考了“第一”，女兒為什么還難過

“第一節課：實話實說

主講人：在某區教育局工作的段女士

我的女兒今年14歲，在我們區最好的中學上初二。她勤奮刻苦、成績優異。一直都是班上的第一名。然而每個學期知道自己的成績后，她都會毀壞一件家用電器。有時候是因為興奮過度，有時候是因為難過。

為什么女兒考了第一名還這么生氣?因為第一名和第一名并不一樣。她第一個學期考的是全區第一名，后兩個學期只考了班里第一名，在全區卻落到了40多名和60多名。盡管這樣的名次考全市最好的高中沒有一點問題，但她還是對自己十分不滿意，感到沒臉見人。她把自己關在屋里整整3天，取消了請同學參加的生日聚會。

看到女兒這樣，做媽媽的當然很心疼，但又很欣慰，我為她強烈的自尊心和上進心而欣慰。我自己沒有考上大學，后來只拿到了成人大專文憑，至今在教育局拿的還是最低的工資，得不到提拔。我希望女兒不要像我和她爸爸一樣窩囊，希望她能揚眉吐氣、光耀門楣。因此，我對她要求十分嚴格。

女兒從小在爺爺家長大，上小學四年級之前，都是爺爺接送。爺爺奶奶很寵愛她，什么都由著她的性子來，一回家就把她放在電視機前，有的時候一直看到電視上說“再見”。因此她的學習成績不是很好，反應慢、寫作業慢，有些難題和需要動手操作的作業，她不會做就發脾氣，一發脾氣爺爺就代勞了。所以，她的作業基本全是“優”，但是考試成績卻在中等。由于她上進心強、熱心助人，老師讓她當了班長。后來，看到她的成績逐年后退，我把她接回來嚴格管教。

由于從小沒有和我生活在一起，女兒有點怕我，在我面前不敢說不敢動，一受委屈就給爺爺打電話，要回爺爺家。我把她的時間安排得滿滿的，每天一放學就讓她回家寫作業，雙休日還給她報了各種課外同步輔導班。功夫不負有心人，女兒終于考上了重點中學。

但是我清楚，她只是靠用功取得了這樣的成績，稍微一松懈成績就會掉下來。我說：“重點中學里都是好學生，你這么笨，說不定哪天就成了最后一名，到時候我看你的臉往哪兒放!我在教育局也抬不起頭來!你能不能給我爭個第一名回來?”我的話刺激了女兒，那個暑假她沒有像其他孩子一樣玩兩個月，而是繼續讓我給她報了初中課程輔導班，提前學了初中數學、物理、英語，我還請了區里統考的出題老師為她輔導。

進了初中后，學校留的作業特別多，而她自己又買了大量的練習題，所以每天晚上根本做不完。于是，她晚飯前后做一部分作業，然后9點睡覺，凌晨4點再起床，做作業到7點再去上學。在課堂上為了驅趕睡意，她就用鉛筆扎自己的大腿。終于在初中的第一個學期，她考了全區第一。那天，當我從教育局內部網站查出了她的成績后，特別激動，立即打電話告訴她這個喜訊。她聽到這個消息立即蹦了起來，踩壞了放在地上的DVD播放機。

從那之后，為了保住這個第一，她更刻苦了。這幾年以來，她沒有業余愛好，從來不看與學習無關的書，各科書本都被她翻得起了毛邊，但是，卻沒有再考到全區第一。在學習方面，我和女兒想法一致，能爭第一就要爭第一，可丈夫總是站在對立面，說：“學得差不多就行了，要留點力氣在中考、高考的時候加油?，F在就透支體力，還沒到關鍵時候就累死了，或者像隔壁梁大姐那樣神經了，這輩子不就完了嗎?”梁大姐就是因為當年在初三時考試沒考好，瘋了。

我很害怕自尊心極強的女兒有一天也會精神錯亂，但是又一想，不少父母都操心孩子不愛學習，而我的孩子這么喜歡學習，難道還要打擊她的積極性嗎?

第二節課：實案分析

我們先來分析段女士的女兒為什么會在小學階段學習成績一般，而進入初中后卻考第一，然后再分析，她后來為什么會逐漸落后以及將來的發展趨勢，最后分析家長教育的得失。

1.早期教育缺失影響智力發育，由于文化水平。在學習能力弱的阻礙，許多祖輩并不懂得怎樣教育孩子，他們對孩子的寵愛超過了理智的教育，在該干什么不該干什么的問題上，往往由著孩子的性子。這樣的后果是，即耽誤了孩子早期智力開發的最佳時機。使孩子在智力方面的潛能沒有得到充分的開發，影響今后學習能力的形成，又使孩子養成任性、暴躁的性格，不能經受錯車。在這些方面，爺爺奶奶的做法是不當的。他們由著孩子的性子，讓電視機做“保姆”陪伴孩子，還自己代替孩子做手工作業，寫作文，都阻礙了孩子的心智發展。國內外大量研究表明，在電視機前長大的孩子，與同齡的孩子相比，在思維、記憶、學習成績等方面都會呈現落后的趨勢。

