成功英語教學的三大注意點

一、學生的情感是英語學習的基礎因素

情感因素包括學習動機、興趣、性格、自信心和意志等，它對學習者的成功與否將產生直接影響。

1．學習動機是直接激勵孩子進行學習的內動力。因此，在學習英語之前，幫助孩子明確學習目的，確定學習目標非常重要，它決定著孩子的學習態度及學習效率。

2．學習興趣是最好的老師。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，孩子一旦對學習英語產生了興趣，就會充分發揮學習英語的主動性和積極性，出色地完成學習任務。

3．性格對孩子學習英語也會產生影響。內向型的孩子對語言的理解比較全面、準確；外向型的孩子則會更積極地參與語言活動，對語言的整體能力發展更快。

4．自信心能使孩子對學習產生極大的興趣和熱情。有自信心的孩子具有創造力，面對困難和挑戰也會百折不撓，信心百倍。

5．意志能使孩子在學習英語過程中自覺地抑制、調節、控制自己的行為，堅持不懈地學習。

因此，作為教師，應該為孩子創設一種良好的學習氛圍，讓孩子產生對英語學習的向往之情，同時幫助他們樹立自信心，培養良好的學習習慣，這無疑能使孩子產生學習的巨大精神動力。

二、教師的態度是英語學習的關鍵因素

教師的態度在誘發學習興趣方面起著舉足輕重的作用。應該說，無論是怎樣的教育，其出發點都是善意的，然而這絕不是對粗糙的教育方式給予諒解的理由。對于可塑性極強的孩子來講，不同的教育態度將會產生不同的效果。中國家庭強調將愛放在心里，而美國家庭則認為直接地贊賞孩子對孩子的成功更加有利。筆者更贊同后一種觀點。

在英語學習的過程中，每個孩子都會遇到不同的困難和挫折，他們需要的是老師和家長的幫助、鼓勵和贊賞，而不是指責，不是一味地指出他們的不足。過多的批評會使他們產生反感、對抗情緒，從而對學習喪失興趣，以致失去信心，無法完成學習任務。反之，當教育者重視孩子的努力，對孩子相當信任并把這種信心傳遞給孩子時，孩子會感到被尊重和信任，這將會最有成效地增強他們的自信心，使他們樂意接受指導和勸告，并把教育者給予的愛遷移到學習上來，自覺自愿地向好的方向發展。這樣，孩子的智力將會得到提高，成績會大幅度上升，且能獲得成功的愉悅感。

對孩子采用控制式的教育往往會使雙方的關系緊張，而鼓勵與合作則會形成較多的自發行為。孩子只有在注重情感、輕松愉快、鼓勵創造的學習環境中，才能更多地發揮想象力和創造力，才能更好地學習和運用英語。

三、學生的詞匯量是制約英語學習效率的重要因素

在缺少英語環境的地區學習英語，必須從語言基礎知識學起。詞匯是英語學習的建筑基石，如果沒有一定的詞匯量，英語學習無疑是空中樓閣。是否擁有大量的詞匯量對于英文的理解和表達舉足輕重。詞匯是培養英語聽、說、讀、寫技能的基礎，遠比結構來得重要。

眾所周知，在所有的英語考試中，閱讀的比重越來越大。科學的問卷調查也表明，在影響閱讀效率的因素中，詞匯量被認為是最有影響的因素。因此，詞匯識別和詞匯知識是閱讀能力的必要技能。但是，單詞的學習和記憶是許多孩子感到頭疼的問題，其實只要巧用一定的方法、技巧，記憶單詞并不是一件困難的事情。

1．利用“拼讀規則”和類比法記憶單詞，將音標與新單詞、舊單詞與新單詞聯系起來，會降低新單詞的記憶難度。

2．調動各種感官記單詞，充分發揮口、眼、手、腦的功能，邊讀、邊看、邊寫、邊記的方法行之有效。

3．將詞匯融入短語、句子和文章中加以記憶，將機械記憶與意義記憶相結合，可以將單詞牢牢植進大腦中，不易遺忘。

4．課外閱讀能很快地擴充詞匯量，詞匯的復現率很高，熟記單詞方便快捷，還能培養孩子的英語自學能力。課外閱讀富于知識性、科學性、趣味性，能使學生產生極強的磁場效應，極大地滿足求知欲，激發強烈的學習興趣。（作者單位：江蘇省通州市通海中學）

□責任編輯：曾憲瑛