踐行減負增效 還學生快樂童年

創辦于1927年的常州市博愛小學一貫倡導“熱愛家園，呵護生態，寬容他人，精彩自我”的博愛思想，以“把學校辦成學生健康成長的樂園”為目標，堅持“用生命感受生命，用愛心滋養愛心，用智慧啟迪智慧。用心靈體悟心靈”的辦學理念，形成了“敬業、求索、愛生”的教風和“樂學、勤學、博學”的學風，積極探索“減負增效”的有效途徑。

鏡頭一：取消語文書面家庭作業，改革課堂教學，構建課外閱讀體系。

通過調查，在課業負擔中，語文是重中之重。語文組率先取消語文書面家庭作業，把書面練習放入課堂，改革語文課堂教學，構建課外閱讀體系，從而真正減輕學生的課業負擔，調動學生的閱讀興趣，提升學生的語文素養。

在構建課外閱讀體系上，學校采取了一系列的措施：成立了“小學語文課外閱讀實驗小組”，讓老師們經常在一起討論在閱讀實踐中遇到的困惑，分享各自的閱讀經驗；建立“博愛語文網站”，給老師、家長、學生提供閱讀交流的平臺。另外，各年級還結合學生的年齡特點開展豐富的讀書活動，如低年級開展“親子閱讀”活動，中、高年級開展“快樂文學社”、“兒童詩賞析”、“分享閱讀”、“閱讀策略研究”等活動。在“班級讀書會”活動中，孩子們根據自己的興趣、愛好和讀書的能力成立若干個“小小書友會”，由姚楓老師帶領的“快樂文學社”還被評為“全國優秀社團”呢!

鏡頭二：著力研究課堂教學，提煉博愛課堂經驗，讓課堂教學回歸本真。

學校始終堅持以課堂教學為科研重點，以教學方式和學習方式的轉變為主攻方向，讓“輕負高質”成為共識。課前，讓教師認真準備。學校組織教師不斷“充電”，尤其是在備課上下足功夫，不打無準備之“仗”。課中，讓師生精彩互動。課堂教學體現“教師主導，學生主體”的原則，及時掌握課堂教學的反饋信息，根據反饋信息調整教學方法和手段。教師留一些課堂時間給學生用來完成精選作業。課后，讓教師及時反饋。教師及時批改課堂作業，以獲得及時信息進行評講和糾正典型錯誤。

學校還以活動為依托，追求高效智慧的博愛本色課堂。除了平時的年級組備課活動、每周的青年教師課堂教學研討、每月的博愛沙龍研討活動外，學校每學期還舉行以“本色課堂，演繹博愛”為主題的課堂教學研討活動，著力研究提高課堂教學效率的途徑和方法，在積累經驗的同時提煉博愛課堂經驗，讓課堂教學回歸本真，真正實現“輕負擔，高質量”。

鏡頭三：開辟校本課程，發展學生個性特長，培養高素質博愛學生群體。

學生的課業負擔減輕后，學校圍繞博愛主題開設了藝術、體健、活動、學科運用、綜合等五大類46門校本課程，滿足學生個性發展的需求，學生的素質得到全面協調發展。我校的陶藝教學走出了一條從興趣小組試點、綜合實踐活動探討到校本課程的創新之路，多次作為新課程推進獲得了全國、省、市、區的獎勵。在藝術體操上也取得了令人鼓舞的成績，有數名優秀運動員輸送到省藝術體操隊進行專業訓練，多名學生獲得全國、省、市比賽金獎。

在一系列的活動中，學生個性得到了張揚，特長得到了發展。我校學生在中央電視臺“挑戰800”比賽中奪冠而歸；在第四屆全國中小學校園電視優秀節目評比中獲金獎；在全國“繪臉譜，講故事，游世界”繪畫比賽中獲第二名；在參加宋慶齡基金會主辦的“爭做文明小衛士”活動中，成為全國十個獲獎學校之一，獲獎學生還與胡啟立一起合影，在他們童年成長的心靈上，留下了永久的美好記憶。

學校先后獲得江蘇省文明單位、江蘇省文明學校、江蘇省教科研先進學校、江蘇省綠色學校等殊榮。學校推進學生全面主動發展的素質教育實踐廣受同行贊譽，為社會輸送了一批又一批優秀的小學畢業生。

新時期，學校將成立以實現義務教育公平化為目標的公辦教育集團，積極創造條件，讓更多的少年兒童享受“博愛”教育，為滿足人民群眾享受優質教育的需要而努力!