淺析信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展的影響

［摘 要］信息化作為各國(guó)的基本國(guó)策，在社會(huì)各方面得到廣泛的應(yīng)用，教育是一國(guó)可持續(xù)發(fā)展的根本，加速實(shí)現(xiàn)國(guó)家的現(xiàn)代化進(jìn)程，擴(kuò)大信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，將能促進(jìn)信息技術(shù)廣泛滲透到各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域?qū)?guó)家的現(xiàn)代化進(jìn)程能起到事半功倍的作用。

［關(guān)鍵詞］信息技術(shù) 教育 發(fā)展 影響

［中圖分類號(hào)］G64 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1009－5489(2008)10－0048－02

信息技術(shù)(Information Technology，簡(jiǎn)稱IT)，是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。它主要是應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)和通信技術(shù)來設(shè)計(jì)、開發(fā)、安裝和實(shí)施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。它也常被稱為信息和通信技術(shù)(Information and Communications Technology，ICT)。計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)自普及以來，人們?nèi)找嫫毡榈厥褂糜?jì)算機(jī)來生產(chǎn)、處理、交換和傳播各種形式的信息，現(xiàn)今在企業(yè)、學(xué)校和其他組織中，信息技術(shù)體系結(jié)構(gòu)是一個(gè)為達(dá)成戰(zhàn)略目標(biāo)而采用和發(fā)展信息技術(shù)的綜合結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)以其快速、可靠、安全等特性在當(dāng)代教育中得到了廣泛的應(yīng)用，并逐步深化其在這一領(lǐng)域的影響。

在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天，信息化得到了各國(guó)的共識(shí)，信息化不只是發(fā)達(dá)國(guó)家的基本國(guó)策，同時(shí)也是發(fā)展中國(guó)家乃至所有國(guó)家的基本國(guó)策。中國(guó)把國(guó)家信息化當(dāng)作最主要的建設(shè)內(nèi)容之一，在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科學(xué)技術(shù)、國(guó)防及社會(huì)生活各個(gè)方面應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，深入開發(fā)、廣泛利用信息資源，加速實(shí)現(xiàn)國(guó)家現(xiàn)代化的進(jìn)程。教育是一國(guó)可持續(xù)發(fā)展的根本，加速實(shí)現(xiàn)國(guó)家的現(xiàn)代化進(jìn)程，擴(kuò)大信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，將能促進(jìn)信息技術(shù)廣泛的滲透到各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，對(duì)國(guó)家的現(xiàn)代化進(jìn)程能起到事半功倍的作用。

一、現(xiàn)代教育發(fā)展的基本特點(diǎn)

相對(duì)于古代教育而言的現(xiàn)代教育，從生產(chǎn)力與教育發(fā)展的歷史來看，是現(xiàn)代生產(chǎn)的產(chǎn)物，是指18世紀(jì)從英國(guó)開始產(chǎn)業(yè)革命、機(jī)器大工業(yè)代替了原來工場(chǎng)手工業(yè)生產(chǎn)以后的教育。現(xiàn)代教育以現(xiàn)代化的大機(jī)器生產(chǎn)作基礎(chǔ)，處于以商品經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代社會(huì)，因而，與古代教育相比更具有新的特點(diǎn)。

1.教育逐步普及，教育對(duì)象不斷擴(kuò)大

現(xiàn)代社會(huì)的大機(jī)器生產(chǎn)中，科學(xué)技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用。生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)相互作用，迅猛發(fā)展，復(fù)雜的勞動(dòng)使勞動(dòng)者必須要有一定的文化和相當(dāng)水平的科學(xué)知識(shí)、生產(chǎn)技術(shù)，懂得機(jī)器的性能，能夠正確地操縱機(jī)器，而且隨著科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為第一生產(chǎn)力，這種要求將越來越高。要培養(yǎng)出現(xiàn)代大機(jī)器生產(chǎn)所需要的勞動(dòng)者和科學(xué)技術(shù)人才，需要經(jīng)過學(xué)校教育的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和專門培訓(xùn)。學(xué)校教育的職能有了很大的變化，不但要為統(tǒng)治階級(jí)自身培養(yǎng)管理國(guó)家和企業(yè)的人才，也要培養(yǎng)和訓(xùn)練普通勞動(dòng)者。教育需要普及，教育對(duì)象需要擴(kuò)大。20世紀(jì)50年代以來世界各國(guó)普遍增加教育經(jīng)費(fèi)，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限，加速教育手段現(xiàn)代化，加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育，開展成人繼續(xù)教育，進(jìn)行一系列的教育改革，把教育看做本國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、軍事和社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)，教育日趨大眾化。

