正確對待學(xué)生的真實寫作

新課標(biāo)鼓勵學(xué)生真實寫作。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)(以下簡稱《義務(wù)教育課標(biāo)》)在“教學(xué)建議”中有這樣的話：“要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。”《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗)(以下簡稱《高中課標(biāo)》)在“教學(xué)建議”里說： “引導(dǎo)學(xué)生表達真情實感，不說假話、空話、套話，避免為文造情。”

但是，就目前來說，在作文中說真話不一定能得到好分?jǐn)?shù)，特別是格調(diào)不高的真話。

于是學(xué)生就摒棄真實，趨向虛假了。如果要寫學(xué)雷鋒、做好事，就編出讓位子、推車子、扶瞎子、撿包子、抱孩子這類“五子登科”的虛假故事；如果要寫一篇遭受挫折的作文，就昧著良心瞎編父母離婚了、父親被車軋死了……《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)解讀》(以下簡稱《解讀》)一書指出：“現(xiàn)在，中小學(xué)生作文文風(fēng)不當(dāng)相當(dāng)普遍。為了騙取好分?jǐn)?shù)，什么假話都敢說!老而又老的套路，大而無當(dāng)?shù)目赵挘瑳]有自己的語言。沒有自己的體驗，沒有自己的思想和靈魂。”

學(xué)生的真話，似乎只留在隨筆里說。幾天前，筆者的學(xué)生傅風(fēng)茂就在隨筆里寫了篇實話實說的《愿景》：

首先，在我很小的時候，我的愿景是成為一名警察。為什么要成為一名警察呢?不是有兒歌這么唱么：“我在馬路邊／撿到一分錢／把它交到警察叔叔手里邊……”我就想班里的同學(xué)都撿到一分錢，都交給了警察叔叔，那警察叔叔不就有好多錢在手上了?到那時想買什么變形金剛、奧特曼，就不用跟老媽死乞白賴了。所以當(dāng)一名專門收小朋友撿的一分錢的警察就成了我的愿景。

稍大些以后，我又有了一個愿景，當(dāng)一個小店的掌柜，一家專門賣小熊餅干的小賣店。為什么呢?我喜歡吃小熊餅干?得了吧!看見那東西我就作嘔。那又是為什么呢?我買小熊餅干就為了隨餅干附送的“水滸108好漢英雄卡”。……

現(xiàn)在的我抬頭便是黑板前大談高考形勢的班主任，低頭便是《××高考模擬題大全》……整日兩點一線地往返于家與學(xué)校之間，每天見著和我同樣滿臉疲憊、面如草紙的同學(xué)們，生活真的很乏味。我便萌生了一個愿景：有朝一日能變成一頭豬，吃了唾，睡了吃，沒日沒夜地吃，也沒日沒夜地睡。可豬到頭來還是要被人殺了吃，不如做一個能像豬一樣活著的人，那該多好!生如懶豬，我想這就是我現(xiàn)在的愿景吧!

傅風(fēng)茂同學(xué)筆下的“愿景”，完全是他內(nèi)心真實的直白。但是。如果換成寫應(yīng)試作文，他還會這樣寫嗎?我想不會。如果寫在作文紙上。他肯定會“搖身一變”，一臉正經(jīng)地大談自己的愿景是要成為社會棟梁，要為祖國建設(shè)作貢獻。

學(xué)生們早已學(xué)會用兩支筆來寫文章，早已有意無意地將應(yīng)試作文和隨筆分為涇水和渭水了。為什么學(xué)生喜歡寫隨筆?因為那里有真實的“我”、真正的“我”，“我”可以自由翱翔，可以獲得精神的快慰和心理的滿足；心情不好時則可獲得情緒上的發(fā)泄和調(diào)節(jié)。為什么學(xué)生不喜歡寫作文?因為那里找不到真實的“我”、真正的“我”!仔細(xì)想想，其實我國古代文人也是用兩支筆寫作的。一支寫應(yīng)試文，一支寫自由文。但教育發(fā)展到今天，我們應(yīng)該讓學(xué)生將兩支筆合為一支筆。應(yīng)該讓學(xué)生能在作文紙上使自己的心靈自由地翱翔。

如果我們認(rèn)真審視語文課程標(biāo)準(zhǔn)及近年的高考命題。就會發(fā)現(xiàn)。其實他們已經(jīng)告訴我們該怎么做了——

第一，尊重、肯定。

《解讀》說：“應(yīng)鼓勵學(xué)生說真話、說實話、說心里話，即使說出來不合教師的意，但只要是真話、實話、心里話，都應(yīng)該肯定和鼓勵。”因為寫作首先是培養(yǎng)他們的興趣，激起他們的愿望，讓他們愛寫、想寫，應(yīng)“保護他們想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望”。

第二，客觀評價。

一是調(diào)整評價的重心。改變過去那種過分關(guān)注作文思想性的評價方式。《解讀》說：“過去有一種誤解，就是認(rèn)為文章的立意要越高越好。而這個‘意’就是政治性、思想性，是一些放之四海而皆準(zhǔn)的大原則。最終，觀點也好，立意也好。都成為政治表態(tài)，成為外加的政治標(biāo)簽。學(xué)生迎合作文評價中‘立意第一’甚至是‘立意唯一’的標(biāo)準(zhǔn)，就會寫出口是心非的虛偽之文，其危害在于造成青少年的人格分裂，后果十分嚴(yán)重。”因此提出了這樣的要求：“要用兒童的眼光來看兒童的作文。不要總是用成人社會的要求來規(guī)范兒童。”《義務(wù)教育課標(biāo)》在“評價建議”里說：“應(yīng)重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價，如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣。是否表達了真情實感。”《高中課標(biāo)》在“評價建議”里也說：“對于寫作的評價。應(yīng)關(guān)注學(xué)生的寫作態(tài)度和寫作水平。”

