淺論學校管理者的工作方向

作為一所學校的管理者，校長有校長的職責、有校長的事務，單從職業的專業化角度考慮，校長可以不上課，事實上現在上課的也極少。不過，目睹我國學校管理的整體現狀，從管理的人性化角度考慮，筆者個人認為，如果想進一步提高學校管理的質量與水平，校長還是上上課為好。

目前存在的問題

現在，大多數學校校長不上課，其他領導也千方百計不上課，上課也去上無足輕重的小三門。過去后勤職工羨慕一線，現在翻了回來，一線教師羨慕后勤。不少業務還很不錯的中年教師都在請客送禮，要求校長調自己到后勤。為什么會發生這樣的現象？一方面，現在，學校教育也開始走上市場經濟，由于經濟利益的驅使，學校內部學校之間的競爭都非常慘烈。“分、分、分”早已不單是“學生的命根”，一線教師的責任大，任務重，工作緊張，精神壓力重得異乎尋常；另一方面，學校領導們不上課，卻大都喜歡無視現實指手畫腳地評課，一線教師敢怒不敢言，干群矛盾非常大。這些極為反常的現象一再提醒我們：現在，校長是否上課，意義并不僅僅體現于上課本身。身教勝于言教，校長上課不僅是實現干群溝通的基礎，也是提高學校人性化管理水平的一條有效途徑。古今中外的許多大家教育，即便身居要職，仍然以身作則，率先垂范，堅持上課，管理水平與其學術水平一樣讓人敬仰。現在，我們的校長們整天為繁雜的事務忙得焦頭爛額，整體而言，學校的管理仍然這樣混亂，管理的水平一直在這么低的水平上徘徊，這種現象才真正值得我們反思！

校長上課的意義與現實性

校長上課意義重大，也有一定的現實性。現在，大多數學校都有非常龐大的領導班子，各方面的工作其實都有人甚至不止一人兩人負責，校長完全沒有必要事事親一事親躬還要這些人干什么？我們現在實行的是校長負責制，校長當然有決策的責任，可一所學校到底有多少非得校長決策的大事？上個世紀八十年代，包括校長在內的學校領導不是絕大多數都在上課？他們的事務就少，他們的管理水平就比我們現在低？

放松管理，多些理解，多點關懷

學校是最需要人性化的地方，甚至可以說，學校管理的水平取決于其管理的人性化程度。管理的藝術不等于權術，權術越玩弄越容易失去人心，管理越加強反而會越混亂，要想提高管理的水平，最好放松一下”管理”，多一些理解，多送一些人性的關懷。人的心理平衡了，工作干得舒心了，你的管理水平自然也就上去了。

總之，尊敬的校長，為了管理，為了教育，為了學校，當然也是為了您自己，最好還是放放架子，去上上課吧！

作者單位：山東省鄒城市田黃中學