在中國化的馬克思主義指導下創建學習型政黨新模式

［摘 要］學習型政黨的創建是推動黨的建設新的偉大工程的重要途徑，新的歷史條件下創建學習型政黨新模式就要在中國化的馬克思主義指導下以組織學習為主要模式，堅持理論與實際相結合的學風，構建合理的學習內容體系。

［關鍵詞］馬克思主義 學習型政黨 新模式

［中圖分類號］D6 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009－5489(2008)10－0254－02

中國特色社會主義理論體系就是發展的馬克思主義，就是馬克思主義中國化的具體形態。新的歷史條件下，知識經濟時代來臨，知識更新的速度越來越快，人類進入了學習型社會。中國共產黨要想獲得源源不斷地發展動力就要在思想上始終堅持中國化的馬克思主義指導，在行動上繼承和發揚我們黨重視學習、善于學習的優良傳統，敢于借鑒國外學習型社會、學習型組織建設的經驗，為我所用，進一步改善全黨的學習，創建中國特色學習型政黨新模式。

以組織學習為主要模式。組織學習強調的是一種社會性的學習，是組織中人人都參與的集體學習和集體實踐的社會現象。無產階級政黨是一個充滿活力的有機整體，創建學習型政黨就必須全面發揮組織學習的功效。十六大到十七大之間，中央政治局共組織了44次集體學習，學習次數之多，密度之大，在歷史上是沒有的，在當今中外政黨執政史上也沒有先例，開創了中央集體學習的歷史先河，也為創建學習型政黨提供了一種新模式。這種學習模式科學性的理論依據是：世界是一個完備的整體，人類的知識是關于世界的碎片。在學科越來越專門化的今天，個人的知識領域十分狹小；真理是統一的、有機的整體，而知識是分立的、分散的，不可能集中于一個人的頭腦之中。而且，一個人的學習，可以靠個人的自覺。一個組織的學習，則必須建立促使成員積極學習的有效機制。在某種意義上，這種機制比個人自覺更為重要。加強組織學習關鍵要體現三個“并舉”。一是個體學習與集體學習并舉。強調組織學習，不是不要個人自學。個體學習靈活機動，富有個性，滿足個人不同的學習要求、興趣愛好，容易實施。但是個體的差異性導致了學習能力與知識水平參差不齊，而集體學習資源豐富，利于相互交流、感染、促進，易迸發突破性思維。因此，要將個人學習與集體學習緊密結合，在個人學習中滿足個人知識需求，在集體學習內交流思想，交換看法，取長補短，集合知識碎片，彌補個體學習知識分立和分散的不足，通過“整體互動思考模式”，共享知識經驗。二是參與式學習與反思式學習并舉。組織學習是一種參與式學習。參與式學習，容易停留在共同學習、相互探討的形式上，缺少深層次的反思。需要引入反思式學習，即在學習中思考他人的觀點是否正確，這樣的辦法是否有利于黨的事業發展等等問題。通過反思將學習引向深入，因此要鼓勵大家開動腦筋，舉一反三，深入思考。三是落實制度與創新機制并舉。學習要有制度，通過制度的落實促使各級組織不敢忽視學習，各級領導不敢輕視學習，每個黨員必須重視學習。同時，為了給制度的落實創造良好的環境，保證學習型政黨及其成員保持旺盛的學習能力，必須健全相應的機制。有效健全的機制是組織成熟的重要標志。例如建立指導管理機制。每個單位和組織的實際情況不同，學習的特點也不同，需要上級組織有針對性地分類指導管理監督。投入保障機制。注重在加強對網絡建設、培訓基地、學習設施的投入，通過配備微機室、圖書室、多媒體教室等硬件實施加大保障力度。競爭激勵機制。競爭是最大的激勵，在組織學習的過程中，通過競爭實現激勵，通過激勵實現高效學習，將日常學習情況和工作績效，作為精神與物質獎勵的依據，通過樹立宣揚典型，形成人人要學習，人人愛學習，人人比學習的良好氛圍。良性循環機制。就是通過豎立先進的學習理念，領導帶頭學習，黨員群眾主動學習，人人都處在學習之中，時時都體現學習之風，使學習工作化，讓工作學習化，確保組織學習的永續發展。

