創新教育之路

［中圖分類號］G424 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009－5489(2008)10－0102－01

江澤民同志在十六大報告中指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力?！眲撔乱彩墙逃ぷ鞯幕局黝}，新課標強調：改變學生學習方式的根本目的是為了培養學生創新精神和實踐能力。21世紀是以知識的創新和應用為重要特征的知識經濟時代，學生創新素質已是信息化社會的需求。作為基礎學科的小學語文，課堂教學必須著眼在樹立學生創新意識，激發學生創新思維，培養學生創新能力上，實現有效創新教育。

那么，怎么在小學語文課堂上實施有效創新教育呢？結合自己的教學實踐，現談談淺陋之見。

一、營造寬松、民主的課堂氛圍，培養學生創新意識

羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種和諧安全的氛圍?！币灿械膶W者說：“最寬松的時候是創造性思維最活躍、創造力最豐富的時候?！痹谡Z文課堂上，教師要把微笑常帶入課堂，富有情感的教學，語言親切自然，趣味盎然地啟發、感染，積極捕捉每一個學生的閃光點。課堂重鼓勵多表揚，放下傳統教育觀念中教師的高架子，勇于蹲下身來和學生平等交流，真誠喜歡每一個學生，為學生付出真摯的愛，成為學生學習和生活上真正意義上的良師益友，時刻營造寬松、民主的學習氛圍。

在日常的課堂教學中，我們教師對學生要善于正確引導，不要動輒指責，要充分肯定學生的積極表現，尊重學生的獨特學習感受，使學生不會因錯誤而尷尬。如當學生一時回答不上來時，我很有耐心，給學生以充分的思考余地，“再想想”，“是否可以從另一個角度考慮？”“先坐下思考一下”。即使答錯了，我也不立即予以否定，可以讓回答錯誤的學生先坐下，請別的同學回答或大家討論，通過正誤比較，孰是孰非，不言自明。這樣，學生的學習積極性就得到了保護，語文課堂真正做到師生平等、生生平等，在寬松的課堂氛圍中，樹立學生創新意識。

二、啟發學生的創造性思維，促進學生的大膽想象

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！痹诮虒W中注意培養學生聯系實際，學會在已有知識的基礎上，探索未知的能力，展開想象，促進創新思維能力的發展。在教學《狼和小羊》結束時，引導學生想象，問：“小羊最后被狼吃掉了嗎？請同學們展開想象給故事加個結尾?！睂W生興趣盎然，思維的閘門打開，很快就編出好幾種結尾。我相機評點，總結，鼓勵大膽想象，在訓練和發展他們創造力的同時，提高了學生的語言表達能力。

三、精心設計課堂教學環節，打造創新教育情境

創新思維不是人天生就有的，而是通過后天的經常訓練而形成的。在語文的課堂教學中，無論是生字新詞的學習，還是課文的閱讀，或是進行寫作訓練、口語交際，在教學內容上都是豐富多樣的，這就需要教師精心設計課堂教學環節，創設創新教育情境，讓學生去觀察，去發現，去思考，從而培養創新思維和能力。在設計日常語文課堂教學環節上，我常做到讓每一個學生都“動”起來。陶行知說過：“發明千千萬，起點在一問。”學貴在疑，思起于疑。所以在我的語文課堂上，學生完全是學習的主體，在尊重學生的個性、情感差異的基礎上，十分注重鼓勵學生發問，誠懇地歡迎每一個學生提出問題；并且給學生提供質疑的機會和適當的教學情境。

四、采用合作探究的學習方式，培養學生的創新能力

一位哲人曾經說過：“你有一個思想，我有一個思想，彼此交換后，每個人就有兩個甚至兩個以上的思想?！闭Z文課堂要廣泛采用合作探究的學習方式進行學習，因為學生學習的內容是開發的，多元的，而學生之間存在各種不同的個體差異，學生通過獨立的學習活動，面對同樣的問題會出現各種各樣的思維方式，產生各種各樣的結果，有的甚至出現人意料之外的。我平時以“小組合作”、“多邊合作”、“全班合作”等形式創設學生之間互補互促的學習氛圍。如教學《云房子》一課時，我讓學生自由組合，想象并設計各種各樣的云房子，然后向大家展示，由各組代表進行介紹，最后評選出想象力最豐富的小組。讓學生在合作中、在競爭)中得以發展。采用合作探究的學習方式，就給學生之間提供了更多交流討論的機會，在學習互動中看到問題的不同側面，對自己和他人的觀點進行反思和批判，從而構建知識新的更深層次的不同的理解，學生在互動、互助、討論交流、溝通的過程中，碰撞產生出創造的火花。

總之，創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。作為小學基礎學科的語文教學，必須把實施創新教育放到戰略的高度，作為一個小學語文教師，自覺從整個教育目標出發，審視和設計自己的每一次課堂教學行為，真正挖掘所有學生的創造力，讓所有金子在這里閃光!

［參考文獻］

［1］江澤民：《江澤民文選》，人民出版社2006年版。

［2］陶行知：《陶行知全集》，四川教育出版社1991年版。

［3］羅杰斯：《羅杰斯著作精萃》，中國人民大學出版社2006年版。