我國青少年違法犯罪的成因及教育對策研究

[摘要]青少年犯罪是當今世界上一個全球性的社會問題，我國青少年違法犯罪也呈惡化趨勢。究其根源，原因是多方面的，學校在教育方面存在的多種不足，不健康的家庭教育及中學生的身心發展不平衡都可能導致中學生走上違法犯罪道路。因此，預防青少年違法犯罪的教育對策也涉及到學校、家庭等多方面。

[關鍵詞]青少年 違法犯罪 成因 教育對策

青少年犯罪現象是許多國家普遍存在的社會現象，也是當今社會十分關注的問題。青少年犯罪的成因非常復雜，包括主體內因素及主體外因素。關心青少年的成長就是關注中華民族的未來，預防青少年犯罪更是一項社會責任和歷史使命。而預防青少年犯罪是一項系統工程，需要政府家庭社會學校和青少年自身的共同努力，才能找到解決這個社會問題的良好對策。

青少年犯罪的原因分析

對青少年犯罪的因素歸納起來，不外乎四大類，社會因素、家庭因素、學校因素和個人因素。然而筆者認為這種分類并不科學，因為這四種因素并不屬于一種層次，社會家庭學校屬于外界影響因素和個人因素相對，即個人因素比社會學校家庭因素更高一層，因為個人因素是青少年主體的潛在的一種意識，而社會家庭學校而是外界的一種客觀存在，在客觀存在的作用和影響下，意識才會變化。基于此，青少年的犯罪因素應分為兩大類，一是內在因素，二是外界因素，外在因素是第一因素影響著內在因素，而內在因素影響著外界因素，兩者相輔相成，共同決定著主體的犯罪動機和行為。

1.青少年犯罪的內因。(1)文化因素：人是文化的載體，青少年在交往和學習的過程中極易受到不同文化的影響，如接受負面影響極易導致青少年走上犯罪的道路。

(2)生理心理因素：青少年時期是感情上變化最明顯的時期。如果自身道德法律根基不勞又缺乏自制力，加之學校家庭不能進行及時的引導，極易采用非法手段來達到自己的目的，從而導致犯罪。

2.青少年犯罪的外因。(1)學校因素：學校是青少年受教育的主要場所，每一名學生在學校的時間是最長的。青少年的思想發展，行為變化與學校的教育有著直接的關系，許多青少年走上犯罪道路在學校方面也有一定的原因。

①學校執行教育方針不力，在教育內容方面存在偏差。雖然近年來國家十分重視學生思想品德教育，在原思想品德課的基礎上又增加了一些法律常識課，但在具體執行中，許多學校卻不以為然，將其視為“副課”，不但沒有專門的授課老師，而且其應占的課時還被挪用，成為語文、數學、外語等“主課”爭相擠占的時間。

②教師綜合素質不高，對學生產生不良影響。中學教師一般具有較高的專業知識水平，但卻有一些老是欠缺好的教育者的素質。他們在教育，管理學生時，只顧一味嚴厲，而不顧學生的感受，方法簡單、行為粗暴，嚴重損害了學生的身心健康。

③學校的管理制度不完善，對中學生產生負面作用。學校的管理制度存在缺陷，因而未能切斷或堵住中學生違法犯罪的誘發根源，這主要體現在一方面很多學校沒有詳盡的學生違紀處罰的規章制度，另一方面處罰方法單一。從而對中學生產生了消極作用。

(2)家庭因素：家庭是社會的細胞，也是人格形成的重要淵源。從違法犯罪的青少年來看，家庭主要存在過分溺愛等問題。

(3)社會因素：社會上的不良因素也是我國青少年違法犯罪的一個重要的原因。

預防青少年犯罪的教育對策

1.完善以學校為主導的道德教育。①注重道德教育的內在聯系將道德教育的各個環節有機結合起來。品德的培養應該同品德的構成相對應，相一致。因而道德教育也應該從提高道德認識，陶冶道德情感，鍛煉道德意志和養成道德習慣入手。②遵循青少年品德形成和發展規律，將道德教育與青少年的實際結合起來。我國處于政治經濟體制的轉型中，傳統的道德觀念受到挑戰，新的道德體系尚未形成，而我們的學校道德教育目標又高高在上，過于理想化，與青少年的年齡特點、心理特點和實際需求相差太遠，為了消除這個差距就必須從以下幾個方面著手：首先，根據青少年的年齡特點確定道德教育的目標。維果茨基認為，教育要給受教育者一個“最近發展區”，即將目標設置在適當的高度，讓他們通過一定努力就能達到目標。其次，根據青少年的生活需要，確定道德教育的內容。再次，根據學生的年齡特點和心理發展特點，采取適當的道德教育方式。③拓展道德教育途徑，將道德教育與道德實踐活動有機結合起來。道德教育就不應限定在課堂上只是的傳授，而應該在廣泛的社會盛會實踐中進行。④挖掘道德教育資源，將歷史素材與現實素材有機結合起來。

2.加強社會聯系，形成家庭及社區教育網絡。學校是社會的分子，任何學校都存在于一定的社區之中，社區對學校的影響是客觀存在的。中學應打開校門，加強學校與家庭、社區的聯系和交流，架構多向溝通系統，創建良好的育人環境，應當引起全社會的重視。

3.加快小康社會與和諧社會建設步伐。構建和諧社會是一個巨大的系統工程，也是一個事關每個人的全民事業。和諧社會可以分解為：個人和諧、家庭和諧、區域和諧。同時也可以理解為：個人和諧、家庭和諧、區域和諧的累積成長過程。如果個體或局部都不能和諧，那么很難會出現整體的社會和諧。從此意義上講，和諧社會必然要求每個公民自己都能協調發展，尤其是代表國家和民族未來的青少年一代的協調發展。

參考文獻

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作者單位：重慶西南大學西南民族教育與心理研究中心