一任天真

仰望理想，追求

像許許多多女孩一樣，在做夢(mèng)的年齡里，我也做過許許多多絢麗的夢(mèng)，這夢(mèng)牽引著我在人生旅途中不斷跋涉著。

記得還在讀小學(xué)的時(shí)候，我就在一本《少年文藝》上知道了“斯霞”這個(gè)名字，我迷戀、崇拜她，不亞于Fans對(duì)歌星的狂熱。這份狂熱促使我在初中畢業(yè)時(shí)毅然決然地報(bào)考了蘇州鐵路師范學(xué)校。

四年的師范生活，像許多文學(xué)少年一樣，我傾心于閱讀，醉心于幻想，喜歡用文字編織瘋長(zhǎng)的夢(mèng)想和浪漫。在這期間，我發(fā)表了第一篇童話《落日》，做了《上海鐵道報(bào)》的特約通訊員，組建了學(xué)校的文學(xué)社，寫了第一篇小說《冷月》。然而，畢業(yè)鑒定上“特立獨(dú)行，我行我素”幾個(gè)字，還是給我的分配帶來了不小的麻煩。

1990年，作為一名試用老師，我被分配在南京鐵路第二小學(xué)。接待我的校長(zhǎng)姓梁，她用一種凌厲而令人生寒的目光審視著我，“你會(huì)彈琴嗎?”于是，我坐在風(fēng)琴前，吱吱呀呀地彈了一首現(xiàn)在早已忘記了名字的曲子?！澳氵€會(huì)什么?”她問。我搖搖頭，她也搖搖頭，“這樣吧，你教英語。”她終于下了決心。18年前，英語是副課。

當(dāng)娃娃臉的我頂著童花頭。穿著一套花格裙子走進(jìn)五年級(jí)教室的時(shí)候，有人把我當(dāng)作了新轉(zhuǎn)來的學(xué)生。因?yàn)椴皇怯⒄Z專業(yè)畢業(yè)，我缺乏足夠的底氣。為了彌補(bǔ)自己的心虛，我把全部精力都用在了教材的鉆研上，每天夜里備課到10點(diǎn)鐘以后，才會(huì)膽戰(zhàn)心驚地穿過一條馬路，再走完一條深巷，回到鐵路集體宿舍。有一次，因?yàn)橥藭r(shí)間，被反鎖在教學(xué)樓里，一個(gè)人在辦公室里過了一夜。那種沉浸和癡迷，那份孤單和害怕，你是體會(huì)不到的。

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，一位姓丁的鐵路教育處長(zhǎng)巡視我們學(xué)校時(shí)，聽了我的一節(jié)隨堂課，查看了我的英語教案，驚訝不已，把我大肆表揚(yáng)了一番，說我是教英語的一塊好材料。我卻堅(jiān)決不愿意再教下去了，因?yàn)槲业挠⒄Z口語不標(biāo)準(zhǔn)，怕誤人子弟。

1991年，我教了語文，當(dāng)了班主任。也就是這一年，我去宜興參加了教海探航“我的追求”征文演講比賽，得了二等獎(jiǎng)。在那次比賽中，我見到了斯霞，并有幸聆聽了她的專題報(bào)告——《我的小學(xué)語文教學(xué)之路》。聽著聽著，我的眼淚流了下來，是感動(dòng)?是激動(dòng)?我至今說不清楚。然而可以說清楚的是：我看到了夢(mèng)的影子。在以后的好長(zhǎng)一段日子里。我總愛端詳和斯霞的合影。我想她一定不記得我了，可她的一舉手一抬足卻總是真切地浮現(xiàn)在我的眼前。

是什么使她在我的心目中魅力無窮呢?我想那就是她對(duì)學(xué)生的愛。我常常對(duì)自己說：我要像斯霞一樣，做一名學(xué)生喜歡的特級(jí)教師，懷揣著“母愛”和“童心”，讓每個(gè)孩子的心湖都因愛蕩起溫馨的漣漪。這“愛”貫穿于我以后的整個(gè)教育、教學(xué)之中。

