“我想上電腦課！”

下午上完閱讀課后，我就留在教室里改作業(yè)，因為第二節(jié)是電腦課，學生都到電腦室去了。課上了大約20分鐘左右，電腦老師氣喘吁吁地跑進教室，跟我商量，學校有急事要他出去辦一下，請我?guī)退堰@堂課剩下的時間頂下來。剛才改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)了一些問題。正愁沒時間向?qū)W生反饋呢，這么巧，時間就來了。于是我很爽快地答應了。但又轉(zhuǎn)念一想，這件事得給學生講清楚，不然學生以為我隨便占課呢。(我們班的學生可是知道維權(quán)的，如果有什么特殊情況，一定要給他們解釋清楚。)我問朱老師有沒有跟學生解釋清楚，他說還沒來得及，請我代解釋一下。說完，就急匆匆走了。

正在我想著如何跟學生解釋時，幾個腿快的學生已經(jīng)沖進了教室。他們七嘴八舌地向我打小報告：“老師，老師，張×在說你隨便占用電腦課呢!”(張X是我們班的一位女同學，平時還比較聽話。)聽了這話。我心里開始有點不舒服了：平時，我可沒隨便占用學生的其他課，除非偶爾有哪位老師學校臨時有要事請我?guī)蛶б幌隆，F(xiàn)在學生竟然這樣說我，真是冤枉!何況還是一個平時比較乖巧的學生，而且，這次她的作業(yè)問題挺大的，我正準備單獨找她談談呢!

正這樣想著，陸陸續(xù)續(xù)已有不少學生回到了教室，他們都來告訴我張X背后說我“壞話”的事。此時的我一心想著節(jié)省時間，快點把作業(yè)題講完，也就無暇顧及這件小事了。過了一會兒，張X也進教室了，我只當沒看到她。當全班同學都到齊的時候，我故作鎮(zhèn)靜，發(fā)話了：“朱老師去辦一件急事，請我照看一下你們。剛才我改完了昨天晚上的家庭作業(yè)，發(fā)現(xiàn)了一些問題。現(xiàn)在想利用剩下的一點時間給大家講講。大家愿意嗎?…‘愿意。”一部分聲音聽起來顯得很勉強。此時的我已無暇顧及學生的感受，急急忙忙地把作業(yè)題講完，下課鈴也響了。

回到家里吃晚飯的時候，女兒說：“媽媽，今天下午過得真不舒服，我最喜歡的音樂課沒上，音樂老師參加學校藝術(shù)節(jié)的節(jié)目排練去了，上的是數(shù)學課!我們老師說話真不算話，本來是說好讓我們自習的，又來講題目，真煩人!”(女兒已上中學，歌唱得不錯，音樂老師經(jīng)常表揚她，還經(jīng)常讓她給同學范唱。數(shù)學是她的弱勢科目。)聽到女兒說老師的“壞話”，我趕忙維護老師的威信：“老師平時多么關(guān)心你!你怎么能這樣說老師呢?”“老師不都是為你們好嗎?有這時間他不知道休息休息呀!”“老師又不是故意霸占你們的音樂課的!如果不上，時間不就白白地浪費了嗎?”聽我這么說，女兒也就不再說什么了。

其實，此時的我內(nèi)心已經(jīng)受到了觸動，又想起了下午的事，心中充滿了愧疚。我決定明天找張×談談。

第二天一到學校，我就把張X叫出來，準備跟她講講昨天關(guān)于電腦課的事。張X低著頭，顯得有些緊張，顯然她已經(jīng)知道別人向我打小報告的事，正等著“挨批”呢!看她這樣，我盡量使自己的語氣變得溫柔：“張X，老師平時隨便占用你們其他課的嗎?”“沒有!”“那你為什么那樣說老師，你能把你的想法告訴我嗎?老師保證不會批評你的。”遲疑了一下，張X低聲說：“我很想上電腦課!昨天我去上電腦課的時候，看到你在教室里改作業(yè)，所以就以為……”我一時無語，過了一會兒，坦誠地對她說：“昨天是老師做的不妥，以后我不會這樣做了。”

此時此刻，我的心已不能平靜。是啊，孩子的心理都是一樣的，他們多么希望老師能尊重他們的權(quán)利。按課表上課，把該屬于他們的課還給他們!當教應考科目的老師隨便占用非考科目的上課時間時，他們多少人是敢怒不敢言呀!我和女兒的數(shù)學老師都不是那種隨意占用其他課的老師，學生都這么有意見，何況那些經(jīng)常隨意占用的呢?現(xiàn)實中。唯考是教的現(xiàn)象比比皆是。大家已司空見慣了，越是普通學校，這種現(xiàn)象越嚴重。特別是區(qū)要統(tǒng)考或市要統(tǒng)考期間，更不用說了。什么音樂、美術(shù)、體育、自然、科技等等，只要是不統(tǒng)考的，都可上可不上。相對而言，重點學校的課程開得比較齊全，校領(lǐng)導注重貫徹素質(zhì)教育理念，通過制度上的設置，規(guī)范教師的教學行為。大多數(shù)應考科目的老師迫于學校的壓力，不敢公然占用非考科目的課。但是，另一種現(xiàn)象又出現(xiàn)了：應考科目的老師利用非考科目老師上課的時間，把平時成績不好或作業(yè)沒完成的學生帶到辦公室為他們補課或讓他們補作業(yè)，實際上損害了他們的正當權(quán)利。

現(xiàn)代教育特別強調(diào)要尊重學生，平等地對待每個學生。尊重學生，就要尊重他們的權(quán)利，尊重他們的想法，尊重他們的人格。想想下午的事：如果我不急著抓那十幾分鐘，如果意識到這樣做也是不尊重學生的行為，我就會換一種方式來完成電腦老師托我辦的事：繼續(xù)給他們上電腦課，所學內(nèi)容如果是自己不懂的，可以引導學生查查資料，豈不是一舉多得!

特級教師孫建鋒老師說：“人有兩雙眼睛，即外在的眼睛和內(nèi)心的眼睛。外在的眼睛看見現(xiàn)象，內(nèi)在的眼睛看見意義。被外在眼睛看見的，成為大腦的貯存：被內(nèi)在眼睛看到的，成為心靈的財富。”在分數(shù)至上、功利誘人權(quán)勢嚇人的今天，我們的時代多么需要更多能用好外在眼睛和內(nèi)在眼睛的教師啊!