二是評價要一分為二，肯定其中該肯定的部分。《解讀》說：“鼓勵有創(chuàng)意的表達，選材、立意、結(jié)構(gòu)、語言，不管哪一方面。只要有創(chuàng)意都應(yīng)加以鼓勵。”

第三，正確引導(dǎo)。

《義務(wù)教育課標(biāo)》在“總目標(biāo)”中要求：“逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。”《高中課標(biāo)》則在“前言”里說：“形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度。”因此。對于學(xué)生的真實寫作，老師要正確地引導(dǎo)。王尚文先生認(rèn)為，寫作意圖有兩種。一種是“真實”的寫作意圖，一種是“真誠”的寫作意圖。“寫作意圖的真實性說的是寫作表達心聲，怎么想就怎么寫；真誠性說的是真實和善良的統(tǒng)一。”“生活中寫作行為可能會出于一種比較粗鄙的，甚至卑劣的目的。對于這個現(xiàn)實。教學(xué)可能是無可奈何的。但是，教學(xué)可以做的。或者說應(yīng)該做的，是培養(yǎng)學(xué)生至少對這樣的寫作目的有清醒的認(rèn)識能力和明確的抵觸心理，他應(yīng)該對非真誠的寫作感到羞愧，雖然可能因生活的現(xiàn)實而不得不為。”

當(dāng)然。引導(dǎo)要在對話中進行，而不是教師單向的說教和訓(xùn)斥。《解讀》說：“對話策略建立在新型的師生關(guān)系基礎(chǔ)之上。鼓勵教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的平等交流。”“教學(xué)對話是指師生基于互相尊重、信任和平等等立場。通過言談和傾聽而進行雙向溝通、共同學(xué)習(xí)的方式，各方內(nèi)心世界的敞開是對對方真誠的傾聽和接納，在相互接受與傾吐的過程中實現(xiàn)精神的相遇相通。”處于成長期的學(xué)生有很強烈的對話期盼，期盼與教師溝通交流，期盼傾聽教師的意見建議(而不是說教和指示)。教師要以平等、真誠的態(tài)度與學(xué)生對話，既需要敞開心扉訴說，也需要耐著性子傾聽，需要尊重、體諒和忍耐。通過對話，學(xué)生的教師和教師的學(xué)生不復(fù)存在，代之而起的是新術(shù)語：教師式的學(xué)生和學(xué)生式的教師。教師不再僅僅只是教，而且也通過對話被教。學(xué)生在被教的同時，也在教。他們共同對整個成長過程負(fù)責(zé)。

有時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我對話。《高中課標(biāo)》在“評價建議”里說：“要尊重學(xué)生的主體地位。指導(dǎo)學(xué)生開展自我評價和促進反思。”

第四，確立正確的導(dǎo)向。

在中考、高考的作文命題及評分標(biāo)準(zhǔn)中其實已經(jīng)開始確立真實寫作的正確導(dǎo)向了。

先說命題。2007年全國卷及各省市卷作文命題已經(jīng)開始有意識地把考生引向真實寫作。如遼寧卷的《我能》。上海卷的《必須跨過這道坎》，江蘇卷的《懷想天空》，安徽卷的《提籃春光看媽媽》。天津卷的《有句話常掛嘴邊》，重慶卷的《酸甜苦辣說高考》(話題)，江西卷的《語文，心中的一泓清泉》或《語文，想說愛你不容易》。湖南卷的“請聯(lián)系自己的生活與感受，以‘詩意地生活’為題，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文”。

王道信先生這樣評價2007年江西高考作文題《語文，心中的一泓清泉》和《語文，想說愛你不容易》：“這兩道作文題堵住了漏洞。考出了考生的真功夫。考生‘華山一條路’，只能‘我手寫我心’。寫自己學(xué)習(xí)語文的難忘印象和諸多感慨。寫心里話，放膽文。”湯正良先生在評價湖南2007年高考作文話題《詩意地生活》時說：“圍繞學(xué)生的生活實際命題，強調(diào)寫學(xué)生‘自己的生活與感受’，相對早些年的一些作文題，這不僅僅是命題內(nèi)容上的一種拓展。更是一種人文關(guān)懷，一種寫作教學(xué)導(dǎo)向。”

再說評分。王立根先生曾反思以往的高考作文評分機制：“凡是有文字技巧的作文，準(zhǔn)能得高分；反之。平實、樸素。有真情實感的作文卻屈居其下。打開五花八門的高考優(yōu)秀作文選，入選的文章，大多文字花哨，但往往失去了精髓一一真情、質(zhì)樸和平實。”而現(xiàn)在，全國卷及各省市高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)已開始由重外表的華麗轉(zhuǎn)向重內(nèi)涵的真實。

讓學(xué)生的寫作回歸“真實”，這是一個歷史原因復(fù)雜但現(xiàn)實意義重大的事情。有新課標(biāo)的指引。語文教師應(yīng)該“大膽地往前走”。領(lǐng)著學(xué)生自信地走進自己的天地。自由地放飛自己的心靈!走進自己的天地。自由地放飛自己的心靈!