2.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合

以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代大機(jī)器生產(chǎn)，要求廣大勞動(dòng)者懂得科學(xué)技術(shù)，通曉生產(chǎn)原理，掌握現(xiàn)代生產(chǎn)知識(shí)、技能。這樣的勞動(dòng)者，文化素質(zhì)是基礎(chǔ)，生產(chǎn)技術(shù)素質(zhì)是條件，僅僅靠脫離生產(chǎn)的教育或是沒有教育的生產(chǎn)過程是很難培養(yǎng)成的，只有通過同生產(chǎn)勞動(dòng)緊密結(jié)合的學(xué)校教育，才能培養(yǎng)大批熟練工人、技術(shù)人員和管理者。因此，現(xiàn)代社會(huì)客觀上要求教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，與現(xiàn)代生產(chǎn)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求相適應(yīng)，反映生產(chǎn)的要求。這是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的客觀規(guī)律。

3.教育科學(xué)化和教育水平的日益提高

由于現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代教育從內(nèi)容上增加了大量科學(xué)文化知識(shí)、社會(huì)歷史知識(shí)和新的科研成果。各級(jí)各類學(xué)校都有包括人文科學(xué)和自然科學(xué)在內(nèi)的完整課程，更有助于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)組織形式上，由于教育的逐步普及和教育對(duì)象的不斷擴(kuò)大，古代學(xué)校教育的個(gè)別教育組織形式已不能滿足教育發(fā)展的需要。與現(xiàn)代化大生產(chǎn)的組織形式相適應(yīng)的以集體教學(xué)為基本特征的養(yǎng)各級(jí)各類人才。

二、信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教育發(fā)展的影響

信息技術(shù)是國(guó)家現(xiàn)代化進(jìn)程的重要組成部分，信息技術(shù)教育是大面積培養(yǎng)的信息化人才的主要途徑信息化人才是國(guó)家信息化、教育信息化的保障，相應(yīng)地信息化的社會(huì)對(duì)人才的要求同以往是不同的，它對(duì)于人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)、創(chuàng)新精神以及道德情感都有更高的要求。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，引起了教學(xué)理論與實(shí)踐的深刻變革。

1.對(duì)教育模式的影響

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師中心，知識(shí)的傳遞主要靠教師對(duì)學(xué)生的灌輸，作為認(rèn)知主體的學(xué)生在教學(xué)過程中自始至終處于被動(dòng)狀態(tài)，其主動(dòng)性和積極性難以發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，也不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)多媒體和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，為新型教育模式的出現(xiàn)提供了技術(shù)上的保證。新型教學(xué)模式區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的特點(diǎn)是：教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者；學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究發(fā)現(xiàn)者；媒體由輔助教師演示、講解的工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生手中的認(rèn)知工具；教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生主動(dòng)探索”的過程。目前，在國(guó)內(nèi)外，基于多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育技術(shù)應(yīng)用大體有以下四種模式：

(1)基于傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的“多媒體組合課堂教學(xué)模式”。

(2)基于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)用于課堂教學(xué)的“多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”模式。

(3)基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”模式。

(4)基于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的“虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)模式”。

2.對(duì)教育傳播技術(shù)的影響

教育傳播是教育活動(dòng)的核心環(huán)節(jié)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的寬鬲化、智能化、個(gè)人化，多媒體的綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)真正實(shí)現(xiàn)了信息資源的共享，使得教育資源得以充分利用。較之利用傳統(tǒng)媒體進(jìn)行信息傳輸?shù)乃俣嚷⑿畔⒘啃　㈩檭?chǔ)不便來說，當(dāng)代信息技術(shù)在信息傳輸上體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：

(1)信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化。

(2)信息呈現(xiàn)的多媒體化。

(3)信息貯存的光盤化。

然而信息技術(shù)的發(fā)展給教育、教學(xué)提供機(jī)遇的同時(shí)也提供了挑戰(zhàn)。如何解決教育觀念、教學(xué)方式方法，進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)科技經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展；如何使巨大的資金投入更好地體現(xiàn)在教育、教學(xué)改革的實(shí)效性上；如何充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的作用和潛能；如何引導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)待、應(yīng)用網(wǎng)上繁復(fù)而多樣的信息，都是我們不得不關(guān)注的問題，然而，事物總是在發(fā)展變化，相信網(wǎng)絡(luò)對(duì)教育的積極影響會(huì)越來越大。

［參考文獻(xiàn)］

［1］曲振國(guó)：《當(dāng)代教育學(xué)》，清華大學(xué)出版社2002年版。

［2］黃榮懷、曹原、曾海軍：《論教育信息化與信息技術(shù)教育》。

［3］張志榮、李江南：《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)研究》。

［4］張春榮：《淺談?dòng)?jì)算機(jī)輔助教學(xué)的實(shí)踐》。

［5］梁建寧：《心理學(xué)導(dǎo)論》上海交大2006年版。

(責(zé)任編輯：郭媛媛)