《機械基礎》教學方法的探討

[摘要]《機械基礎》是一門比較抽象、理論性強、內容復雜、知識面廣的專業基礎課。.普通的教學方法很難取得理想的教學效果。要通過改進教學方法、豐富第二課堂內涵等措施，激發學生學習興趣和主動學習的熱情，從而達到良好的教學效果。

[關鍵詞]機械基礎 教學 學習 效果

《機械基礎》是機械工程方面一門入門性質的專業基礎課，內容復雜，知識面廣。具有概念、名詞和原理多，難易程度不同，有的比較直觀，有的比較抽象，理論性強，前后聯系不密切等特點。其任務是使學生獲得從事與機械類專業技術有關工作所必須具有的基本理論、基本知識、基本技能，并為學習后續課程打下基礎。而我們高職學生學習基礎相對較差，大多數學校用于教學的教具和設備又相對缺乏，極易使學生產生厭學和棄學的情緒。普通的教學方法很難取得理想的教學效果。本人通過幾年的教學實踐，就如何提高《機械基礎》課程的教學效果做了一些嘗試，取得了一定效果，做以下總結，借貴刊與同行們交流探討，用來拋磚引玉。

教師應多參加實踐不斷更新和充實自己的專業知識且扎實備課

俗話說:“打鐵先需自身硬”；“老師有一桶水、才能給學生一碗水”。職業教育需要“雙師型”的教師，既是老師，又是技師，既精通理論又會實踐；“既能動口又能動手”。作為一位專業課教師若沒有豐富的專業知識和過硬的實踐能力，只能黑板上對刀，口頭上修機器是不會受到學生青睞的，更不用說對你所教的課程產生興趣。教師要真正學到工廠的知識必須深入工廠，真正參與工廠的產品開發，工、夾、模具的設計才能提高水平，也只有通過在工廠的學習，才會知道所教學科知識中哪些是實用的，做到有的放矢。當然，專業課教師下工廠鍛煉、學習，應當是學校教師培訓的重點工作，學校要定期安排專業教師到工廠學習，豐富實踐知識。這樣才能做到理論與實踐的并舉。在此基礎上必須扎實備課，“要想上課很精彩，必須課下不精彩”要想在講臺上揮灑自如，駕輕就熟，抽象的理論講述得津津有味，枯燥的知識描繪得有聲有色。將學生的注意力集中到課堂上來，必須對教材的熟練把握，再加上最佳教學方案、教學藝術的設計。

精心設計課堂教學方案，激發學生學習興趣

如何激發學生對本課程的興趣成為能否學好本課程，發揮學生學習潛能的關鍵。作為專業課程的教師，要設計課堂教學方案，根據教學內容不斷更新調整教學方法，才能激發學生學習的興趣和熱情。要充分利用各種教具儀器，如掛圖、實物、電子模型、實物投影及現代信息技術與本課程的整合等現代化教學手段，激發學生學習的興趣。例如講“凸輪機構”時，我首先以凸輪機構的模型引入，然后邊演示邊講解。隨著機構的演示，學生的多種感觀被調動起來，參與教學。借助模型，還可以完成“凸輪機構的組成”、“凸輪的形狀”、“從動件的基本類型”等內容的教學。又如在介紹聯軸器的結構特點時，我制作了電子模型，用它來輔助教學，收到了較好的效果。我還通過INTERNET搜集有關機械常用機構的教學資料、教學課件，在多媒體教室開展本課程內容的教學，學生們普遍反應效果特好。

豐富第二課堂內涵，激發學生主動學習的熱情

教師不僅注重課堂教學質量，而且注重大學生第二課堂的建設和成效，將課程建設以及課堂教學與大學生課外科研課題相結合，積極承擔所教課堂大學生課外科研課題的指導教師工作，旨在激發學生的學習積極性，學理論強調教師主導、學生主體的課堂優化結構，而這種結構正是通過教師和學生的相互配合過程來實現的。如軸系零件中軸的結構一節內容，學生通過本課學習，應該掌握軸的結構、軸上零件的裝拆順序、如何緊固等問題，而這些問題的學習光靠教師課堂理論講解，其教學效果是較差的，為了解決這個問題，我特地安排學生到實習工場現場教學，面對一臺減速器，在我的指導下，幾名動手能力較強的學生動手拆卸機器，一便拆卸，一便講解，讓同學觀察機器中軸上零件結構的構成。在教師和學生對機器的裝拆配合過程中，激發了學生的學習積極性，不僅順利地完成了課堂教學，而且使學生深深地愛上了自己的專業。教師還利用課余時間將課程建設和課程學習與大學生機械創新設計大賽相結合，注重學生動手能力的培養以及學生的個性發展。舉行機器構造拆裝比賽；開展機構設計興趣小組活動；下工廠參觀實習；也可定期舉辦專業知識講座，這樣既可拓寬學生的知識面又能充分調動學生的主體意識，提高學習興趣，調動學生的學習積極性。

賞識鼓勵、體驗成功，獲得樂趣

蘇霍姆林斯基曾說過：“成功的歡樂是一種巨大的情感力量，它能使學生產生好好學習的愿望。”賞識鼓勵，讓學生在體驗成功的過程中獲得樂趣。所以，教師要做到深入鉆研教材，因材施教，使不同層次的學生都有所收獲，都能體會到成功的歡樂。當代職業學生的表現欲望強烈，同學、尤其是老師的激勵和贊揚是他們實現持續自主學習、提高學習效率和學習興趣的一種源動力。

總之，興趣是強有力的催化劑、穩定劑，是學生學習的動力源泉。因此，教師在教學中應不斷變換教學方式，有機結合聽、說、讀、寫，運用教育學、心理學上的規律和理論教學，保持學生學習的濃厚興趣，不斷激發學生學習的積極性，讓他們不斷提高注意力，時常體會成功的喜悅，真正掌握一種低耗、高效的學習方法，從而達到良好的學習效果。

作者單位：武威職業學院工程技術系