實(shí)驗(yàn)課,一個(gè)也不能少
今天又是一節(jié)實(shí)驗(yàn)課,在上課鈴聲響完前,學(xué)生們?cè)缫褋?lái)到實(shí)驗(yàn)室,各小組成員按序號(hào)坐到了各自的位置上。因?yàn)閷W(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材有限,所以我把全班學(xué)生分成11個(gè)小組。每小組3-4人不等,每個(gè)小組有一名小組長(zhǎng),組長(zhǎng)由學(xué)習(xí)成績(jī)較好、動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任。看到學(xué)生們的積極樣,我打心眼里歡喜。
我走上講臺(tái),清了清嗓音:“同學(xué)們,今天我們的任務(wù)是練習(xí)‘三相異步電動(dòng)機(jī)的拆裝’,請(qǐng)同學(xué)們按照實(shí)驗(yàn)要求,相互合作,完成實(shí)驗(yàn),并做好實(shí)驗(yàn)報(bào)告書(shū)。電路通電之前,一定要先經(jīng)老師檢查。下面大家可以開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)了。”
話(huà)音剛落,實(shí)驗(yàn)室里便熱鬧起來(lái),學(xué)生們動(dòng)手做起了實(shí)驗(yàn)。從教以來(lái),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有著極大的興趣,一些平時(shí)在教室上課表現(xiàn)不太活躍的同學(xué),到了實(shí)驗(yàn)室仿佛換了個(gè)人似的,變得興致勃勃,大部分人都能完成老師布置的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。所以,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我平時(shí)上課總愛(ài)做一些簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn),以激發(fā)學(xué)生的興趣。
我一邊在教室里巡視,一邊觀察著各小組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況。
看,第9組的李海斌同學(xué),平時(shí)在教室上課總是一副提不起精神的樣子,今天居然當(dāng)了小組的“首席實(shí)驗(yàn)師”,一邊做實(shí)驗(yàn)一邊指揮著組員傳送工具。也難怪,一個(gè)月前,他參加區(qū)勞動(dòng)技能培訓(xùn)中心組織的電工技能操作考試,順利地過(guò)了關(guān),拿到了勞動(dòng)局頒發(fā)的“電工技能操作證書(shū)”和“電工上崗IC卡”。他可算是一名名符其實(shí)的“電工師傅”了,現(xiàn)在當(dāng)然可以獨(dú)當(dāng)一面了。
看到學(xué)生們的表現(xiàn),我想起了兩年前第一次給他們上實(shí)驗(yàn)課的情景,心中不禁涌起一陣感慨。
兩年前,也是我給他們上實(shí)操課。那天的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是“日光燈照明電路的連接”。布置任務(wù)后,學(xué)生們馬上活動(dòng)開(kāi)來(lái),各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下做得熱火朝天。看到這種情形,我不禁暗暗佩服自己:想出了這么好的方法來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)。但在觀察過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小組的學(xué)生有點(diǎn)不太對(duì)勁,特別是第9小組的李海斌和第10小組的李永銳同學(xué)。我發(fā)現(xiàn)他們只是在組長(zhǎng)旁邊站著,不時(shí)和旁邊的同學(xué)開(kāi)玩笑,說(shuō)到興致處還不時(shí)發(fā)出豪爽的笑聲,根本沒(méi)有很投入地去動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。看到老師注意他們,才裝出很忙的樣子,低著頭,湊近實(shí)驗(yàn)臺(tái)。這不禁讓我想起南郭先生“濫竽充數(shù)”的故事。想不到這現(xiàn)代版的故事就在我的眼皮底下發(fā)生著,哈,“南郭們”的演技還相當(dāng)不錯(cuò)呢。可惜,他們今天遇上了我,怎能逃過(guò)我的火眼金睛!
