搭建教師成長的舞臺

2007年11月18日晚，我接到了帶領學生參加第13屆全國中學生信息技術奧林匹克競賽的張厚林老師從南京打來的電話：“校長，競賽成績已經揭曉，我校成績名列全省第八，參賽的9名同學全部獲獎，其中7人獲省一等獎，2人獲省二等獎，有2名同學已取得高校保送生資格。”

聽到這個消息，我既高興又欣慰。不僅僅為我校取得了如此優異的成績，更多的是為像張厚林這樣的青年教師的迅速成長。此時，關于張厚林的故事一幕幕地浮現在我眼前。2002年3月，張厚林來我校應聘，看到“?？飘厴I”，我著實猶豫了一番。后來，因為張老師上課、考試、面試的出色表現，學校決定破格予以錄用。2004年10月，張厚林輔導的學生參加奧賽，僅取得了一個省二等獎。我鼓勵他繼續擔任奧賽“教頭”。2006年11月，張厚林老師完成了在金湖中學成長的“三級跳”——取得了本科學歷，被破格評為校骨干教師，成為一名中國共產黨黨員。讓我感到自豪的是，當初的一個期待，成就了一個優秀的教師；失意時的一次鼓勵，成就了一個“金牌教練”；學校的關心支持，則成就了一個教師的輝煌!

此外，更多的張厚林們出現在我的眼前，全國優秀教師楊維風、全國優課評比一等獎獲得者劉粉娟、省優秀高考指導教師張長萬、享受市政府特殊津貼的李杰、高定安……在金湖中學為他們搭建的舞臺上，他們不斷成長，進而成功、成名。

2000年9月，我校新校區建成。我有學校發展的“遠慮”，也有師資問題的“近憂”：一是學校負債建設的現實可能會使現有教師產生“待遇擔憂”進而加入“孔雀東南飛”的行列；一是辦學規模的擴大使得一大批年輕教師進入金湖中學，學校能否實現他們的快速成長?

既然擔心，就必須“用心”。學校必須以真摯的感情、成功的事業、必要的待遇影響教師，讓每一位教師在學校里學習工作得更好，生活得更好，從而對學校心存熱愛和感激。我在全校教職工大會上公開承諾：樓房高起來，待遇不會低下去。我校在全市率先啟動“四類教師”評選機制并實施“江蘇省金湖中學教師職業發展規劃”方案，引導教師瞄準自己最近發展區，進位爭先，自主發展，不斷成長。我們通過實施“師表工程”、“青藍工程”、“名師工程”、“凝聚力工程”，進一步完善教師培養提高制度，為教師的學歷提高、進修深造等提供方便，讓每一位教師對自我價值的實現充滿信心和期盼；我們把出國學習考察作為一種學術獎勵，幾年來選派20多位優秀教師出國深造，開闊了教師的國際視野，引進了先進的教育理念；我們通過舉辦“班主任沙龍”、“德育論壇”、“評選十佳師德標兵”等活動，創設良好的師德建設氛圍，讓每一位教師有提升自身道德素養的愿望和契機。

令我欣慰的是，當初的擔心如今已成多余，學校現有一支令人放心的“師德品位高、專業造詣深、科研能力強”的教師隊伍，成為實現學校的持續發展、內涵發展、跨越發展的有力保障。