用心做教育

從來沒有像看《英才是怎樣造就的》那樣地看一本教育書籍，真的該謝謝學校給了我這樣一個機會去閱讀這本書。曾幾次，水開了又涼了，涼了，又開了，也不記得去倒；曾幾次，女兒在窗外大聲地喊叫也得不到回應；曾幾次，CD的音樂停了也沒有察覺……我如饑似渴地閱讀著里面的每一篇文章。這里的每一篇文章都震撼著我，看了后，我由衷地說：“王金戰真偉大，不愧是震撼心靈的傳奇激勵大師、策略大師和學生成才的設計師。”他如道家常般道出的每一句話是那么實在又那么在理，列舉的每個事例是那么熟悉，就好像是自己曾經碰到過的許許多多的問題。讀了《英才是怎樣造就的》，深為他的思維方式、工作態度和教學業績而欽佩，覺得自己近二十年的書教得是那么失敗。

最先吸引我的是《優秀是一種習慣》《優秀是鼓勵出來的》《與孩子共同成長》，因為這是我迫切希望解決的幾個問題，看了后真的對我幫助很大，主要是在思想上、觀念上使我有了轉變。

王金戰老師給我最大的感受是他對教育工作的熱愛，對學生的熱愛。而這種愛源于他的心，他在用心做教育。用心和用力是不一樣的，用心就是要努力認識、感悟教育的規律，努力把素質教育的理念轉變成自己的教育實踐，把自己的教育工作不僅看成是一項事業、而且是自己生活中必不可少一部分，不斷地想著它、念著它、琢磨它、感悟它、享受它。用心去聆聽學生的心聲，用心去觀察品味教育現象，用心去感悟教育中的規律、用心去施展教育的智慧，用心去創造學生發展的廣闊空間，用心去實踐育人的過程等均源自“用心”。用心做教育方能留心觀察、細心品味；用心做教育方能專心實踐、恒心堅持；用心做教育方能達高致遠、寵辱不驚；用心做教育方能童心不泯，擁有愛心；用心做教育方能心懷感激、胸襟坦蕩；用心做教育方能展示自我、感悟生命。

正因為擁有這顆心、這種愛才成就了他的輝煌。愛成了維系師生間教育的紐帶。著名教育家呂型偉說過：“教育需要愛，也要培養愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。”愛構筑了教育的生命線。《放飛美國》的作者把教師分為四類：以謀生為目的，以自傲為動力；以教育為己任；以愛為根本。我想王金戰老師的教育就已經達到了最后一種境界吧！

我也經常抱怨沒有時間，忙；我也想寫教育日記，但總是不能做好……讀了王金戰老師的《與孩子共同成長》一文，使我感觸頗深。他對女兒的鼓勵，使女兒信心倍增，仿佛插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在數學知識的天空里，僅用一個寒假時間就考上了班級前十名……看到這里不由得使我認同“我們家長是給了孩子一些東西，但其實我們也得到了不少東西，至少，我從幫助女兒成長過程中磨煉出了耐性”。這正是王老師的眾多用心之處的一點。

合上這本書，我開始反思自己的教育理念和教育行為。現代的教育需要現代的學生觀，而樹立正確的學生觀，并非一朝一夕就能完成。須知數千年的師道尊嚴在人們頭腦中是根深蒂固的，傳統教育觀念、學生對教育學行為的影響是深遠的。我們一方面不斷學習、吸收現代教育思想，努力樹立現代學生觀，另一方面還要用現代的學生觀檢驗我們的教育行為。首先，要改變傳統的教育本位論，蹲下身子去看待學生，明確教育是喚醒，而不是對學生的給予；其次，要注重學生心靈的想法。每一個學生都希望遇上心目中的好老師，不論學習哪一門課程，都希望有一位循循善誘的、誨人不倦的好老師；不論在哪一個班級上學習，都希望有一位溫而不慍、嚴而不厲的班主任，王金戰無愧為這樣的老師。身在他班上的學生、聆聽過他上課的學生無異是幸運的、幸福的。

王金戰說，“我作為一個教育工作者，深知教育的弊端所在，但正是因為我是一個教育工作者，才不能只是抱怨。我無力改變教育的形式，但我完全可以在自己力所能及的范圍內營造一片創新的氣候，為困難重重的中學教育注入一份活力，闖出一條新路。人們沒法改變冬天的氣候，但一個塑料大棚就可以讓人們享受到春天的蔬菜”。

他的言語指導著他的教育行為，他的教育實際踐行著他的諾言，他在用心做教育！

這是我讀完這本書的感觸所在，這也是我學習的所在！

(工作單位：江蘇金壇市第二中學)

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