體校數學教學的幾點探索

董榮華

數學是自然科學中的基礎學科，其它各門學科的研究離不開數學知識，各行各業的研究同樣也離不開數學知識，體育運動學校的學生要做一名全面發展的合格運動員，也同樣要掌握數學知識。體校學生是一個特殊的群體，不同于普通中學的學生，他們共同的特點是重體輕文。他們活潑好動，膽子大，但自制力差，缺乏學習的主動性和積極性。大部分學生學習基礎差，自我教育自我完善的能力欠缺，非智力因素發展不均衡。再加上學生所從事的運動項目不同，文化程度不同，生活習性各異，年齡、身高、身體素質方面也存在很大差別，每學期總有不同的比賽要參加，而學生在校內又接受的是全封閉管理，文化課教師的責任、工作量和工作難度都非常大。因此，作為一名體校的數學教師，如果不下點功夫，是很難在工作中取得成效的。幾年來在老教師的傳、幫、帶下，我逐步勝任了體校的數學教學工作，并積累了幾點數學教學工作的經驗。

一、認真備課，總結反思

體育運動學校學生特點就是學生學習文化課的興趣不濃，體校的運動員把主要精力都投入到體育訓練中。所以我要認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教后反思。

二、分層教學，做好課后輔導工作

體校的學生來自不同的地區、特別是近幾年來，由于學校招生困難，致使部分在中學的所謂的“雙差生”進入體校，這些學生學習基礎差，思想品質差，成為學校的不穩定因素，而且處在青春期的學生思想活躍，復雜而多變，思想不穩定，情緒波動極大。他們在學習能力、方法、態度上都是不同的，有自覺的、有懶惰的，有聰明的也有比較愚笨的，在教學中我特別注重分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導。學生長期以來自由懶散慣了，形成了不良的習慣。作業寫得非常馬虎，更嚴重的是經常少寫、甚至不寫作業。于是我就用晚自習的時間輔導學生。

三、選用多媒體來輔助教學

多媒體輔助教學之所以能受到學生的歡迎，并取得較好的教學效果，原因有二：一是形象化的教學適合學生學習數學特點。他們樂于接受、易于接受形象化的數學知識。二是在教學中，學生的思維能力得到了培養與發展，抽象思維與形象思維協同發展，發揮了全面的功能，對提高教學效率與質量，有著積極的促進作用。

四、做好與教練員的溝通工作

對體校的學生而言，他一個方面是學生，另一個方面又是運動員。體校的一個班集體是由若干名運動隊的隊員組成的，他和普通學校的班級組建不同，普通學校是把年齡相近，文化程度相同的學生組建到班級這個聚合體中。而在體校的這個聚合體中，存在著許多小的團體，班級中的每個成員來自各個運動隊。在運動隊中，隊員年齡差距大、文化素養不同、分布在各個年級，往往在日常的班級活動中，如果搞不好關系，他們相互之間就會產生隔閡。體校在學生管理中有一個明顯和其他學校不同的特點，就是教練員對學生的管理。有的學生在訓練隊中訓練成績比較突出，但在班級中表現差，而教練員僅看到的是運動員的訓練成績，一俊遮百丑，而看不到學生其他方面。作為數學教師要積極和教練員進行溝通，一方面，向教練員通報其隊員在課堂中的日常表現和數學成績；另一方面，主動了解學生的訓練成績，對學生有全方位的了解，通過和教練員的溝通，消除彼此之間的隔閡，形成教育合力，促進學生全面發展。

一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。作為一名體校的數學教師，只有不斷培養學生學習興趣，啟迪思維，培養智能，使學生在樂學之中學會知識。學生沒有那種嚴肅的、緊張的考試氣氛的壓力，他們的思想會適當放松，加上教師不斷鼓勵，給了他們一個寬松的學習環境，我相信，學生的學習效率也會大大提高，我們的教學質量也會大幅度提高。