加強“第二課堂”建設全面提高大學生綜合素質

素質教育的核心內容是培養學生的主體意識和發揮學生主體作用，以尊重學生主體地位為前提，挖掘學生潛能[1]。大學生在校園接受高等教育，學習科學文化知識的同時，第二課堂作為全面推進其綜合素質的重要組成部分，有著獨特的優勢和豐富的內容。如何培養大學生的綜合能力，使其在就業競爭中占有一定優勢，成為實現創新型國家和實施科教興國戰略的生力軍[2]，是當前高校教育的工作重心和著力點，而高校團組織是實現這一目標的堅強陣地和廣闊舞臺。本文提出了團組織培養學生科技創新能力的優勢，并對活動開展中出現的問題提出了相應解決方法。

大學生綜合素質較低的原因

培養學生解決實際問題的能力是高校素質教育的出發點和歸宿。當前許多大學生的最大弱點是依賴性強，獨立性差。臨近畢業，當他們拿著各項獎學金證書找工作時，才發現用人單位多數情況注重實踐動手能力，導致許多機會和自己擦肩而過。主要原因有以下幾方面：

1.高考中的應試教育嚴重影響了學生獨立性和創新能力的發展。

2.大多數家長只著重于關心學生的學習成績而忽視了全面發展的能力培養。

3.學生沒有足夠的時間參與課外科技活動。在大學四年中，一年級打基礎，以數學、外語、計算機等基礎課程學習為主；二、三年級以通過英語四六級、學習專業課程為主；四年級成績好的學生準備考研究生或公務員，其他學生忙于找工作。由于一年級學生對大學生活有一個適應的轉型過程，加上上大學后相應知識欠缺，要參與專業性較強的活動顯得力不從心；大學四年級的學生，絕大時間奔走于招聘會場；二、三年級學生接觸的專業知識只是專業基礎知識，由于專業知識相對不足與缺乏，因而學生難有高水平的專業成果。另外，課時多，學習任務重，也是學生沒有足夠的時間參與課外科技活動的重要原因[3]。

4.舉辦提高學生綜合素質的活動不夠深入，大多活動僅限于普通的文體活動。

5.部分學生，除了會學習，在人際關系的處理上十分欠缺，不懂得相互合作在集體中的重要性，一味的以自我為中心。

打造提高大學生綜合素質的主要平臺

1.共青團組織在校園文化活動中體現出獨特“育人”的作用。團組織首先滲透著對廣大學生思想政治教育的影響，幫助學生樹立正確地價值觀，而這些作用又時刻影響著他們的具體行為。其次，引導大學生積極參加各種實踐活動，使他們在實踐中受教育、長才干。再次，創造積極向上的校園環境，幫助學生完成學業。

2.高校學生社團是校園文化的重要載體，是高校第二課堂的重要組成部分。參與學生社團，不僅能起到豐富校園生活、培養興趣愛好，還能擴大求知領域、豐富內心世界。隨著大學生學習、生活方式的新變化，大學生社團日益成為高校中具有較大影響力和凝聚力的群體，而且社團的活動范圍不僅僅局限于校園內，還走進社會，進行各種實踐性活動使得提高個人素質的實現途徑更多、更廣。同時成為學校學風建設的重要表現形式，對營造大學校園文化氛圍起著重要作用。在社團活動過程中，大學生進行著潛移默化的自我教育、自我管理，培養他們的自律自控能力，逐步形成高度的自覺性、強烈的事業心、緊迫的責任感和高尚的道德情操。

活動開展中出現的問題和解決途徑

高校在為廣大學生提供鍛煉的平臺時，往往出現以下幾種情況：

1.參與活動的學生面不夠廣。學校開展的各項活動被定格于少數活躍學生，這些學生常常被輔導員或周圍學生推薦，造成整日忙于參加活動而影響了正常學習。有的學生認為，上大學是學習的，參加活動很耽誤時間。因此，高校團組織舉辦的活動就不被學生看重，學生逐漸缺乏創新的思維和熱情。在談論“挑戰杯”等創新性活動時，學生常常把它當作一項具體的活動，而沒有把它當作鍛煉自己的一個機會，在思想上沒有認識到參與這種活動對將來走入社會十分有益[3]。

