咸陽市高中生環境意識的調查與分析

環境意識調查分析

環境意識是人類意識中與環境有關部分，包括人們對自身和人類生存環境及行為取向和社會心理等[1]。環境教育是提高全民族思想道德素質和科學文化素質的基本手段之一[2]。因此學校的環境教育顯得日益重要起來。因此，對中學生的環境意識特征的分析具有非常重要的意義。

本文對咸陽市高中生的環境意識進行了調查，分析其中存在的主要問題，并提出培養和提高中學生環境意識的主要對策，以加強中學生環境教育的針對性和實效性。

調查方法與過程

本次調查以問卷的調查為主，從咸陽市中學選出咸陽師范學院附屬中學、西藏民族學院附屬中學、咸陽中學、渭城中學、智英中學5所學校進行環境意識調查。從每所中學的高一、高二、高三年級里隨機抽取一個班級，每個班級隨機選取20名同學進行調查。本次問卷調查共發問卷300份，收回258份，問卷回收率86%。

調查結果與分析

1.環境認識。本次問卷調查中的環境保護相關知識具體包括環境的概念、環境污染、環境公害、生態知識和綠色奧運等內容。在接受調查的群體中，對“你是否知道世界環境日？”的回答中，有63.5%的人表示“知道”，但知道“世界環境日”是哪一天的人只有總人數的41.9%，有36.4%的人表示“不知道”；在對“你知道上個世紀全球八大環境公害事件嗎？”問題的回答中，選擇“知道”的有24%，選擇“知道幾件但說不全”的有51.1%，選擇“不知道”的占24.8%，對于“你知道‘環境標志產品’嗎？”問題的回答中，有31%的人表示“知道，而且非常清楚”，47.2%的人表示“知道一些，但不很清楚”，15.5%的人表示“聽說過，不太了解”，還有6.2%的人表示“不知道”。可見，多數高中生對環境知識了解偏少，而且有一定的局限性，如對全球性的環境問題不是很了解。所以在中學開展系統的環境教育迫在眉睫。

2.環境知識的主要來源。在調查問卷中，有一道題目用來考察咸陽市高中生獲得環境知識的主要途徑，被調查者對此的排序依次是電視廣播（31.2%）、報刊雜志（23.2%）、老師（11.8%）、互聯網（11.3%）、政府的宣傳活動（9.2%）、其他途徑（8%）、家長（5%）。調查結果表明，電視廣播、報刊雜志等各種大眾媒介是咸陽市高中生環境知識的主要來源。

在對“你認為中學開展環境教育的最好方式”問題的選擇中，選擇“開設專門的環境知識課程”的占13.9%，選擇“定期舉辦環境保護知識講座”的占20.9%，63.5%的人認為“組織學生參與環保公益活動”是最好的方式，選擇“組織學生經常讀書、看報、看電影錄像”的占17%，選擇“主要靠學生自覺學習”的占10.8%。而作為高中生的被調查者本人最樂意接受的環境教育方式以“電視報刊”為主，占54.2%，其次是“互聯網”，占38.7%，只有15.5%的人愿意接受“授課講座”的方式，4.6%的人表示“無所謂”，還有2.3%的人表示“不愿接受教育”。

由此可見，大家對于能夠親自實踐的環境教育方式比較認可。從獲取環境知識的途徑來看，來自社會的各類媒體的宣傳報道起著極其重要的作用，而學校和家長所起的作用相對較小，例如家長還不能勝任家庭環境教育“教師”的角色，因此學校和家庭環境教育需要引起人們的足夠重視。

3.環境參與意識。關于環境參與意識的問題，統計結果見表1。本研究還對學生環境保護的日常行為進行了調查。在調查中，選擇較多的為最簡單易行的行為，如節約用水用電、不亂扔垃圾、自覺維護周圍環境衛生等。而對其他一些環保活動，如參加植樹、拒食野生動物等，參與的人較少。調查的大部分學生認為，其原因是找不到參加的機會。

