高校開展拓展訓練的意義及制約因素

［摘 要］通過文獻法、資料法、調查法對拓展訓練在高校體育教學中實施的意義及面臨的一些實際問題進行了解與分析，并提出建議，為推進高校素質教育提供參考。

［關鍵詞］體育教學 拓展訓練 高校體育

［中圖分類號］G63 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009－5489(2008)10－0042－02

在競爭激烈，變化迅速的現代社會，對人才的綜合能力要求越來越高，創新能力、探險精神、人格、品質、誠信、工作態度以及承擔風險、面對挑戰的信心與理念是未來人才成功的最重要因素。大學教育必須與時俱進，采用多元化的教育方法，以培養出符合時代要求的高素質人才。拓展訓練是一種體驗式學習方式，通過專門設計具有針對性和挑戰性的課程，利用種種典型的場景和活動，讓團隊和個人經歷一系列的考驗，磨練克服困難的毅力、培養健康的心理素質和積極進取的人生態度，增強團隊合作的團隊意識。由于拓展訓練適應了完善人格、提高素質和回歸自然的需要，因此成為素質教育的新時尚。拓展訓練在培養人的團隊精神和戰勝自我方面有獨特的優勢，而在體育教學中融入拓展訓練的內容，既豐富了教學的內容又達到拓展訓練的目的，是素質培養行之有效的方法。因此，在高校體育教學中實施拓展訓練已經成為一個值得體育工作者認真思考的問題。

一、高校體育教學實施拓展訓練的意義

1.豐富的體育教學模式，完善素質教育

素質教育著眼于受教育者和社會長遠發展的要求，面向全體學生，全面提高學生基本素質為根本目的。造就適應社會主義建設的綜合性高素質人才，拓展訓練與傳統體育教育最大的區別在于拓展訓練完全以學生為中心，以學生的“學”為主。在拓展訓練里，“學”是導致某些預期結果而特別為學生設計的一些活動。而“教”是旨在通過信息、練習、游戲等方式為學生創造學習的外部條件和環境，教師只是給予及時的啟發和誘導。拓展訓練讓學生體會到學習是一種莫大的樂趣。

拓展訓練的體驗將會使教師與學生形成“共同立場”，由于教師與學生處在同一環境，教師可以成為小組的一員，來面對共同的問題和不足，與學生分享共同的體驗。這樣，有助于構建課堂良好的師生關系，改變傳統的老師教、學生練的呆板的教學模式。因此拓展訓練已其特有的“先知后行”的教學方式，靈活多變的教學內容，將對推進能夠素質教育，培養高素質的復合型人才產生積極的影響。

2.培養大學生的團隊協作意識和適應能力

現在的高校學生大部分是獨生子女，從小受到家長的嬌慣、縱容，大多養成任性、孤立、自私、沒有愛心等不良習慣。而在社會中每個人都面臨著與“異文化”相接觸、相理解、相學習的客觀要求?？恳粋€人打天下的時代早已過去，成功需要合作，需要團隊中每一個成員積極默契的相互配合。為了與身邊的社會、身邊的團隊、身邊的同伴共同愉快地生活和開展有效的學習，學生們必須學會適應，必須不斷增強自己的社會適應能力，必須去理解、體察和原諒。拓展訓練中有很多需要團隊協作才能完成的項目，以它“團隊合作學習”的方式打破了傳統教育中的以“獨善”為主的教育模式，讓學生在集體中、在合作中、在矛盾中、在解決問題的過程總提高適應社會的知識、領悟做人的道理，通過親身體院來培養自己的集體精神。

3.培養大學生良好的心理素質

心理健康教育的目的在于提高學生的心理素質，培養學生堅忍不拔的意志品質，增強青少年適應社會的能力，心理素質是人才培養的基礎，它的提高將有助于人才素質的全面提高。拓展訓練強調的是“不是你不能，只是你不敢，不是你的能力問題，而是你的心理問題，積極的心態將是你獲得成功的原動力”。在拓展訓練的特定環境中要面臨隔閡總各樣的困難，挑戰極度的心理恐懼，能否及時調整心態，控制自己的情緒，果斷、勇敢地跨出一步，將是能否成功的關鍵。

