實踐教學改革

［摘 要］體育俱樂部模式是學校與學生共同參與組織的新型體育活動形式，是高校體育教學改革的必然趨勢，本文通過對軟式排球俱樂部式體育教學的可行性研究，提出對實施軟式排球俱樂部教學模式的設想，為我校實踐體育教學改革提供參考。

［關鍵詞］實踐教學改革 軟式排球俱樂部 教學模式

［中圖分類號］G80 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009－5489(2008)10－0030－02

隨著“高校教育面向21世紀教學內容和課程體系改革計劃”的貫徹實施，對高校體育教學提出了新的要求。以健康第一、終身體育為教學指導思想，以強身育人為教學目標，已成為高校體育的精髓。在歐美等發達國家高等院校體育俱樂部已成為主流的今天，我國高等院校體育俱樂部也以一種新型的體育組織形式和教學模式出現，并呈現出蓬勃發展的勢。

一、分析

1.俱樂部教學模式概念的界定

“高校體育俱樂部教學模式”指在高校體育教學中教學指導思想以注重培養學生的體育興趣，提高學生體育能力以及教師教學能力為主；教學主題充分調動學生的主觀能動性，自己選擇、自主練習、自我評價，自由轉會以此來提高學生學習的主體意識。教學組織形式由學生自主選擇上課內容、上課時間、自由選擇任課教師、考試項目等，教師由原來的主授者變為組織者、引導者和輔導者，學生變被動學習為主動學習。

2.實行軟式排球體育俱樂部教學模式的目的

體育俱樂部教學就現階段而言，主要是以實現體育與健康教育為主要目的的。作為體育與健康教育的目標體系，它主要包括：(1)運動參與目標。要求具有積極參與體育活動的態度和行為，對體育課能表現出濃厚興趣。(2)運動技能目標。要求能獲得運動的基礎知識，學習和應用運動技能。(3)身體健康目標。要求形成正確的身體姿勢，發展體能，懂得營養、環境和生活習慣對身體健康的影響。(4)心理健康目標。要求學生了解體育活動對心理健康的作用，認識身心發展的關系，學會通過體育活動等來調控情緒。(5)社會適應目標。要求學生建立和諧的人際關系，具有良好的合作精神和體育道德，以及掌握從現代社會中獲取體育與健康知識的方法等

3.軟式排球俱樂部式體育教學的可行性

軟式排球俱樂部式教學是一項系統工程，要綜合考慮各方面的因素。而在大學里成立大學生體育俱樂部涉及到方方面面的工作，但我們相信我校軟式排球體育俱樂部是未來我校軟式排球體育教學的發展方向。首先，俱樂部式體育教學能更好的合理利用教師資源，發揮教師特長，更能激發教師和學生參與“教”與“學”的積極主動性，并且能創造寬松的、靈活的排球活動環境，也能調動學生以一種完全自愿、自主的行為參與排球俱樂部。同時還可以選擇自己喜歡的教師指導，這種學習方式更貼近平時的生活，無形中給大學生注入閑暇教育、終身體育的思想，對學生體育意識、能力的培養起著積極的作用。第三把不同運動水平的同學分成初級、中級或者高級進行教學，就能更好的解決學生在學習中“吃不了”和“吃不飽”的問題，調動了學生的學習積極性。第四俱樂部式體育教學能增強教師的競爭與協作意識，有利于師資隊伍的建設，因為學生選擇項目、選擇教師完全是動態的、不確定的，而且學生對教師的評教也是隨機的，大大激發了教師刻苦鉆研教學方法以及教學的主觀能動性。實施俱樂部式體育教學不僅要求高校體育教師成為某一項的專家，并且要掌握幾種運動技能，成為一專多能的人才。

二、對實施俱樂部型軟式排球教學模式的思考

1.分層教學。在排球教學中學生技術水平參差不齊，如果采用傳統教學方法，按統一的教學計劃進行，就會出現水平高的學生得不到滿足，而水平差的卻又跟不上的現象。這必須要建立等級分類教學模式，遵循因材施教的教學原則，按學生掌握軟式排球技術水平程度分為初級班和高級班授課，打破學生原來的班級建制。在教學要求和進度計劃上，實行在教學大綱指導下的分層教學，異步達綱。授課時間以一學期為單元，本學期內必須完成規定的教學內容，期末考核合格后可到俱樂部高級班繼續學習，也可到別的俱樂部學習。這種向全體學生全面發展與重視個人差異的教學模式，符合素質教育的要求，使初級班學生有目標、看到進步，增強他們的自信，高級班的學生鞏固技術，提高競爭意識。

2.教學方法的創新。俱樂部型軟式排球教學模式，是以培養終身鍛煉的合格人才為長遠目標的一種教與學雙方互動的教學形式。在教學過程中，強調以學生學為主，實現教學形式的轉移。俱樂部型排球教學模式堅持課內課外相結合，課內主要是學習，課外俱樂部活動主要是輔導和比賽，俱樂部的活動要求學生每周必須參加一次，老師要參加輔導，俱樂部內的比賽由學生自己組織，比賽的裁判、宣傳等工作全部由學生負責，充分調動學生的積級性，培養他們的組織能力。同時，隨著俱樂部內部比賽不斷增多，學生本身有一種強烈學習裁判規則的愿望。在俱樂部的教學過程中，有目的、有計劃地為學生學習、掌握排球裁判技術創造條件，為部分既喜歡排球運動，又愿意向裁判工作方向發展的同學提供成才的機會，讓學生在學好專項技術的基礎上，全面熟悉和掌握排球裁判技術，全面提高學生綜合素質和能力。