我細(xì)想了一下,這是什么原因造成的呢?是實(shí)驗(yàn)太難,他們完成不了嗎?不是,實(shí)驗(yàn)只是簡(jiǎn)單的連線(xiàn)及記錄儀表的讀數(shù)而已,這對(duì)高中生來(lái)說(shuō)不成問(wèn)題!那么又是什么原因呢?我想起了這些學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)。他們有時(shí)自我約束能力不強(qiáng),在缺少老師監(jiān)督的情況下,總會(huì)有些散漫的表現(xiàn)。現(xiàn)在的小組實(shí)驗(yàn)又讓他們找到了“偷懶”和“混水摸魚(yú)”的機(jī)會(huì)了。
對(duì)這些學(xué)生,對(duì)這種情況,我該怎么辦?要當(dāng)著全班學(xué)生的面批評(píng)他們嗎?作為高中生,他們有很強(qiáng)自尊心,要是當(dāng)面批評(píng)他們讓他們失去面子,他們會(huì)不會(huì)“懷恨在心”,以后跟老師作對(duì)?若如此,那以后的工作就會(huì)很難開(kāi)展了。
馬上,我心生一計(jì)。
我走上講臺(tái),習(xí)慣性地清了清嗓子:“同學(xué)們,請(qǐng)大家暫停一下。”
教室里逐漸安靜下來(lái)。
我接著說(shuō):“剛才發(fā)現(xiàn)大家的表現(xiàn)都很好,特別是第9、第10小組的李海斌和李永銳同學(xué),表現(xiàn)更是積極。”我注意到,李海斌和李永銳有點(diǎn)不好意思地低下了頭。我緊接著說(shuō):“下面我有個(gè)提議,大家看好不好。一會(huì)兒,我們將從每個(gè)小組隨意選一位組員出來(lái),代表所在小組來(lái)進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn)比賽,看哪個(gè)組做得又快又好,好不好?”學(xué)生們正處在少年時(shí),大都有一顆爭(zhēng)強(qiáng)好勝之心,紛紛舉手贊成。我接著說(shuō):“那好,20分鐘之后我們一決高低!”
我話(huà)音剛落,下面的學(xué)生馬上活動(dòng)開(kāi)來(lái)。再看剛才那些表現(xiàn)不太積極的學(xué)生,他們收起了嬉戲,一本正經(jīng)地做起了實(shí)驗(yàn)。特別是李海斌同學(xué),只見(jiàn)他手拿螺絲刀,一邊看圖紙,一邊接線(xiàn)路,遇到問(wèn)題馬上請(qǐng)教組長(zhǎng)。當(dāng)該組成員之間意見(jiàn)不合時(shí),大家高聲討論,說(shuō)到激動(dòng)處,彼此爭(zhēng)個(gè)臉紅耳赤,互不相讓。實(shí)在解決不了,他們便使出最后一招:請(qǐng)老師“主持公道”……
那節(jié)課讓我相當(dāng)滿(mǎn)意,正是我的那招“必殺技”,讓那些“懶惰分子”紛紛克服缺點(diǎn),拿起實(shí)驗(yàn)工具,動(dòng)了起來(lái)。
在以后的實(shí)驗(yàn)課中,我不斷想出不同的點(diǎn)子,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行技能比賽,進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽。在這種競(jìng)爭(zhēng)性的實(shí)驗(yàn)中,那些“南郭先生”們紛紛改頭換面,爭(zhēng)先恐后,不甘示弱地苦練起了內(nèi)功。
在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,很多學(xué)校因?yàn)閷?shí)驗(yàn)器材不足,很難做到每人一套器材,常用的方式是采取小組實(shí)驗(yàn)的形式。小組實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,加強(qiáng)學(xué)生的溝通能力方面有很好的作用。但很多時(shí)候,一些自覺(jué)性較差的學(xué)生會(huì)依賴(lài)別的同學(xué)去完成實(shí)驗(yàn)任務(wù),致使自己沒(méi)有真正掌握實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,采用小組知識(shí)競(jìng)賽或技能比賽的方法,能讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)和教師進(jìn)行“一對(duì)一、面對(duì)面”的交流;教師也避免了“顧及到大部分,忽略了小部分”,讓每一個(gè)學(xué)生都真正參與其中,學(xué)到真知,做到了“一個(gè)也不能少”。
(作者單位:廣東佛山市南海區(qū)和順高中)
責(zé)任編輯 鄒韻文
體育課,將PK進(jìn)行到底
■ 牟先濤
今天是四年級(jí)的跳高課。在課開(kāi)始時(shí),我宣布了課的內(nèi)容,除了幾個(gè)平時(shí)跳高跳得特別好的同學(xué)歡呼雀躍外,其他同學(xué)無(wú)反響。由于天氣冷,個(gè)別同學(xué)還漫不經(jīng)心,將手放在衣袋內(nèi)。通過(guò)幾次練習(xí),大部分學(xué)生都能順利地完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),但同學(xué)們的熱情不高,效果并不理想。
由于天氣比較冷,上課的形式也一變?cè)僮儯瑸榱苏{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我是絞盡腦汁。正當(dāng)我苦尋對(duì)策無(wú)果時(shí),學(xué)生隊(duì)伍中出現(xiàn)了異常:兩位同學(xué)相互打鬧。這時(shí)立即有學(xué)生向我報(bào)告:“老師,他們?cè)凇甈K’。”我走過(guò)去制止并教育了他們。
PK?我靈機(jī)一動(dòng)。近來(lái)電視媒體的綜藝節(jié)目的比賽形式就是“PK”,它可以很好地調(diào)動(dòng)參加人員的積極性,我的體育課何不也借鑒一番?
