不該踩死的天牛

那是下午的寫字課，教室顯得異常的熱鬧。幾位調皮的學生一股腦兒圍在你的課桌旁，儼然忘了上課鈴聲的存在。

我知道有你在，我們班就難得“安寧”。此刻，你又會耍什么花樣呢？“決不打草驚蛇，來個人贓俱獲。”我暗自思忖，便悄悄地從后門擠進教室，想逮個正著。后排的學生看到老師神探似的“溜”進來，緊張得“一本正經”地寫起字來。也許是吵雜聲太大，也許是玩得過于投入，你們早已忘乎了一切。當我的手從天而降，直接從腦袋圍成的圓圈中伸進去時，你還拽著我的手：“別逗了！抓死了天牛跟你沒完！”看到你玩得這么起勁，我真是納悶：前幾天，你帶天牛（一種甲蟲，身體黑色且有白色斑點，有很長的觸角，會發出“嘎吱嘎吱”的聲響）來教室玩，還偷偷地把天牛塞進女同學的書包。不少女生被你的惡作劇嚇得幾天都不敢翻書包……這一切，難道你忘啦？“以后再帶，我是不會原諒你的！”那時我已給了你這樣的警告。你也給我了“以后決不帶來學校玩！”的承諾，這些你也忘啦？

想起這些，我的心中即刻便升騰起一股怒火：“我要踩死它！”也許我的聲音過于歇斯底里，你和同學這才回過神來。那幾個機靈鬼一扭身便回到了位置，可你卻呆愣著，似乎在等候處置。正當我以迅雷不及掩耳之勢把你裝滿天牛的筆盒抓在手中時，你也死命地拽住筆盒。這尷尬一幕，讓教室里的空氣都凝固起來。

“老師，他的書包里還有好多天牛……”那幾位曾被你捉弄過的女生紛紛控告你的罪狀。

一貫懦弱的澤洋同學也壯著膽子對我說：“他們剛玩天牛‘五馬分尸’的游戲，還把天牛分裂的肢體塞到別人的嘴巴里！”

“老師，踩死它！”同學們在一旁怨氣聲聲，顯然是在為老師吶喊助威。

“老師，我不玩了行嗎？我……我說話算話！”你膽戰心驚，極力乞求我的原諒。

此刻教室鴉雀無聲，同學們都把目光轉向了我們。想想幾天前我的警告和你的承諾，你讓我怎么辦？我總不能言而無信，我有理由維護自己的尊嚴呀。猶豫片刻，我還是從你的手中奪過了那裝滿天牛的筆盒，一腳踩在了腳底。“啪”的一聲，那扁平的“飛蹀”隨即從教室的后窗跌落到了一樓的空地上。那一刻，同學們都從你淌下的淚水里看出了你的無奈與無助；也在那一刻，你們看到了我從未有過的嚴峻、武斷與“尊嚴”。

下課鈴響了，你第一個沖出教室直往樓下狂跑。我趕忙叫學生跟上，因為我怕你會因老師的責罰而做出不該做的事。沒想到我的擔憂與牽掛是多余的——同學回來告訴我，原來你是要給天牛安個“家”。我想說，你那細膩、純樸的舉動著實給我上了生動的一課。

“天牛事件”發生一個多月以來，我從你冷酷的面容、呆滯的眼神中感受到你的內心至今還充滿著無奈與不滿。踩死天牛，讓你的笑容不再燦爛，讓我們的課堂變得沉悶，教室里再也沒有誰敢“節外生枝”，就連一貫愛運動的吳華同學也把籃球藏到了別的教室……我知道，這一切的發生都源于自己為了所謂的“言而無信”，而忽略了你們還是孩子這個事實。時至今日，我仍為此深感自責。

今夜靜悄悄，我卻難以入眠。“教育的目的不是用繩子捆綁、囚禁，而是不斷地澆灌、扶持，最終讓每個生命都絢麗地綻放生命的華彩。”是呀，對待孩子很多時候是需要冷靜，需要寬容，更需要放下所謂的師道尊嚴。我為自己的出格舉動而懺悔，也感謝孩子們給我上了生動的一課。我終于知道，學生不可避免地重犯錯誤時，我需要準備的不應是飛沫四濺的厲聲斥責，而是對你們的寬容；我徹底明白，粗暴地發頓脾氣，換來的是你們誠惶誠恐的“低頭認罪”，失去的卻是你們對我的尊重。

“真正的教師如果是出于良好的動機而做事急躁，考慮欠周，學生是會諒解的；可是學生不會原諒那些態度冷淡，缺乏感情，好作長篇說教，總想置身于孩子的憂慮與激動之外的教師。”蘇霍姆林斯基說得好，是他讓我戰勝了自己沒有及時面對的一切。

“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，使得卵石日臻完美。”我想我會一直拷問自己。

（作者單位：福建寧化縣實驗小學）

責任編輯 趙靄雯