有一種習(xí)慣叫反思

我常常對(duì)自己的失敗耿耿于懷，不能釋懷的不是“我失敗了”，而是“我為什么會(huì)失敗”。

1994年，作為南京鐵路分局唯一的語文教師代表，我參加上海鐵路局青年教師基本功競(jìng)賽，所有人都對(duì)我充滿期待，我更是躊躇滿志。競(jìng)賽的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是上課，我抽到《草船借箭》這篇課文，課上得很熱鬧，自我感覺也頗為良好，然而評(píng)委給出的成績(jī)卻低得讓我吃驚。原因是：我沒能抓住年齡段特點(diǎn)，更沒有體現(xiàn)單元訓(xùn)練目標(biāo)，我的目光只局限在一節(jié)課上，所謂“只見樹木，不見森林”，對(duì)教材缺少整體的把握和架構(gòu)。這次失敗，對(duì)我的打擊是巨大的，回來時(shí)，甚至想從火車上跳下去。但我最終沒有，而是以一篇《咀嚼失敗》的文字走出了陰影。就是這篇文章獲得了全國“我最難忘的一課”征文競(jìng)賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。這次經(jīng)歷讓我知道了：不要畏懼任何失敗，就算掉到泥潭里，也要抓一條魚上來。

1998年，我上了一節(jié)省級(jí)示范課《白鷺》，學(xué)生是我自己帶去的。郭沫若的文章我喜歡的不多，但這一篇是個(gè)例外，因?yàn)樗募?xì)膩和溫婉。當(dāng)時(shí)的語文課堂正流行“以讀為主”，所以，在那節(jié)課上，始終是瑯瑯的讀書聲，滔滔不絕的對(duì)話，氣氛相當(dāng)熱烈。上完之后，一片贊譽(yù)，我也沾沾自喜?；氐綄W(xué)校，幾個(gè)題目一做，傻眼了：有些字，學(xué)生還不會(huì)寫；有些詞語，學(xué)生還不理解；有些問題，學(xué)生還模棱兩可。一節(jié)得到肯定的公開課回來居然還要補(bǔ)課，這對(duì)上課者來說，是一種莫大的嘲諷。反思的結(jié)果：熱鬧的課堂不一定是好課堂。很多時(shí)候，思想在默默中產(chǎn)生，尤其是在這樣大型的公開課上，要耐得住寂寞，要給學(xué)生沉思默想的時(shí)間，不急功近利，不心浮氣躁。

2006年初，我參加了全市閱讀教學(xué)競(jìng)賽，上了一課《愛如茉莉》，在鉆研教材上可謂下足了功夫：嚼了一個(gè)寒假的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，啃了一個(gè)寒假的《名師課堂實(shí)錄》，學(xué)了一個(gè)寒假的《蘇教版國標(biāo)本五下教材培訓(xùn)資料》，讀了一個(gè)寒假的《愛如茉莉》。最直接的成果是：做了一本筆記，教案修改了6次。這樣的苦心經(jīng)營(yíng)，結(jié)果也不負(fù)有心人，得了一等獎(jiǎng)。然而，我卻高興不起來，原因是：我終究難以突破自己，終究難以突破“愛與感動(dòng)”這樣的主題。反思我上過的成功的公開課，都是唯美而精致。我知道，精致是我的優(yōu)點(diǎn)，也是我的致命；詩意是我的特點(diǎn)，也是我的局限。雖然每種風(fēng)格都有自己存在的價(jià)值，但如果能兼收并蓄，豈不完美?

2006年底，我參加了江蘇省第八屆青年教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)，上了一節(jié)《灰椋鳥》，從準(zhǔn)備到正式上課只用了10天時(shí)間。在這節(jié)課上，我給自己的定位是：堅(jiān)定不移地彰顯詩意語文的課堂特色，卓有成效地進(jìn)行雙基訓(xùn)練，力求讓詩意的課堂有更多靈動(dòng)的思想浮動(dòng)。上完課，網(wǎng)上的評(píng)價(jià)都很高。是不是就沒有問題了呢?我把自己上的《灰椋鳥》教學(xué)光盤和同樣反響強(qiáng)烈的南通老師上的《船長(zhǎng)》教學(xué)光盤對(duì)比著看了幾遍。我那上幼兒園的兒子說：“媽媽，我更喜歡看那位叔叔上的《船長(zhǎng)》!”為什么呢?原來，我兒子覺得那位叔叔上課有力量。反思的結(jié)果：課堂上所呈現(xiàn)出的大氣、匠心、力量，都不是一蹴而就的，它來自于豐厚的知識(shí)積累和長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積淀。

學(xué)，然后知不足；教，然后知困。在思想和實(shí)踐中行走，反思如影隨形。

Blog，改變著我的行走方式

2005年9月，我以“詩意的語文”為博客名在南京市教研室樂語老師主辦的大家語文網(wǎng)上筑巢安家。我用文字記錄著生活的點(diǎn)滴，用心靈書寫著理想和追求。