4.環境行為傾向。環境行為傾向體現出學生對環境的態度和一般行為習慣。咸陽市高中生的環境行為傾向，總體情況較好。如“當你看到水龍頭在滴水時”，有98.4%的同學表示會“馬上擰緊它”，只有1.5%的同學認為“又不是我的錯，不管它”。

“如果有人做出有損環境的事情，你會不會過問？”調查結果表明，有74.4%的會過問這類事情，“不會過問”的占25.6%。“如果你在公共場合吃了一個橘子，你想扔了橘子皮，但找不到垃圾箱，你會怎么辦？”258人對該問題作了回答，其中有2人表示會“隨手扔掉”，14人表示會“趁人不注意時扔掉”，有24人選擇“扔到不顯眼的地方”，有218人表示會“帶走，找到垃圾箱再扔”。

可見，高中生的環境傾向意識還是較強的，但不同年級并沒有什么差異，說明環境行為傾向并沒有隨年級增高而發展。

5.個體差異與環境意識。本次問卷調查結果表明，被調查者年級不同，環境意識水平有著顯著的差異。高二年級學生的環境意識平均得分最高，為97.94分，其次是高一年級學生90.44分，最后是高三年級的學生83.75分。高三年級學生由于忙于學習，對于環保問題也不會太在意，因而其環境意識平均得分最低；高一學生的環境意識有一定的局限性，并且對環保問題沒有較為深刻的認識，成績居中；而高二學生有時間、有精力來關注環境問題。另外，性別不同，被調查者的環境意識水平也有所不同。男生的環境意識平均得分為89.07分，女生的環境意識平均得分為92.56分。女生的優勢在于環境參與意識。

結論與建議

通過對本次調查問卷的分析可以發現，雖然大多數的學生已經具備了一定的環境知識，有了較為正確的環境價值觀和正確的行為傾向，但同時存在著環境意識水平處于低層次、實際參加環保活動的主動性不高等問題。今后應該從以下幾個方面加強對學生的環境意識教育。

1.參與社會實踐。借鑒西方國家實施的參與性環保教育體系，將自上而下的環境教育方式轉變為自下而上的、以人為本的環境教育機制[3]。通過調查顯示，大多數高中生對于社會實踐活動很感興趣。所以，學校應該多給學生創造一些實踐的機會，讓學生在實踐中，將環保意識深深種植于大腦中。

2.讓環保走進校園文化建設中。開展節約水、電資源，建設清潔優美的校園環境，提倡適度消費等活動，擴大環境教育面，提高學生的環境道德意識。也可以利用節日營造環保氛圍。

3.增加環境知識教學內容。從調查的結果來看，目前咸陽市高中生只關注與日常生活相關的環境問題，同時很多學生已有的環境知識不是來自于學校的教學，而是來自于電視廣播，報刊雜志等媒體。因此，有必要在中學課程建設的過程中增加學生的環境科學知識的教學內容。

4.教師和家長是學生環境意識的引導者。當前中學生環境教育缺乏具有開展環境教育綜合素質的教師隊伍。因此要加強教師環境知識培訓，使全體教師自身環境意識提高。另外，家長對學生環境意識的培養也至關重要。家長們應該有意識地注意培養孩子的環境意識。可以經常在家討論一些環保問題，利用周末假期帶孩子出去參加一些有關環境的社會實踐活動，如植樹等。

基金項目：咸陽師范學院重點項目(07xsYK211)。

參考文獻

[1]潘岳.環境保護ABC[M].北京：中國環境科學出版社，2004.

[2]王文勇.當代大學生環境意識調查[J].當代青年研究，2005，（8）：15-17.

[3]丁文廣，卜紅梅，胡小軍，夏鋒.甘肅干旱區公眾環境意識調查與分析[J].干旱區資源與環境，2004，18（8）：12-16.

作者單位：咸陽師范學院資源環境與城市科學系陜西咸陽