如何提高學生上體育課的積極性

一、利用學生的直接興趣激發正確的學習動機

動機是激勵一個人去活動的心理原因，對學習起著積極的推動作用，是積極性的核心。在體育活動中，學生的學習動機是多樣的，但歸納起來，可分直接動機和間接動機兩種，直接動機是體育活動直接聯系的動機，它是以自己直接感興趣的東西作為學習的動力。例如：在教師的帶領下，同學們做多種游戲，一場激烈精彩的籃球賽在進行著，會使他們情不自禁產生一種學習要求，即直接的學習動機，但是這種動機不會持久的，一旦滿足了暫時的需要之后，就會消失。

譬如：一個饑餓的人吃飽之后，對食物的興趣就消失了。而間接動機是由自己的意志和社會的需要所產生的，是以達到一定的目的作為其學習動機的。例如：夏季，學生在室外上體育課時，有的學生怕熱不愿動，也有一些同學由于懂得了鍛煉身體的好處，懂得德、智、體三者的辯證關系。因此，他們能克服天氣酷熱的困難而努力上好課。由此可見，間接動機對于提高和保持學生學習的積極性，而比直接動機更有重要的意義。我們要善于把學生從對直接感興趣的學習動機，引導到間接動機上來。

在教學中，除了要向學生證明學習的目的，還要要求學生把鍛煉身體同實現“四化”的宏偉目標聯系起來，使他們懂得身體好與學習好的辯證關系，啟發他們為實現“四化”而鍛煉身體，掌握知識的重要性，樹立他們從“要我學習”變成“我要學習”的正確學習態度，還要采用多種形式的教法，有的放矢地啟發和引導他們。但是，正如我們在實踐中遇到的那樣，我們還應注意根據他們不同年齡的特征，分別采用一些與他們生理特點、心理特點相符合的教法，來激發他們的學習動機。

二、學習興趣與注意力的培養和運用

注意是認識事物的起點，在體育活動中，如果心不在焉或注意力不集中，便不能掌握好所學的內容，就會出現錯誤或出現傷害事故。

注意分被動和主動兩種，被動注意是屬于本能的，沒有自覺的目的，也不需要意志去努力，它由于條件刺激或個人愛好所產生。例如：上體育課時，新奇的道具、醒目的標志、宏亮的口令都能引起學生們的被動注意，而主動注意則由意志去指揮，帶有強求的意思，往往學生對某些事物并不感興趣，只是由于某種需要才去注意。譬如：有的同學對100m這個教材不感興趣，但由于100m是“達標”的一項指標，也是初升高必考的一項，他們為能考個好成績而不得不集中注意力去上好課。

在教學中，運用注意規律組織和保持學生注意的時候，要向學生講鍛煉身體的意義，每節課、每個動作的目的和要求，指出完成動作的關鍵和難點，盡可能利用那些能引起學生注意的因素，把學生從被動注意引導到主動注意上來。例如：教縱向分腿騰越時，先可在縱向的遠端貼上膠布一條，作為明顯的標志，引起學生的被動注意。經過多次練習，學生有了肌肉感覺，知道了手必須撐到箱的遠端，才能完成好這個動作。因此，引起他們的主動注意還可以采用提示的方法。例如：教學生“前滾翻”時，可通過提示學生低頭，團身抱腿等口令，引起學生對時間與空間關系的合理分配的注意，使之取得好的效果。

當學生聽到自由體操那悅耳動聽的伴奏音樂時，引起他們對表演的注意。當運動員做那種優美、驚險的動作時，便逐漸對體操發生了興趣。

在體育活動中，有興趣與無興趣產生的結果是不同的，對于感興趣的活動，可以持久和集中注意。學習時主動積極，即使碰到困難，也會努力去克服，產生愉快的情緒。而沒有興趣，會使學生情緒低落，感到厭倦。教師還應善于利用學生對體育活動的直接興趣，啟發學生積極練習一些他們認為枯燥無味的教材。例如：在教學中，利用學生對籃球和競賽的興趣，先讓他們進行比賽，從中抓住他們由于不能控制球而失掉很多進攻和防守的機會感到苦惱時，再講明學習基本技術的必要性，進行正確示范。這樣，就能大大提高學生學習這個教材的積極性。在實踐中，提高學生學習興趣的方法是很多的。如：教師目光暗示、表揚、鼓勵和批評、及時糾正錯誤、正確的示范、生動形象的講解、游戲、競賽、直觀教具等。

三、培養學生的創新能力，激發學生的學習積極性

注重創新能力的培養是21世紀教育的需要，是素質教育的一個重要標志，學生的創新能力表現在求新求異、獨特的思維方式和行為方式等。在課堂教學中，教師要徹底改變那種“以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心”的傳統教育模式。以人為本，引導學生積極思考，敢于創新，在培養學生常規思維的同時，應充分培養學生創造性思維。教師讓學生學習和掌握編排徒手操的規則、方法后，再讓學生按同一要求去創編徒手操。同學之間盡量不要雷同。這樣學生通過思考把學到的知識運用到實踐中去，創造出自己滿意的動作。充分發揮其創造性思維能力，使學生逐步養成多角度思考的思維定勢，提高思維的靈活性，把教學活動真正變成活躍學生思維，啟發學生思考，引導學生創造的過程，提高學生學習的積極性。

總之，教師要善于靈活安排教材，采用多種教法和組織措施，把課上得生動活潑，充分發揮學生的積極性，使其在學習中變被動為主動，從而獲得滿意的教學效果。（作者單位：江西省新建縣第六中學）

□責任編輯：曾維平