2.過度學習造成虛假名次：為了鞏固學習成果，適當的過度學習是必要的，它能使知識達到“熟能生巧”，自如運用的程度，但是，段女士的女兒重復學習卻超過來 應有的限度，她犧牲休息、睡眠、娛樂、閱讀課外書的時間，把全部精力用于死扣書本、重復學習，并且請統考出題老師輔導，這樣的來的“第一”是曇花一現的，并不能代表她的真實水平。

3.犧牲健康和業余時間的學習沒有后勁：正因為她的“第一”并不能代表真實的學習能力。所以后來名次的逐漸落后就不難解釋了。設想。如果課外輔導老師不出題了，她的成績會受到影響：如果隨著年級的升高，學習內容。學習科目、學習難度的增加。她早已填滿的日程再不能擠出重復學習的時間，她的成績會下降；如果有些科目需要課外閱讀拓展知識面，她由于無暇讀書，成績會下降；隨著學習強度的增加，她早已緊繃的神經像一根長期拉緊的橡皮筋一樣松懈或斷裂，她的成績會下降；對于爭第一的強烈渴望，使她不能放松坦然面對每一次的考試。她的成績會隨著情緒的起伏大起大落；尤其是長期睡眠不足。影響身體發育。影響第二天的聽課效果，消耗精力。是造成學習成績后退的最大殺手。如果長期如此。我們預測，今后她將連班里的第一名也保不住。

4，家庭教育的得與失：在這個案例中，段女士看到了女兒在隔輩教育中的不利影響，及時把女兒接到自己身邊的做法還是值得肯定的。她根據自己孩子要強，不服輸的個性，反向刺激女兒發憤學習，也有一定的可取之處。但是。她把自己未竟的愿望強加在女兒頭上，給女兒造成了過多的壓力；她對女兒缺少溫情，嚴厲、貶損的語言。會挫傷孩子的自信心；她對學習名次的過分重視，加重了孩子的心理壓力：她把孩子的休息時間全部填滿，是揠苗助長的行為。這樣只會使孩子在學習上過早地成為“強弩之末”，失去后勁：她禁止孩子通過課外閱讀。課外活動拓展視野，又使孩子成為只會考試的機器，很難應對將來高年級時高強度，多學科的學習。這樣的后果是。孩子并不是真正喜歡“學習”，而是喜歡“第一”，當以后她再也不能取得滿意的名次的時候。最可能突然由一個喜歡學習的學生變成厭學的學生，從此破罐子破摔。同時也不排除在爭第一名時強烈的渴望和殘酷現實的反差。使孩子出現心理和精神上的問題。

第三節課：父母對策

1，有一顆平常心。所有父母都有望子成龍的潛在愿望，但是事實并不一定與父母的主觀愿望成正比。如果一門心思地希望自己的孩子出人頭地，反而容易急功近利，欲速則不達。當父母負起自己應負的養育、教育職責后，應放手讓孩子自主地成長。對孩子來說，成長比獲得第一名更重要，激發和保護孩子對學習的興趣比延長學習時間更重要。因此在這個案例中，父親的態度更可取。

2，掌握好分寸。家庭教育是一門分寸感極強的學問。家長愛過了頭就可能變成溺愛；過分嚴厲則可能變味為冷酷、嚴苛，會挫傷孩子的自信心和創造性。同樣，孩子自尊心強、重視學習成績本來是一件好事，但如果過了頭，就會本末倒置，重分數而輕能力，反倒事與愿違，分數會漸漸下降。

3，鼓勵代替貶損。段女士的女兒把分數和名次看得如此重要，恰恰是內心極度不自信的表現，她覺得只有通過分數和名次來表明自己的價值，這與段女士長期以來對孩子的負面評價有關。當孩子發現，無法再通過名次證明自己存在的價值時，她的自我價值觀會轟然倒塌。對于這樣的孩子，父母應該多鼓勵，多以正面的語言實事求是地肯定她的優勢，讓她能正確認識到自己的價值，坦然面對失利。

4，重視親情溝通。為了爭第一，這個家庭親子間充滿了看不見的“硝煙”，而母女親情在緊張的“硝煙”中難覓蹤跡了。沒有親情的支持，母女倆的內心都是脆弱的，經不起一點點挫折，女兒因為名次而異常的情緒就說明了這一點，它使我們看到了她剛強外表之下的脆弱情感，這與她得不到來自父母的親情、缺乏情感支持有關。因為她認為，父母對她的愛是有條件的，前提是她必須取得好的名次。作為家長，應該給予孩子更多無條件的愛、理解、溫暖，通過親子間的頻繁溝通和交流，打破孩子的心理定式。

5，身心健康重于成績。超負荷的學習，已經使段女士女兒的身心健康受到了影響。孩子正處于青春期生理、心理快速發展時期，孩子的身體健康和心理健康比什么都重要。因此，家長要引導孩子丟掉“名次”這個壓在心頭的大石頭，恢復到正常的生活、學習軌道上，保證每天不少于8－9小時的睡眠時間，并拿出部分時間進行正常的休息，放松、閱讀、體育鍛煉。只有身體健康、心理健康，才可能應對今后漫長的學習歲月。