團組織應該真正樹立以學生為本的思想，全面推行以學生“自學為主”，相關老師指導為輔的思想，營造良好的活動氛圍培養學生綜合素質。只有不斷創新團的活動內容，扎實有效地開展各項活動，團的各項任務才能得到貫徹、落實，團組織才能產生巨大的吸引力和凝聚力[5]。解決這種情況主要從兩方面入手：①調動基層團組織的主動參與性。靈活的思維、獨到的見解、創新合作精神等，都必須是以個人積極主動的心理狀態為前提。因此，牢固樹立學生主體觀，充分發揮學生主體地位，喚起學生的自我意識，培養學生的主動精神，調動學生的積極性，是培養大學生綜合素質的前提和基礎。創新與個性不可分，對學生的正當興趣和愛好給予必要的引導和支持是鼓勵學生繼續前進的最好動力。②以培養學生團員的創新精神和實踐能力為出發點，積極開展高層次的校園文化活動。活動內容要突出科技創新和學術主題，活動要加強實踐教育的內容。從而保證絕大多數學生在大學期間都參與過活動并且有一定的收獲。

2.缺乏分層次培養綜合性創新人才的理念。培養學生的創新精神和實踐能力，離不開第一課堂的系統、嚴格的理論知識教育，更離不開第二課堂的實踐和提高，需要在課外科技活動中對第一課堂所學的知識的進行靈活運用，才能夠真正做到學與用的結合。高校各級團組織在鼓勵和提倡大學生參與課外學術科技活動的同時，應著重研究培養大學生創造力的方法。開展活動時應分年級進行，以期達到不同的目標。如一、二年級學生不具備科技開發能力，可以針對所學專業和個人興趣成立興趣小組，加入學生社團，在學校開展的一些論壇和講座類的課外學術活動，逐步培養他們對實踐能力的認知和理解。對于不再熱衷于校園文體活動的高年級學生，以社團牽頭，組成科技項目小組，專業教師擔任指導老師，集中開展與專業有關的科技活動，在其中鍛煉他們的思維能力。也可以鼓勵他們參加到教師的研究課題中，提高他們的科研能力、實踐能力和綜合運用知識的能力[2]。

3.缺乏專業教師指導，社團發展緩慢。近幾年，高校學生社團的發展出現了百花齊放的局面，但是也存在一些問題，主要表現在：社團成立之初學生熱情高漲，隨著組織人員的更換和時間的推移，不論是活動內容還是學生參與熱情都在走下坡路；活動內容和形式沒有較大突破和創新，組織作用發揮不明顯；社團組織不規范、制度不完善。有學生雖然在學術性活動上有想法，但是受知識水平或客觀條件所限無法實現。

首先，團組織需要加強對學生社團活動的引導，注意社團干部的培養，幫助社團干部樹立堅定的政治信仰及正確的人生觀、價值觀。其次，需要有專業教師在思想上和思維方法上對其進行引導，使教師的教書育人工作得以拓展。教師的指導會使學生對專業創新活動充滿信心，克服重重困難，形成良好的創新個性，取得良好的創新效果[3]。社團建設光靠關起門來靠內部遠遠埋頭苦干是不夠的，還要主動出擊，與校內、兄弟學校的同類社團多接觸和交流，尋找適合社團發展的最佳契合點。

高校共青團在培養學生綜合素質方面要取得較大的進展，不僅要發揮學生的自主性，而且還需整體環境的烘托。如規定學生在校期間必須修滿一定額度的社團活動學分或者完成一項科技創新活動是值得借鑒的提議[6]。可以從根本上激發學生參加各種實踐性活動的積極性，同時也避免了學生參加活動影響考試成績拿學分的顧慮。學校可通過各個社團的表現建立“創新社團”、“品牌社團”的表彰機制，使優秀的社團脫穎而出，進一步促進校園社團文化的全面繁榮，形成一套成熟的高校社團制度體系。只有實施創新性人才素質拓展計劃，完善工作效果，并且與學生第一課堂密切聯系，才能發揮團的獨特優勢，將提高大學生綜合素質這項工作向縱深發展。

參考文獻:

[1]明俊.新形勢下高校科協工作的探索與創新[N].教育文化，2007-07-644.

[2]方建強，張健，夏侃.大學生創新能力的培養與思考[J].中國科技信息，2007，7：273.

[3]曲學勇，黃堃.當前大學生科技創新活動淺析[J].中國成人教育，2007，9：13.

[4]劉俊彥，姚念龍.最新高校共青團工作指南[M].北京：中國人事出版社，2007.

[5]張永華.淺談高校共青團工作創新[J].內蒙古電大學刊，2007，6：75-76.

[6]譚亞菲.如何推進高校學生社團發展的探索.和諧發展論壇，229.