3.注重理論課教學。開展俱樂部型教學應加強理論教學，讓學生真正懂得體育對人體健康的影響，引導學生自覺自愿地參加體育鍛煉。通常的排球教學中缺乏傳授理論知識的系統性，理論教材實用性不強，課時少，教學手段、方法和其他學科相比有較大差距，在運用現代教學手段進行輔助教學方面做得還不夠。在學習中，學生對理論知識的需求量不斷增加，而目前的理論課教學往往處于可有可無的狀態，也缺乏相輔的教學手段和方法，影響了學生學習的積極性。隨著高校校園計算機網絡的建立和完善，絕大多數學生通過網絡就可以學習到相關的理論知識。因此，我們應加大體育部教學網站建設力度，建立“俱樂部軟式排球網絡教學”網頁，為學生提供豐富的專項理論知識，這樣使學生能根據自己不同階段的學習要求，選擇不同的學習內容，使理論課教學更加多樣化，更具針對性，并產生更好的學習效果。

4.軟式排球課內外一體化 每周一次的軟式排球課不可能實現教學目標，這就需要學生必須有課外體育鍛煉的時間。從體育的內涵來講，學校體育教學必須延伸到課外，要將早操、課外體育活動納入到體育教學的統一管理之中，形成完整的課內外一體化的教學形式，實現有組織、有指導的課外體育活動。軟式排球俱樂部教學模式是有課內也有課外，課內教學和課外體育活動有機地相結合。

5.運用多媒體教學 排球俱樂部教學模式與多媒體教學要緊密聯系在一起。運用多媒體教學，能實現變抽象為具體，使學生的參與意識和學習積極性提高。其理論理念為；人類在認識客觀事物過程中，首先是以感覺器官來認識客體，它是人認識活動的開始。通過視覺、聽覺、觸覺等感官獲得外界的各種信息，并對這些信息進行分析、綜合和判別，以指導和控制自己的行為和活動，是人類記憶、思維、想象等高級心理活動的基礎。

在傳統的軟式排球教學中，教師只憑講解和示范，向學生傳授基本技術，這是遠遠不能滿足學生需求的。因此，采用多媒體教學以滿足教學與目標的同步配套非常必要。根據教學內容、教學目標、教學媒體三維選擇法，結合軟式排球的教學特點加工制作各種技術動作教學片、投影以及幻燈教學片、錄像片，使學生多種感官得到刺激，引起學生濃厚興趣和求知欲望。活躍課堂氣氛，解決部分教學重點和難點問題。

6.采用結構制考試辦法。考試是檢查教學效果，取得反饋信息的主要方法，正確客觀的評定學生成績可以激勵他們更加努力地學習。要全面評定“俱樂部型”教學模式下學生的學業成績，必須堅持把終結評價和過程評價結合起來，廣泛考核學生在教學各個環節上的現實表現，形成結構制考試辦法，以充分體現考試在素質教育中的檢查、評價和指導作用。具體考核辦法為運動參與運動技能(+理論)體質健康，心理健康社會適應等五個方面指標對學生進行考評。

運動參與是指學生愛好運動，能積極參與俱樂部活動，該項分值將依據學生俱樂部的出勤率評定。占總分的20%。

運動技能(+理論)是指學生基本掌握或比較熟練掌握健美操運動的基本方法和技能，每個學期還將同時進行理論知識的測試。其中，運動技能占總分的40%，理論占10%。

體質健康是指學生通過參加體育鍛煉，全面發展與健康有關的各項技能，提高自己的運動能力，使身體更強健，按《學生體質健康標準》的測試內容評定。每學期測試安排在各俱樂部的課外活動時間進行。占總分的20%。

心理健康是指學生能通過俱樂部活動改善心理狀態，培養積極樂觀的生活態度；運用適宜的方法調節自己的情緒；在運動中能體驗運動的樂趣和成功的感覺，克服各種困難。占總分的5%。

社會適應是指學生在體育鍛煉和體育競賽中能表現出良好的體育道德風貌和合作精神，能正確處理競爭與合作的關系。積極參加各級各類的體育競賽和相關的組織、裁判等體育社會活動者均可得分。占總分的5%。

7.軟式排球教學與身體素質鍛煉有機結合。在教學過程中，學生的身體素質與排球專項技術教學密不可分，兩者相輔相成，所以，在整個教學過程中，我們必須要合理安排一定時數的素質練習，使俱樂部型教學模式與國家體育鍛煉標準更好地銜接起來。同時，為了加強管理，提高教學成效，在教學過程中，我們堅持對每學期素質鍛煉考試不達標的學生轉素質班上課，進一步加強鍛煉，努力提高學生的綜合素質。俱樂部型軟式排球體育教學模式是一種集時代性、實用性、運動性、健身性和保健性為一體的教學模式，對實現體育教育目的、推進素質教育有很大的積極作用。

軟式排球俱樂部教學模式順應時代發展和實施素質教育的社會發展要求，符合學校體育的特點，是學校體育實踐教學改革的發展趨勢。

［參考文獻］

［1］王小林：《改革現行高校體育教學模式的思考》，《南京體育學院學院》2002年第12期。

［2］劉志敏：《普通高校傳統型與俱樂部型體育教學比較》，《體育學刊》2003年第2期。

［3］周云飛：《高校體育俱樂部教學模式的選擇與實踐》，《上海體育學院學報》2002年第4期。