題材：喜劇《羅馬假日》、悲劇《魂斷藍(lán)橋》；兒童題材的喜劇《音樂之聲》、悲劇《霧都孤兒》；甚至同一題材不同形式的影片，如《霧都孤兒》故事片、《霧都孤兒》歌劇、《霧都孤兒》動(dòng)畫片等。還可按照如下順序編寫教學(xué)內(nèi)容：愛情題材影片、戰(zhàn)爭題材影片、科普題材影片、科幻題材影片、兒童題材影片、文體題材影片、動(dòng)畫影片等等。

教師在自編時(shí)應(yīng)遵循下列原則：一是思想性，能體現(xiàn)精神文明和高尚的道德風(fēng)貌，使學(xué)生在道德品質(zhì)上有所感悟和提高；二是科學(xué)性，反映正確的科學(xué)觀，符合規(guī)范和西方文化、生活、習(xí)俗；三是實(shí)踐性，符合《基本要求》以及學(xué)生的身心發(fā)展和社會需求；四是實(shí)用性，面向全體學(xué)生，基礎(chǔ)差的達(dá)到基本要求，基礎(chǔ)好的達(dá)到更高要求；五是新穎性，時(shí)尚的、美觀的與大學(xué)生活及就業(yè)相關(guān)的內(nèi)容；六是操作性，以欣賞、拓展知識面為主的，快樂輕松的聽、說、讀、寫、譯活動(dòng)，體現(xiàn)“五動(dòng)”的教學(xué)原則。

三、英語選修課應(yīng)成為快樂英語課堂

美國政治家、科學(xué)家、哲學(xué)家本杰明，富蘭克林說過：“Tell me and I forget. Teach me and I remember. Involve me and I learn.”（告訴我，我就忘了；教我，我就記住了；讓我參與，我就學(xué)會了。）在目前高校教學(xué)目標(biāo)以四、六級，AB級應(yīng)試的模式下，也許英語選修課才能帶給學(xué)生真正的“快樂學(xué)習(xí)”，真正達(dá)到通過做來學(xué)。

中外語言學(xué)習(xí)研究表明，只有快樂才有興趣、才有熱情，才能持之以恒，才卓有成效。因此快樂選修課對教師素質(zhì)提出了挑戰(zhàn)，教師應(yīng)專業(yè)扎實(shí)，教法風(fēng)趣多樣，多才多藝，課程開設(shè)豐富。看電影學(xué)口語，了解風(fēng)土人情很快樂；聽歌曲學(xué)語音很快樂；學(xué)會計(jì)能用英語制作跟單、學(xué)函電能用e-mail與老外書面交流、學(xué)旅游能帶領(lǐng)外國團(tuán)隊(duì)游家鄉(xiāng)都很快樂，能用英語與外國人談技術(shù)更快樂。

大學(xué)英語課堂教學(xué)理念改革的呼聲此起彼伏，它代表了所有學(xué)英語學(xué)生的心聲，而英語選修課的開設(shè)恰能起到雪中送炭的作用。英語選修課即快樂英語學(xué)習(xí)、實(shí)用英語學(xué)習(xí)，會對提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力有很大的幫助。

（作者單位：江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系）