論信息化社會(huì)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

信息化社會(huì)是人類社會(huì)進(jìn)步發(fā)展到一定階段所產(chǎn)生的一個(gè)新階段。在信息化社會(huì)這個(gè)新階段里，人類生存的一切領(lǐng)域，在政治、商業(yè)，甚至個(gè)人生活中，都是以信息的獲取、加工、傳遞和分配為基礎(chǔ)。信息化社會(huì)是從有形的物質(zhì)產(chǎn)品創(chuàng)造價(jià)值的社會(huì)向無形的信息創(chuàng)造價(jià)值的新階段的轉(zhuǎn)化，也就是從以物質(zhì)生產(chǎn)和物質(zhì)消費(fèi)為主，向以精神生產(chǎn)和精神消費(fèi)為主的階段的轉(zhuǎn)變。信息化社會(huì)的到來使得教育產(chǎn)生了新的變革，從而使社會(huì)對(duì)教師的整體素質(zhì)有了更高的要求，而對(duì)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)表現(xiàn)得尤其突出。

信息化社會(huì)教育的基本特征

信息化社會(huì)是信息和知識(shí)總量激增、知識(shí)更新周期縮短、知識(shí)陳舊速度加快的社會(huì)，由于社會(huì)高度信息化，使得社會(huì)的每個(gè)成員都可享受社會(huì)為其提供的各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而不受任何年齡條件、時(shí)空條件和社會(huì)條件的限制，這導(dǎo)致了教育對(duì)象的終生性和全民性。隨著高度發(fā)展的信息科學(xué)技術(shù)對(duì)整個(gè)教育體系的滲透，學(xué)校教育面向社會(huì)化。

在信息化社會(huì)中，信息和知識(shí)成了社會(huì)最重要的資源，隨著交通、通訊手段的發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)、文化交流的擴(kuò)大，國(guó)際社會(huì)相互依存關(guān)系的日益加深，教育的國(guó)際化趨勢(shì)將不可避免。為加強(qiáng)世界各國(guó)的文化交流和相互了解，增進(jìn)和平、友誼與合作，未來各國(guó)的教育還將在繼承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的同時(shí)，更多地承擔(dān)起傳播世界優(yōu)秀文化的責(zé)任。所以，信息化社會(huì)教育一定要做到國(guó)際化。

信息素養(yǎng)的內(nèi)涵及教師信息素養(yǎng)的特點(diǎn)

信息素養(yǎng)是個(gè)體能夠認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息，并能夠獲取、檢索、評(píng)估和有效地利用信息的綜合能力。在當(dāng)今的信息時(shí)代，教師應(yīng)該掌握信息技術(shù)并具備一定的信息素養(yǎng)。教師信息素養(yǎng)主要是指面向教育教學(xué)實(shí)踐的信息素養(yǎng)，它除了具備一般性信息素養(yǎng)的內(nèi)涵外，又具有其職業(yè)的獨(dú)特性，這可以概括為以下幾個(gè)方面：

1.具有信息的觀念和傳播信息的意識(shí)

教學(xué)過程本身就是一種信息交流和傳播活動(dòng)，作為教師要能運(yùn)用信息傳播規(guī)律來科學(xué)地設(shè)計(jì)和組織教學(xué)過程。

2.應(yīng)用信息及信息技術(shù)的能力

應(yīng)用信息的能力也可稱為現(xiàn)代信息社會(huì)的讀寫能力。其主要因素是對(duì)信息重要性的認(rèn)識(shí)以及對(duì)信息的責(zé)任感，對(duì)信息的判斷、選擇、整理、處理的能力以及對(duì)新的信息的創(chuàng)造和傳遞的能力。信息技術(shù)的應(yīng)用能力是指對(duì)信息科學(xué)的基礎(chǔ)和信息手段特征的理解以及技術(shù)手段基本操作的能力，這種能力是現(xiàn)階段教師急需具備和提高的主要能力。

3.教學(xué)媒體和功能的選擇能力

科學(xué)技術(shù)為教育教學(xué)活動(dòng)提供了先進(jìn)的、豐富的教學(xué)媒體，但教育教學(xué)的真正目的不是追求媒體的先進(jìn)性，而是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。教師必須具有根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件來選擇合適、實(shí)用的媒體的能力。