4.挖掘大學生的潛能并培養創新精神

人的潛能是不可估量的，如果沒有經歷一些事情，人們可能永遠不知道他們有這方面的能力，拓展訓練有目的地為學生設置一些困難，讓他們知道在經歷后發現自己還有這方面的潛能，從而增強自己的信心。讓他們知道任何看似不能完成的事情在沒有親自嘗試的前提下不要輕易放棄，自己的潛能就是在不斷大膽的嘗試中被發掘出來的。創新是知識經濟的靈魂，創造力是衡量科技人才的重要標準。而培養創造力、創新精神和激發想象潛能是拓展訓練的重中之中。在拓展訓練真很多項目都是為了培養學的創造性思維而設計，沒有人教你怎么做，在書本上沒有學到過這些知識。在這特定的環境中，要完成這些任務只能靠學生自己的思維和實踐動手能力，從而激發學生的思維創造性、想象力，給學生提供創造性思維的空間是實踐動手能力的場所。

二、高校體育教學實施拓展訓練面臨的問題

1.教師觀念的轉變

拓展訓練不是簡單的游戲加娛樂，高質量的訓練課要求教師具備多種戶外專業技能和專業知識，而且還要具有管理學、心理學等多方面的知識和一定的管理經驗，這些都是高校體育教師本身知識結構中不完全具備的，因此，實施這一課程首先需要教師自身的適應性學習，針對訓練課程設計內容作好充分的知識準備。

2.拓展訓練的局限性

拓展訓練作為一種先進的培訓理念，也不是完美無缺的，它作為一種教育手段也存在一定的局限性。拓展訓練中要求人數不能太多，一般每個團隊最好在8—15人之間才能保證連好的訓練效果。我國現在高校的條件都很難達到這個標準。其次，拓展訓練需要相對較長的訓練時間，這樣才能通過不間斷的游戲項目來刺激學生，讓學生去“悟”。然后在項目中自我糾正，才能形成相對穩定的心理特征，而平時的體育教學時數不能夠提供足夠的時間，雖然拓展訓練可以讓學生們感受到身體的重要性，獲得一種參加體育鍛煉的急迫感和欲望，但是在提高身體素質上也有一定的不足。

3.拓展訓練在高校體育教學中實施的教學策略有待完善

教學策略是指一系列引導教師和學生通過拓展訓練教學去實現教學目標的行為方式，由于拓展訓練在生活方式上，我國特被是在學校中還沒有真正推行，因此，其有關教學策略和方法上還存在很多的不足，需要去摸索、引進和提高，去建立適合高校實施的模式。

三、結論與建議

1.拓展訓練在高校體育教學中的實施是對傳統體育課的改革和創新，有利于豐富體育課的內容，增強體育課的實用性、趣味性，拓寬體育課的功能。拓展訓練這種新的教學模式也符合當前教育改革和素質教育的指導思想，對推動傳統教育模式的改革和青少年整體素質的提高也有著重要的意義。

2.拓展訓練在高校體育教學中的實施是完全有必要進行的，但拓展訓練在高校體育教學中的事實要健全管理體制，加大經費的投入，完善場地器材的配備，加強對體育教師的培訓學習，改進教學策略和方法，制定合理的評價標準。

3.借鑒拓展訓練先進的項目來設計適合高校體育教學的訓練項目，以豐富體育課堂教學，充分發揮課外活動的功能來延續拓展訓練的實施，改變體育教學模式過分單一的局面。即要達到增強學生體質的基本目的，也要運用拓展訓練來實現心理和社會適應兩個方面的教育目標，最終使體育教學真正地實現體育育人和服務社會的兩大功能。

［參考文獻］

［1］毛振明等：《學校心理拓展訓練》，北京體育大學出版社2004年版。

［2］姜麗：《對開展野外生存訓練課程的構想》，《解放軍體育學院學報》2003年第2期。

［3］黃海：《拓展訓練——高校體育教學發展新方向》，《體育科技》2004年第1期。