于是我問(wèn)道:“大家看過(guò)‘挑戰(zhàn)主持人’‘星光大道’這些節(jié)目嗎?”
“看過(guò)。”
“老師很愛(ài)看,這些節(jié)目都是精彩紛呈的PK賽。接下來(lái),我們的體育課也要變成PK賽場(chǎng),來(lái)一場(chǎng)班級(jí)PK賽,你們說(shuō)好不好?”
“好!”學(xué)生群情激昂。
同學(xué)們的積極性一下就調(diào)動(dòng)了起來(lái),開(kāi)始圍在一起制定比賽規(guī)則。經(jīng)商議,大家一致同意將全班分成四組進(jìn)行對(duì)抗,將跳高架上的橡皮筋高度依次設(shè)置為50CM、60 CM、70 CM、80 CM。各組可根據(jù)自己的水平選擇適合的高度依次進(jìn)行試跳,在50CM高度下跳過(guò)的得1分,在60CM高度下跳過(guò)的得2分,依此類(lèi)推,最高的得4分,如跳不過(guò)則降至下一高度,最后以分?jǐn)?shù)多少來(lái)判定勝負(fù)。
規(guī)則剛制定完,學(xué)生們就開(kāi)始行動(dòng)了,各自根據(jù)自己的水平選擇適合的高度進(jìn)行試跳。每次跳之前,不同高度下的組員不斷地為隊(duì)友鼓勁加油,加油聲此起彼伏。跳過(guò)去的同學(xué)很興奮,跑著來(lái)到下一高度前探視;跳不過(guò)去的同學(xué)面露失望之色,但不氣餒,降低高度后再試。我適時(shí)地和幾個(gè)見(jiàn)習(xí)老師客串起了記分員。
比賽中,所有的同學(xué)在隊(duì)友的加油聲中都發(fā)揮出了自己的實(shí)力,就連平時(shí)在某個(gè)高度跳不過(guò)去的學(xué)生也都一躍而過(guò),許多學(xué)生一掃剛開(kāi)課時(shí)的漫不經(jīng)心,最高高度慢慢升至100CM。同學(xué)們的掌聲和助威聲響成一片,全然忘記了天氣的寒冷。在最后一輪的試跳時(shí),50CM高度前竟沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不過(guò),60CM高度不過(guò)的也只剩很少幾個(gè)學(xué)生。學(xué)生們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)氛圍的導(dǎo)引下沒(méi)有了開(kāi)課時(shí)的沉悶,課堂又找回了久逝的歡快與激情。
以后上體育課學(xué)生往往按耐不住激動(dòng),時(shí)常追著問(wèn)我:“老師,這節(jié)課咱們還‘PK’嗎?”看來(lái),孩子們對(duì)這種教學(xué)方法很感興趣。孩子們喜歡,我又何樂(lè)而不為呢?于是,我的課堂上便經(jīng)常上演PK賽,有男女同學(xué)之間的PK,小隊(duì)之間的PK,同學(xué)之間的PK。有時(shí)PK隊(duì)列的整齊與否,有時(shí)PK短跑的快慢,有時(shí)還PK紀(jì)律的優(yōu)差等等。比賽完畢我都會(huì)鄭重宣布:“本次PK賽獲得冠軍的是……”獲勝者興奮異常,我與他們擊掌同賀;對(duì)暫時(shí)落敗者我及時(shí)鼓勵(lì):“勝敗乃兵家常事,老師相信你(們),重整旗鼓,下次定能大獲全勝。”
班級(jí)PK賽,動(dòng)人心魄的比賽場(chǎng)面和豐富多彩的比賽內(nèi)容,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提升了學(xué)生團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí),同時(shí)營(yíng)造了一種健康向上的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,提高了體育課堂教學(xué)的質(zhì)量,煥發(fā)了課堂的生命活力。在評(píng)價(jià)中融入一種激勵(lì)機(jī)制,拉近了師生間的距離,也培養(yǎng)了孩子們勝不驕敗不餒的良好心態(tài)。
將PK進(jìn)行到底,收獲更多的精彩!
(作者單位:甘肅蘭州市城關(guān)區(qū)五泉小學(xué))
責(zé)任編輯 鄒韻文