被一些細(xì)節(jié)感動(dòng)著

(一)

教學(xué)《誠(chéng)實(shí)和信任》，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：

“我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人……”如果是你，你打算怎么做?

答案是多種多樣的：

“我會(huì)把反光鏡修好再走。”

“我會(huì)當(dāng)作沒(méi)事一樣走開(kāi)，不承擔(dān)任何責(zé)任?！?/p>

“我也會(huì)像作者一樣，寫張紙條留下來(lái)?！?/p>

“老師，我說(shuō)……”你向我舉手示意。

我同意了你的請(qǐng)求，但內(nèi)心根本瞧不起你：看你有什么高招!

“我不僅要和作者一樣留下紙條，而且要把小紅車推出停車線!”

把小紅車推出停車線——不僅我沒(méi)有想到，編書的人恐怕也沒(méi)有想到!

“說(shuō)說(shuō)看，為什么要這樣做?”

“因?yàn)槟芤?jiàn)度很低，把小紅車推出停車線，可以避免后面的車子再撞上它。”

如果說(shuō)給車主留下紙條是誠(chéng)實(shí)的話，那么把車子推出停車線則體現(xiàn)了一種責(zé)任。

誰(shuí)能想到，這就是你精彩的回答。而我卻一直把你當(dāng)作所謂的“后進(jìn)生”。

我發(fā)自內(nèi)心地帶頭為你鼓掌，全班掌聲雷動(dòng)。

(二)

進(jìn)入復(fù)習(xí)，為調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，我在班級(jí)開(kāi)展了奪星比賽，并且承諾對(duì)優(yōu)秀者和進(jìn)步顯著者都將給予獎(jiǎng)勵(lì)。

于是，就遇到了這樣感人的一幕——

按規(guī)則，7名100分的同學(xué)應(yīng)當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，大家心服口服。

于利春，一個(gè)人所共知的學(xué)困生，能考及格就已經(jīng)謝天謝地了，可這次居然考到了85分，這里面恐怕有水分。是否獎(jiǎng)勵(lì)成了一個(gè)焦點(diǎn)，索性交給大家討論。

“同意給予獎(jiǎng)勵(lì)的請(qǐng)舉手!”我估計(jì)不會(huì)有多少人贊成給這個(gè)“問(wèn)題滿身”成天被同學(xué)們作為報(bào)告對(duì)象的“學(xué)困生”獎(jiǎng)勵(lì)，哪怕是一張白紙的獎(jiǎng)品。

結(jié)果大出所料，全班95％的同學(xué)舉起了手。我大惑不解，問(wèn)原因，答案很令我感動(dòng)。

“這樣可以維護(hù)他的自尊心!”

“給他一個(gè)努力的機(jī)會(huì)，讓他下次爭(zhēng)取考好?！?/p>

“讓他感受到集體的溫暖!”

不知道于利春是否真的受感動(dòng)，但他的眼中分明盈滿了淚水。

在大家掌聲的催促下，于利春不好意思地上臺(tái)領(lǐng)走了獎(jiǎng)品——一本練習(xí)簿。

“也應(yīng)該給朱文靜發(fā)獎(jiǎng)!”蔣海浪高舉右手喊道。

“為什么?”我毫無(wú)準(zhǔn)備地問(wèn)道。

“朱文靜生病在家一個(gè)星期，有三篇課文沒(méi)有學(xué)，這次考試只寫錯(cuò)了一個(gè)字，考了99.5分?！?/p>

全班想起了掌聲。這掌聲是對(duì)朱文靜的肯定，也包含著對(duì)蔣海浪的贊許。

“老師，我不應(yīng)該得獎(jiǎng)?！敝鼙緯弥?jiǎng)品走上講臺(tái)說(shuō)，“閱讀短文中有一個(gè)小題目我寫錯(cuò)了，而您沒(méi)有改出來(lái)。”

“就沖你這句話，這獎(jiǎng)品你受之無(wú)愧!”我激動(dòng)地說(shuō)。

理解，信任!孩子們天真無(wú)邪的心靈深深地感染了我。

(三)

班級(jí)開(kāi)展奪星競(jìng)賽已近一月，我所期盼的你追我趕暗暗較勁的局面始終未能形成。想不到，本周竟然連放幾顆“衛(wèi)星”。

王火來(lái)——不少老師心中的“學(xué)困生”，一早來(lái)就嚷著要背詩(shī)，下課鈴一響便纏住組長(zhǎng)不放，放晚學(xué)時(shí)竟然背誦了古詩(shī)22首。盡管有不少是原先背過(guò)的，但對(duì)于他，真的是一個(gè)了不起的奇跡。

吉泳錟，寧可不吃飯也要完成老師作業(yè)的乖孩子，一周之內(nèi)讀完了《封神演義》、《草房子》等4本書，加上前面的閱讀，第一個(gè)月就奪得了7顆讀書星。

朱?？。廊蝗缟蠈W(xué)期，用一支筆記錄班級(jí)的喜怒哀樂(lè)，一天寫了3篇近千字的日記。

差點(diǎn)忘了，還有劉暢，這個(gè)下課敢摟我肩膀拍我后腰的頑皮小家伙，昨天的限時(shí)10分鐘修改10個(gè)病句，僅錯(cuò)了半句，壓住了班內(nèi)眾多高手。

(四)

按照慣例，今天早讀課前的5分鐘朗讀，我把機(jī)會(huì)給了并不出眾的婷婷。

上周星期五放學(xué)的時(shí)候，我把她喊到辦公室，特地為她選了一篇畢淑敏的散文《孝心無(wú)價(jià)》，讓她回去先練習(xí)，特別是每個(gè)字的發(fā)音，一定要查字典搞清楚，并且要她本周一提早20分鐘到校。今天一早，當(dāng)我提早25分鐘到辦公室的時(shí)候，她已經(jīng)在辦公室門前等我。我又一字一句的輔導(dǎo)她朗讀，幫助她處理好文中的感情。

7：10，我和她一起走進(jìn)教室。在同學(xué)們期待的目光中，她開(kāi)始了朗讀。盡管感情處理仍然不是十分到位，但可以看出她的確盡了自己最大的努力。同學(xué)們似乎都被感染了，朗讀一結(jié)束，教室里響起了雷鳴般的掌聲。

第一節(jié)語(yǔ)文課上，我走到子行的課桌旁，不聲不響的拾起了地上的一片紙屑。錢政隨即向自己的桌旁掃描了一遍，另有幾位同學(xué)也不約而同的拾起了自己腳下的雜物。我知道隨手拾起一片紙屑算不了什么，但這行動(dòng)卻無(wú)聲地教育了其他同學(xué)。

下午的綜合實(shí)踐課，我一邊引導(dǎo)同學(xué)們做手工，一邊用透明膠帶把同學(xué)們做好的成品粘貼上墻?？粗鴰字或唑汛?fù)碇涠浜苫?，不知道哪位同學(xué)隨口夸了一句：老師貼得真好看!就這么一句，夸得我心里甜滋滋的，一天的疲勞頓時(shí)煙消云散。

和孩子們?cè)谝黄?，每天收獲著快樂(lè)，享受著沉甸甸的喜悅。