談體育教學中的創新教育

張立杰

1、樹立創新的體育教學觀念

創新是現代體育改革過程中必須確立的一種新的教育觀念。長期以來，在體育教學過程中體育教師習慣按照傳統的定式設計教學程序、選擇教學內容和教學方法，致使教學缺乏創意、墨守成規，體育教師的創新意識和能力得不到培養和加強，而這方面又恰恰是現代教育關注的焦點，是衡量師資力量的重要標準。因此，必須改革原有的體育教育觀念，提倡創新，鼓勵創新。現代體育教學要求，在教學中體現“以學生發展為中心，重視學生的主體地位”的教學原則，關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益，為學生創設寬松、和諧、自由的學習環境，形成以學生為中心的生動活潑的局面。作為體育教師要善于抓住一切機會對學生進行創新教育，鼓勵學生敢干嘗試，勇于創新。另外，更新教育觀念，加快教育創新，必須在經濟與社會發展的進程中，準確定位，注意提升體育教學的質量。

2、改革教育內容，并善于運用創新性教學方法

教學內容的改革并不是全盤否定教材內容，而是指在原有內容的基礎上，充分挖掘教材內容本身所蘊藏的創新性。例如教授初中三年級100米短跑，教材內容知識創新如下：(1)總結初一、二年級教材內容知識；(2)100米跑的各技術環節與各技術環節的重點與難點；(3)速度與步幅步頻的關系，個人速度慢的主要原因；(4)跑的能力與專門練習；(5)快速反應的能力素質；(6)相關學科知識：物理力學支撐反作用力，人體位移力的主要來源；(7)后蹬對跑進行的影響；(8)后蹬與腿部力量關系；(9)蹬地擺臀技術的配合等多項內容。通過對教材內容多方面創新，既有基礎理論、基本技能、基本技術的深化創新，又有相關科學知識內容，挖掘教材內容的創新性部分。

體育教學創新的動機源于對教材有更深入的認識，以及強烈的創新意識。體育教學能否有所突破，取決于教學目的定位的合理以及相關因素變革。創新的實施效果是教師能力的更充分的體現。

3、要善于培養學生的創新能力

(1)要善于發現學生的創新閃光點。善于發現學生有意無意間所表露的創新閃光點，在學生所參與的體育教學活動中，不時地會表露出創新點，體育教師要善于發現，并及時給予鼓勵和引導。同時也要善于發現教師本身的創新閃光點。要善于捕捉教學過程中所產生的奇想，如能及時抓住運用會收到意想不到的效果。

(2)要善于幫助學生尋找創新方法。幫助學生尋找創新方法，就是教會學生學習，教會學生創新的具體表現。如引導學生去找空白點；引導學生去尋找一個項目、一個動作、一個活動中的缺點，或找老師的缺點；引導學生尋找幾個學生同一動作或幾個學生不同動作練習中的交叉點、異同點；引導學生去尋找動作重點是那里；引導學生去找難點，目標是什么，結構內容如何，怎樣能投得遠、跳得高、跑得快。

(3)要善于激發學生的創新欲望。“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一支要被點燃的火把”，在教學中，作為一名體育教師，如果還是運用簡單的注入式教學，那只能把學生越教越死，不僅害了學生，也害了社會。有專家說，“創新教育不是把學生看成螺絲釘而是要看成發動機”。因此不是由教師設置好各種框框讓學生去做，而應讓他們去尋找、去創造，我們要充分利用體育學科特點，千方百計地拓寬學生們自由創造的時間和空間，我們要像母親呵護孩子一樣去精心保護學生的創造欲望，多給他們成功的鼓勵，少給他們嚴厲的訓斥。

(4)將創新作為體育教育評價體系的重要內容。體育教育評價體系中，要充分重視體育教師在教育、教學過程中所表現出來的創新意識和創造性行為。要根據經濟時代教育發展的要求，積極研究和確立全面評價體育教師創新意識和創新能力的內容和指標，并將其充實到體育教育評價體系中去，作為衡量和檢驗體育教師工作質量的重要標準。以教育評價為手段強化體育教師的創新意識，促進其創新能力的提高。

基礎寬厚，富于創新，個性健康，全面發展，是學校人才培養的目標，而具有素質教育的先進思想，且能把這種思想轉化為教育教學行為的教師隊伍則是培養這種高素質人才的基本保證。因此，做為一名教師，必須適應社會發展的要求，不斷學習，并在體育教學中，努力把“創新”兩字牢牢地注入精神內核，擁有創造的欲望，學會批判地吸收，從而使自己在教育教學中真正做到創新。