摭談學習文言虛詞

現行高中語文教材(人教版必修本)第二冊121頁有《怎樣學習文言虛詞》一文，該文從“區分虛實”“辨析用法”“體察語氣”“對比古今”四個方面談了學習文言虛詞需要注意的點點滴滴。筆者以為，這些方法對學生而言，似乎不易理解掌握和運用。

眾所周知，如何讓學生掌握常見文言虛詞的用法及意義，提高他們閱讀淺易文言文的能力，這是文言文教學的一個重點，也是一個難點。為此，筆者在文言文教學中，引導學生分析大量例句，找出常見的虛詞的主要用法，通過總結規律，把零散的知識加以歸納、綜合，編成口訣讓學生識記，收到了較好的效果。

這里，遴選幾則編得較好的虛詞口訣，就教于方家。

“以”字口訣

“以”作介詞有五用，首表行為之依據，常“拿”“按照”“依靠”譯，“率領”“帶領”能應急；或“提賓”或“原因”？用“把”或“用”隨句意；引出時間和處所，和“于”相同“在”“從”譯；若表動作之對象，“和”“跟”相“同”用如“與”。“以”作連詞很常見，和“而”相似有五用：常表并列或遞進，譯成“而且”“又”能行；承接目的憑句意，“動‘以’動”型“以致”通；“由于”句后是原因，因果連詞不難認；“狀‘以’中心語”，修飾關系要搞清；其中一點較特殊，轉折不在“以”用中。

“之”字口訣

“之”字作賓置謂后，代人代物要分明；“之”字緊跟定語后，譯作“的”字不用問；“之”字帶賓充動詞，譯“去”譯“到”隨句型；“之”字跑到動詞前，倒置賓語認得清；“之”字夾在主謂間，取消句子獨立性；“之”作語助不翻譯，調整音節作襯音。

“即”字口訣

或表假設或讓步，“即”在前句容易認；譯成“縱使”或“如果”，最好句中把意定；置于動前作副詞，證明前后聯系緊；若譯“就是”莫奇怪，正是判斷好例證。

“因”字口訣

“憑借”方式而“通過”，介詞“由于”表原因；“于是”連詞承上文，隨“便”“乘便”沒疑問。

“則”字口訣

“則”作連詞很重要，多種關系莫混淆；轉折位于后分句；并列翻譯不緊要；承接關系“就”“便”譯；可譯“就是”表強調；如和“向”“非”“若”字配，假設關系不用愁。

“其”字口訣

“其”字單作三人稱，單數復數須認清；“其”作代詞要當心，譯時常用“的”字跟；“其”作定語小主語，活用為“我”表自稱；指代“這”“那”和“其中”，要在句中把位定；“其”作副詞列句首，多種語氣須辨明；或表假設和選擇，譯作連詞表呼應。

“且”字口訣

“況且”“并且”能譯通，正是連詞表遞進；充當副詞很特別，“暫且”可譯“將近”行。

這些口訣易懂好記，在幫助學生掌握文言虛詞的用法特點或變化規律，培養學生語文興趣和提高他們語文能力方面有化難為易、以簡馭繁的效果。

甘肅省莊浪縣第三中學（744600）