4.媒體的整合能力

媒體的整合能力是指優(yōu)化組合不同的媒體，將媒體有機(jī)地融入教學(xué)過程中的能力。作為職業(yè)教師，不但要善于選擇和運(yùn)用信息技術(shù)等教學(xué)媒體，還要能夠?qū)⒔虒W(xué)媒體與教學(xué)各要素進(jìn)行科學(xué)的整合，特別是能將信息技術(shù)與學(xué)科課程有效整合的能力，應(yīng)該是職業(yè)教師具備的重要能力。

教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性和迫切性

加強(qiáng)對(duì)教師的信息素質(zhì)的培養(yǎng)，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育信息化發(fā)展的要求，是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展、深化教學(xué)改革、開展創(chuàng)新教育的需要。

1.迫切性

為了迎接信息時(shí)代對(duì)教育的挑戰(zhàn)，特別是各級(jí)各類學(xué)校紛紛建起了現(xiàn)代化的多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室等，建設(shè)了計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式不斷形成和出現(xiàn)，要使這些現(xiàn)代化的教學(xué)信息資源充分發(fā)揮作用，作為在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用的教師的素質(zhì)必須提高，特別是信息技術(shù)和信息素養(yǎng)能力的提高是當(dāng)前迫切需要解決的問題。

2.必要性

信息技術(shù)不僅改變著人們的工作和生活方式，也改變著教育和學(xué)習(xí)方式。教學(xué)的目的不僅只是向?qū)W生傳授知識(shí)，讓學(xué)生獲得知識(shí)，還要能夠使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)和創(chuàng)造，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)的能力?？梢?，提高教師信息素養(yǎng)是學(xué)校教學(xué)改革的需要，信息素養(yǎng)應(yīng)該成為衡量教師教學(xué)能力的重要指標(biāo)。

教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑和方式

教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)主要有職前培養(yǎng)與在職培訓(xùn)兩種途徑。其中在職培訓(xùn)是教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的主要途徑和重要方式，目前，在職教師信息素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)主要有以下幾種方式：

1.專業(yè)進(jìn)修

這種方式是指教師為了提高專業(yè)水平和學(xué)歷層次，或者為了獲得相應(yīng)學(xué)位而參加的各種專業(yè)進(jìn)修活動(dòng)，包括各種自學(xué)考試、函授、遠(yuǎn)程教育等形式的?？?、本科、專升本學(xué)歷教育以及有關(guān)信息技術(shù)教育、教育技術(shù)等學(xué)科的研究生學(xué)位學(xué)習(xí)等。

2.短期培訓(xùn)

這主要是指由各大專院校、地方教育管理部門或師資培訓(xùn)中心等組織的有計(jì)劃、大范圍、短期集中進(jìn)行的信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)活動(dòng)。

3.校本培訓(xùn)

這是指各個(gè)學(xué)校利用節(jié)假日等空閑時(shí)間自行組織的教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)活動(dòng)。這種培訓(xùn)方式的特點(diǎn)是時(shí)間可長(zhǎng)可短，次數(shù)可多可少，形式靈活多樣，或?qū)ｎ}講座、或計(jì)算機(jī)知識(shí)培訓(xùn)、或教學(xué)觀摩等;內(nèi)容較有針對(duì)性，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，能有效地將信息技術(shù)與學(xué)科課程結(jié)合起來，使培訓(xùn)活動(dòng)更具活力和效果。

4.自發(fā)研修

這是指在職教師為了教學(xué)和科研需要，為了提高信息技術(shù)水平和信息素養(yǎng)能力而自發(fā)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)、掌握相關(guān)技能和進(jìn)行相關(guān)研究的活動(dòng)，包括利用研讀有關(guān)教育技術(shù)和信息技術(shù)教育方面的專業(yè)書刊、自行參加有關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)或業(yè)務(wù)研討會(huì)、利用信息網(wǎng)絡(luò)資源自學(xué)、積極開展信息技術(shù)教研活動(dòng)、發(fā)表教學(xué)成果等。