《我要做個(gè)“懶”老師》、《不拘一格教作文》、《有一種精彩叫生成》……這一篇篇凝聚著實(shí)踐和理性思考的文字，就是我在尋夢(mèng)過程中留下的點(diǎn)點(diǎn)墨痕。思，發(fā)于博客；行，成于課堂。我就是一個(gè)懷抱教育理想的行者，耕耘在教育的一畝三分地上，尋找著教育和網(wǎng)絡(luò)的契合點(diǎn)。從教室走上網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)絡(luò)再走回教室，只是為了心中的理想課堂。

一天早晨，班上的一個(gè)孩子激動(dòng)地說：“郭老師，我爸爸看了你寫的《惡補(bǔ)孔子》之后，也寫了一篇文章《唐朝的魅力》，他說要和你比一比誰的文筆好。”我聽了，很欣喜，利用早讀的時(shí)間把這兩篇文章讀給孩子們聽，孩子們紛紛發(fā)表了自己的看法。一個(gè)孩子在留言中寫道：“與郭老師的文章比起來，余淄琪爸爸的文章更多的是歷史知識(shí)的展現(xiàn)，而郭老師的文章很抒情，那柔絲般華麗的文字，讓人如癡如醉!如果是比賽的話，我覺得應(yīng)該是平分秋色，但如果余淄琪爸爸的文筆再細(xì)膩一些，或者郭老師的文章再厚重一些，那么就是另一種結(jié)果了!我們期待著!”呵呵，從來都是老師講評(píng)學(xué)生的作文，Blog讓學(xué)生也有機(jī)會(huì)點(diǎn)評(píng)老師的文字了。

我把孩子們的意見整理出來，跟在這位家長(zhǎng)的文章后面。這位家長(zhǎng)看了，興致盎然，再跟：“由于您的言傳身教，我欣喜地發(fā)現(xiàn)這孩子開始喜歡閱讀一些課外書籍，開始喜歡寫作了。受她的影響，我也經(jīng)常拜讀您的一些文章，經(jīng)常瀏覽你們的網(wǎng)站。文如其人，文由心生。您的文章清新、質(zhì)樸而又跳躍著智慧和文采。同時(shí)，又滿溢了對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)、對(duì)友人的摯愛!”于是，我、家長(zhǎng)、學(xué)生借助“大家語文”這個(gè)平臺(tái)，進(jìn)行了一場(chǎng)別開生面的心靈對(duì)話。潛移默化中，開闊了彼此的視野，豐厚了各自的積淀。

我開始迷戀“大家語文”，平靜的日子因?yàn)椴┛头浩鹞⑽⒉?。我把快樂和苦惱都寫進(jìn)了我的博客里，博客里記錄著我的收獲、思考、困惑和掙扎。特級(jí)教師劉紅在留言中寫道：“我們都在追求完美，我們也都會(huì)留有遺憾，我們就是在完美與遺憾的苦苦輪回中收獲成長(zhǎng)。那是生命的成長(zhǎng)，是靈性的成長(zhǎng)，快樂的、痛苦的、艱難的、掙扎的……成長(zhǎng)!”

讀著這一則則長(zhǎng)長(zhǎng)短短的留言，就像嚼著一枚枚青青的橄欖，有滑滑的清香，還有淡淡的余味。那份美妙于瞬間來去，讓你驚喜，也讓你遺憾，更多的則是感動(dòng)，感動(dòng)于所有朋友和陌生人對(duì)你默默的關(guān)注與祝福。

打開“大家語文”，點(diǎn)開“詩意的語文”，目光流連在頁面左下角的站點(diǎn)統(tǒng)計(jì)上：日志篇數(shù)：370/評(píng)論數(shù)量2584/留言總數(shù)36/訪問次數(shù)142588。這些簡(jiǎn)單的數(shù)字，如午后的冬陽，激起我心中陣陣的溫暖。文字讓我覺得自己幸運(yùn)，文字讓我的生活忙碌而充盈。播種文字，收獲幸福。行走在教育的理想和現(xiàn)實(shí)之間，且歌且行。

一路走來，沒有人給我設(shè)計(jì)目標(biāo)，我給自己定目標(biāo)。沒有人用鞭子在后面趕我，我自己一刻也不敢松懈。我的目標(biāo)堅(jiān)定而執(zhí)著。從不在乎別人說什么，愈挫愈堅(jiān)，這是我的個(gè)性!如果一陣風(fēng)就能吹滅我的理想，那就不是詩意的語文了!