《跳動的音符》教學設計

一、教學導入

教學內容：聲音導入，認識打字機，初步感受打字機特有的節奏特點。

設計意圖：借助搜集聲音、圖片資料以及實物展示的手法，促使學生自覺了解學習內容。說出打字機聲音的節奏特點，并在學生的活動中使之自然對關于打字機的音樂產生強烈的興趣，為下一步的教學做好鋪墊。

教學過程：

1、聽聲音，猜一猜是什么東西發出的聲音。(多媒體播放打字機打字的聲音)

這是古老的打字機發出的聲音，這聲音有什么特點?(清脆、動聽、速度快)

我們在這樣的聲音中做一做打字的動作好嗎?(活動：打字)

2、同學們見過打字機嗎?想不想看看它的樣子?(多媒體展示兩張打字機的圖片)

我們在打擊樂器上也可以模仿打字機打字的聲音，誰想上來試試?(在雙響筒上敲擊節奏，根據學生敲擊出的不同節奏做出評價)

現在仔細聽聽，老師是怎么打的。你能打出和老師一樣的節奏嗎?(敲擊不同的節奏型，感受不同的節奏帶來的不同變化)

二、欣賞主題

教學內容：欣賞樂曲的第一樂段，選擇正確的節奏。在音樂中唱一唱、玩一玩。了解作品創作的故事。

設計意圖：讓學生在聆聽音樂，參與各種討論、表演、游戲的活動中引發學習興趣，逐步加深對音樂的熟悉，了解作品所蘊含的魅力。

教學過程：

1、欣賞主題，選擇節奏。

在音樂家的耳朵里，打字機“嗒嗒嗒”的聲音也能成為優美的音樂中奇妙、動聽的伴奏，古老的打字機也能唱出動聽的旋律，你們聽!(播放第一樂段)

聽到了什么聲音?這段旋律表現了一種怎樣的情緒?

你覺得在這段音樂中，是用什么樣的節奏來表現打字機的速度的呢?

選擇：

(1)XXXX XXXX(十六分音符)

(2)X X

(3)X －

(選擇十六分音符)十六分音符的節奏很密集，就像打字員在飛快地打字一樣。

2、介紹安德森及作品的創作，用聲音模仿打字機。

這段好聽的音樂是美國著名作曲家安德森1950年創作的，曲名就叫《打字機》。當時，安德森聽到美國的辦公大樓中處處傳出打字機的聲音，他被打字機富有節奏的聲響深深吸引了，他獨具匠心地用真正的打字機作為節奏樂器，用來伴奏快速靈巧的旋律，描繪了大城市辦公樓中喧囂的打字機聲和繁忙的辦公場面。

在這首樂曲中處處貫穿了打字機清脆、跳動的聲音。你們也可以動腦筋想一想，還可以用什么聲音來表現打字機打字的聲音呢?(拍手、敲打桌椅等等)

跟著節奏來做。(多媒體出示十六分音符的節奏)

在樂段一的音樂中來做一做。(提醒動作要求)

3、唱一唱。

用“啦”唱一唱主題部分的兩個樂句。

用自己的聲音和模仿打字機的聲音一起來表演打字機。(在音樂中進行)

4、游戲。

在打字機的音樂里，除了打字的聲音你們還聽出了其他的聲音嗎?

(鈴聲、換行聲)介紹古老的打字機的特點：打完一行需要換行，打字機會自動發出鈴聲，示范倒機頭的樣子。

游戲1：你上來打字，我用鈴聲來提示你什么時候換行。(碰鈴)

游戲2：在音樂中進行打字換行的游戲，聽鈴聲什么時候出現。看著圖形譜來做。

－－－－(鈴鐺)－－－－(鈴鐺)

聽到鈴聲的地方將小鈴鐺貼上去。

三、欣賞完整樂曲

教學內容：完整欣賞樂曲。分段欣賞，進行對比。用不同的表現方式表現“ABA”三段體。

設計意圖：參與多種活動，完整地感受樂曲，進一步感受節奏、速度、情緒與作品之間的關系以及這些音樂元素之間的聯系。用不同的表現方式表現三段體作品的特點，熟悉“ABA”曲式結構。

教學過程：

1、完整地欣賞，感受變化，分析結構。

剛才，我們欣賞了《打字機》這首樂曲的主題部分——第一樂段，現在，我們來完整地欣賞一遍這首樂曲，仔細聽，第一樂段結束以后，樂曲中有沒有變化?(播放完整樂段)

在欣賞的時候，很多同學聽出了第一樂段結束后，第二樂段有了變化，你們覺得有了什么變化?變化代表了什么?(節奏變疏松了)

這首樂曲雖然不長，但也是一首三段體的作品，我們的第一樂段也就是主題部分叫A段，后面有變化的叫B段，第三樂段和第一樂段的情緒、節奏是基本相同的。所以我們把第三樂段也叫做A段。這就是常見的“ABA”曲式結構。

2、欣賞第二樂段，進行對比。

很多同學聽出了第二樂段的變化，現在我們再仔細地來聽一聽這一樂段，將它和第一樂段比一比，它們的情緒、速度、節奏有些什么不同?

3、完整地欣賞樂曲，用自己的方式表現音樂的特點。

在這首樂曲中。安德森巧妙地用打字機“嗒嗒嗒”的聲音配合靈巧的音樂，再現了過去辦公樓中打字員們繁忙工作的情景，他又通過節奏的變化——由密集到疏松再回到密集，使樂曲的情緒也在不斷變化。

平時我們也經常用不同的顏色或不同形狀代表不同感覺的音樂，今天，這樣富于變化的一首三段體樂曲我們應該怎樣去表現它呢?

聽音樂，分組討論，將討論的結果畫出來。(展示、評價)

四、拓展

教學內容：欣賞《狩獵波爾卡》、《在鐘表店里》、《鐵匠波爾卡》。

創編不同的聲音、節奏為音樂伴奏。

設計意圖：欣賞富有相同特點的樂曲，進一步感受如何通過音樂將生活中的聲音變得生動、有趣。啟發學生可以用自己的聲音表現特定的場景。在學習活動中引發學習興趣，培養創新能力和自信心。

教學過程：

1、欣賞。

生活中很多特殊的聲音經過音樂家的巧妙組合、加工，都可以成為音樂中美妙的伴奏，像這樣的例子很多。你們聽!

播放片斷：(1)《狩獵波爾卡》、(2)《在鐘表店里》、(3)《鐵匠波爾卡》。

2、情境表演。

(1)聽了這些精彩的片斷，同學們想不想通過自己的努力在音樂中加入你的聲音，試著來表現一些特定的場景呢?

老師這還有段音樂，你們聽!(播放打字機主題旋律，沒有打字機的聲音)

這是打字機的主旋律，但是沒有打字機的聲音，所以現在這段音樂可以不叫“打字機”，同學們可以自己給它定一個標題，我們也來學學安德森，根據你的標題給這段音樂加點聲音。(分組討論，馬路、雨聲、大風……)

(2)剛才這段音樂速度很快，現在我們還可以再變化，聽聽改變它的速度以后，還可以表現什么場景?什么形象?(播放慢速度的音樂)

這段音樂和剛才有什么不同?讓你想到什么?(討論、展示……)

五、小結

在我們大家共同努力下，我們也用自己的聲音表現出了許多不同的場景和有趣的形象，其實，生活中有太多美妙的聲音，紀錄、收集它們，也許這些聲音就是屬于你們的作品!