改革機械制圖考試 提高學生成績

近年來，隨著普通高中擴大招生，進入技工學校的生源減少，且學生文化基礎越來越薄弱。雖然機械制圖是機械類專業的重點基礎課，可部分學生提前就業導致機械制圖課時每年都在減少，如何在有限的時間內讓學生真正學好機械制圖，并能滿足后續專業課的要求，這對任課教師來說是一個挑戰。為此，筆者和本教研組內的機械制圖課任課教師在2008至2010學年開展攻關，摸索出提高技校學生機械制圖課成績的有效策略——“考試”。

技工教育與學術型教育的根本不同在于培養目標不同，技工教育主要培養面向生產、管理第一線的具有一定職業素養的人才，這就決定了機械制圖課程的內容必須注重理論的實用性，教學內容必須服務于人才培養目標。該如何檢驗人才培養的效果呢？方法就是通過考試來提高技校學生的成績。

一、影響技校生機械制圖成績的原因

首先，技校生由于多方面原因，沒有養成良好的學習習慣，厭學、對學習不感興趣。其次，一些學生的空間思維能力、抽象思維能力較弱，機械制圖考試屢次不及格，導致他們對學習喪失信心。再次，機械制圖課程雖歷經5個版本的變化，但內容體系變化不大。許多教師多年來習慣用一種模式教學和考試，既不善于反思，也不咨詢學生意見，久而久之教學程式化，教學能力原地不動甚至倒退，教師對學生已沒有吸引力，學生對機械制圖也就慢慢失去了興趣。

二、機械制圖考試方法的改革

傳統的考試，是期中、期末各考一次，按30%和70%的比例給出總評分數，這樣的考試方法會導致學生學到后面忘記前面，結果是什么都沒有學好。鑒于上述原因，應本著內容夠用的原則，突出繪圖、讀圖、測量的應用，突出AutoCAD與機械制圖的有效結合，使學生在原有的基礎上有所提高?？荚嚪椒椋弘A段考試（45%）+期末測繪裝配（15%）+平時作業（10%）+學期考勤（10%）+AutoCAD繪圖（20%）=本學期總評。

1.階段考試

教材有九章內容，每部分學完后，進行一次考試。筆者所在的教研組有機械制圖教師5名，每人負責每章出一份試卷（共5套）組成一個題庫。當某班級進行單元考試的時候，把學生分成5個小組，單人單坐，前后左右試卷各不相同，學生可以看書、看習題冊，但不能交頭接耳。教師根據試卷給出每個同學單元考試成績。

2.期末測繪裝配

學期結束的時候，組織學生到工廠學習拆卸減速器或者臺虎鉗等。讓每個同學都現場測量，記錄好尺寸，并把拆卸零件分組，回教室在圖紙上準確畫出并標出尺寸以及誤差，畫完后再次回到工廠把拆卸的零件裝配完整，教師根據現場測繪情況及繪圖的精度，給出學生的期末測繪裝配成績。

3.平時作業

根據學生上交作業的次數和質量給出平時作業分數。

4.學期考勤

根據學生在整個學期中上課出勤的情況，以及在課堂上的學習態度，給出學期考勤分。

5.AutoCAD繪圖

讓學生使用AutoCAD軟件畫出零件的三視圖以及立體圖，并根據其操作的熟練、準確程度給出分數。

三、機械制圖考試改革的效果

在整個2008～2010學年，筆者和其他制圖教師進行了考試跟蹤，并設計了問卷調查（如表1～5所示）。

四、收獲與思考

1.收獲

（1）減輕了學生課業負擔，大面積提高了教學質量?？荚嚪椒ǖ母母锎龠M了教學方法的改革，優化了課堂結構，提高了教學效益。好課率已由原來的15％上升到現在的19％，提高了4個百分點；差課率由原來的12％下降到現在的5％，降低了7個百分點。作業盡量做到了當堂完成，減輕了學生課外負擔，機械制圖課大面積教學質量也逐年上升。如08級數控專業學生成績普遍比07、06級數控專業學生高11分左右。

（2）在加強基礎、培養能力方面有所突破。機械制圖考試改革課題實驗要求全面、合理、科學地評價學生的科學文化知識狀況，因此教師在課堂教學中，不僅認真傳授基礎知識，還要努力培養學生各種能力（表達能力、應用能力、解決問題能力等）。如機械制圖考試改革以來，在學校組織的機械制圖競賽中，學生的最高分和平均分均比前幾年有較大幅度的提高。

（3）教師素質有了明顯的提高。堅持把機械制圖考試改革實驗和加強教師隊伍建設有機結合起來。近幾年來，教師思想道德素養和業務素質都有了較大的提高。如進行機械制圖考試改革實驗以來，筆者所在教研組的教師在省、市級及以上期刊發表關于機械制圖教學改革的論文和教學設計12篇。業余時間里，機械制圖教師相互探討教學心得，積極參加各種提高教法培訓和學歷教育。

2.思考

在進行機械制圖考試改革的試驗過程中，筆者發現需要解決的問題很多，主要要做好以下兩項工作。

（1）要建立題庫和檢測等級。要進行考試改革，要客觀、公正、合理地評定學生的成績，就要提高命題的信度、效度，為此必須建立題庫；為了看出學生成績的發展變化情況，又要建立起檢測等級。這兩項工作雖然要耗費很多精力，但完成后不僅可以為考試改革的進一步深化提供保證，而且能少走彎路。

（2）考試要力爭做到既科學合理，又簡便易行。機械制圖考試改革在探索、實驗的過程中，肯定要做大量艱苦細致的工作。一旦定型形成模式時，要力爭做到既科學合理，又簡便易行。這樣的考試改革才有生命力，才能受到老師和學生的普遍歡迎。

實踐證明，筆者所在學校進行的考試改革比較適合新的教學理念，即教學活動必須建立在學生的接受能力基礎上，一切教學活動必須建立在以學生為中心的基礎上，正確認識學生個體差異，因材施教，使每個學生在原來基礎上得到發展，讓學生在學習過程中及時獲得成功的體驗；符合在學習過程中的評價和學習結果的評價相統一的原則，即不僅僅要關注對學生學習結果的最后判斷，還要重視學生平時的學習，隨時把握學生的發展態勢，改進教學方法，使之不斷得到提高和完善。在新的教學環境下，改革機械制圖課教學方法及手段是一個艱巨任務，需要我們繼續探索和嘗試。

(作者單位：廣東省工商高級技工學校)