淺析物理教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對增強學(xué)習(xí)的主動性起著非常重要的作用。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自覺性。物理教學(xué)也不外乎于此，學(xué)生只有對物理課程感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，從而達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。因此，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

洞察學(xué)生的求知心理，注重激發(fā)、培養(yǎng)的方式

1、導(dǎo)課有趣，吸引學(xué)生的注意力。實踐證明，教師在講臺前照本宣科，生硬呆板的授課方式，對學(xué)生缺乏吸引力，會使學(xué)生感到枯燥無味，厭倦疲勞。物理授課更是如此，物理規(guī)律和原理一般都比較抽象、概括，要引起學(xué)生的興趣，這就涉及到一個怎樣導(dǎo)入課題的問題。物理課題的引入往往把演示實驗作為引子。老師可舉出生活中每個人都有過的體會的實例，請同學(xué)回答，這樣引入新課，就會激發(fā)學(xué)生學(xué)新知識的欲望。除演示實驗作為引子外，講述有趣的物理現(xiàn)象、物理學(xué)史和物理學(xué)家的故事，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。如“指南針”是我國古代四大發(fā)明之一，會使學(xué)生有很強的民族自豪感和自信心。

2、設(shè)計概念沖突情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。雖然初二學(xué)生剛學(xué)物理，但對物理問題的了解和感受并不陌生，大腦中早已印上了許多千奇百怪的東西。對于一些似是而非的概念常常給正確概念的建立和鞏固造成困難。但如果老師在教學(xué)設(shè)計時恰如其分地利用學(xué)生在這些司空見慣的問題上的似是而非之處，出其不意地在他們面前展開一幅新的畫面，設(shè)計出一個實驗，測出漂浮的木塊所受浮力小于沉在水中的鐵塊所受的浮力，這一情景與學(xué)生頭腦中原有概念相沖突的矛盾，將會激起他們的驚奇感。抓住青少年強烈的好奇心理，促使他們思索，探究一個個為什么的答案，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生頭腦中似是而非的概念是很多的。例如，“物體越重下落越快”、“物體的運動需要力來維持”、“動量越大，力就越大”等錯誤觀念。教學(xué)中只要善于利用，巧妙設(shè)計，就可以變不利為有利，收到良好的教學(xué)效果。

3、舉例寓趣，置疑設(shè)趣，習(xí)題融趣。在課堂教學(xué)中，教師可以適時地穿插一些日常生活中富有趣味性的例子，來說明物理原理。在進行液化教學(xué)時，舉例：夏天從冰箱里拿出來的雞蛋會“出汗”，用此來說明液化原理，就可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂教學(xué)中，“設(shè)疑”也是教學(xué)中一個重要手段，它可以開發(fā)學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣，使其主動去學(xué)。因此，教師要善于釋疑，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。課后布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生自己找一些例子，并在下一堂課上說明屬于哪一種物理現(xiàn)象，是那種物理原理。以上既貼近生活，又能激發(fā)學(xué)生的好奇心的授課方式，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。

4、努力提供“成功的機會”，制造“成就感”，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。成功，是一個相對的概念。通過自己的努力，解決了一個物理問題，是成功；取得了一次好的學(xué)業(yè)成績，是成功；雖然成績不太好，但與原來的情況相比，有了較大的提高，也是成功。這里，關(guān)鍵在于是否通過自己的努力取得了一定的成效。要使學(xué)生享受到成功的快樂，首先，必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知準(zhǔn)備和心理發(fā)展水平，同時考慮到學(xué)生的個體差異，幫助每一個學(xué)生制訂出符合自己實際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。切合實際的學(xué)習(xí)目標(biāo)為每一個學(xué)生提供了成功的可能。如果他們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，努力地學(xué)習(xí)，就一定會感到明顯的進步，享受到成功的歡樂與喜悅。其次，老師要盡可能地創(chuàng)造條件，給每一位學(xué)生提供成功的機會。例如課堂提問，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和層次，讓學(xué)生回答的問題由易到難；對于較差的學(xué)生還可以采用個別預(yù)告法，但萬萬不可在全班同學(xué)面前點名預(yù)告。預(yù)告法就是在下課后分別找一至三個學(xué)生告訴他：“明天要提問今天留的思考題，相信你能答好”。由預(yù)告逐步轉(zhuǎn)到不預(yù)告，視其情況而定。再如，有些學(xué)生考試成績雖不理想，但動手能力較強，教師可組織一些小制作競賽或讓這些學(xué)生在課堂上跟教師一起做演示實驗，充分發(fā)揮他們的長處，增強他們的自信心，并使其興趣范圍適當(dāng)擴大。

理論知識聯(lián)系生活實際，在實踐中積累和豐富物理知識

1、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于思考的習(xí)慣。物理學(xué)是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生善于結(jié)合所學(xué)知識展開思考。

2、抓住實驗課，使學(xué)生見之生趣。物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，對于中學(xué)生來說，新、奇、懸、趣、迷的實驗，會使他們感到新鮮和好奇，可以給他們帶來饒有興趣的樂趣，在此基礎(chǔ)上，才能使他們有效地掌握物理基礎(chǔ)知識，使之逐步取得探索物理知識的主動權(quán)，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。通過這樣生動有趣的實驗課，把本來混淆不清的概念變得簡單易懂，把理論知識轉(zhuǎn)變成了親眼所見的事實，使學(xué)生在歡快的“游戲”中，學(xué)到相關(guān)的物理知識。

3、通過物理知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)物理知識不僅是為了認(rèn)識自然，了解自然，更重要的是改造自然為人們生活服務(wù)。讓學(xué)生體會到物理知識在生產(chǎn)建設(shè)以及整個社會的發(fā)展和進步中的作用，明確學(xué)習(xí)物理的重大意義。在平時的教學(xué)過程中，不斷向?qū)W生介紹科學(xué)史料中的典型事例，說明物理知識應(yīng)用和人類的生活密切相關(guān)。不斷介紹相關(guān)知識在社會文明發(fā)展中的作用，如介紹瓦特發(fā)明的蒸汽機到工業(yè)革命的興起推動工業(yè)化的發(fā)展，從愛迪生的白熾電燈發(fā)展到現(xiàn)在五彩斑斕的世界，從火箭到衛(wèi)星，乃至于的“神州五號”飛船等都是物理知識的重大應(yīng)用，激勵學(xué)生為祖國的繁榮富強而努力學(xué)習(xí)，這有助于學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)。