堅持理論與實踐結合的學風。堅持理論聯系實際，是我們黨一貫倡導的優良學風。創建學習型政黨，必須在繼承這個優良傳統的基礎上有所創新，把握好三個“結合”：一是“學”“用”結合。理論學習的目的在于指導實踐。脫離實踐學理論，將成為教條主義，沒有出路。脫離理論進行實踐，將成為經驗主義，易走錯路。任何一次的重大社會變革，都必以一定的理論為先導。沒有馬列主義的指導中國很難取得新民主主義的勝利，沒有毛澤東軍事思想的指導我們黨也不可能打敗日本帝國主義和消滅國民黨反動派。因此，我們要學以致用，讓理論的光芒在群眾的實踐中閃耀，成為推動黨各項事業建設的動力。二是“察”“省”結合。察就是調查研究，沒有調查就沒有發言權。毛澤東等老一輩革命家非常重視調查研究，他們在深入農村調查的基礎上，寫出的一系列光輝著作，對中國革命都產生了巨大影響。調查研究應當成為各級黨組織和廣大黨員干部身體力行的學習和工作方法，成為我們深人基層、深人群眾、發現問題、破解難題的一把金鑰匙。“調查”的目的在于“研究”，關鍵在“省”。“省”就是反思、反省，就是在反思中探尋規律，只有深入研究反思，才能打開真理的大門。在理論用于實踐的過程中，要注重對成功經驗和失敗教訓的總結，以升華為正確的理論，使未來的工作少走彎路，真正體現理論與實踐的辯證統一。三是“點”“面”結合。理論與實踐的結合中，不可能一帆風順。探索性的實踐活動應當以“點”帶“面”。在試點中使理論、方案得到補充、修正、完善，具有更大的可靠性、更嚴密的科學性。事實證明，凡是取得經驗的試點，對全局工作的開展是具有重大指導意義的。同時，“點”的嘗試目的在于“面”的成功推廣，在于提高理論的可操作性和指導實踐的效率。因此，由“點”到“面”的過程要具體問題具體分析，要循序漸進，要注意用發展的眼光解決出現的新問題。

構建合理的學習內容體系。世界的多元化發展使黨在建設中面臨很多新問題、新矛盾。解決這些矛盾，需要多學科知識和多維思考，這就給學習型政黨提出了構建科學的學習體系任務。江澤民同志曾經指出：“學習是全面的、系統的。最根本的是學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論。要努力學習哲學、政治學、經濟學、法學、歷史學、文學藝術和科學技術，反映當代世界的新知識，使我們的思想水平和知識水平適應時代前進的需要。學習的目的全在于此。”構建完整的學習內容體系關鍵是堅持三個“兼修”。一是中外兼修。既要繼承中國優秀的傳統文明成果，又要大膽吸收和借鑒人類社會創造的一切優秀物質文明、政治文明和精神文明成果。在學習外國的理論、經驗和方法時，要記取我們黨歷史的沉痛教訓，不能照辦照抄。要以馬列主義及馬克思主義中國化理論成果為根基，使之與中國社會主義初級階段的國情、黨情與民情相結合，取其精華，去其糟粕，真正做到洋為中用，努力使黨的理論優勢、組織優勢、人才優勢能夠與學習這一重要系數相乘而獲得倍加的、源源不斷的新活力。二是古今兼修。馬克思主義中國化的最新成果是我們開展一切工作指導思想，當今的新理論新知識是學習的重點。但是我們仍需學習中國5000年來的傳統思想精化，繼承黨80多年來的優良傳統。前事不忘后世之師。從自己的歷史經驗中學，可以少走彎路，不走錯路。三是文理兼修。文可以泛指天文地理歷史經濟等等，理可以泛指宇宙、物理、科學技術等等。市場經濟深入發展，改革開放走向成熟，不懂經濟和法律，就做不好中國特色社會主義建設的功課；信息社會普及、航天時代來臨、經濟發展伴隨的環保問題、謀求人與自然、社會與自然的和諧發展都需要科學技術，不了解科學技術就無法推進小康社會的全面建設。因此，學習內容的安排上結合工作性質的需要，或偏重文，或偏重理，或兩者兼顧，體現知識上“專”與“博”的有機結合。總之，創建學習型政黨，就是要使我們黨成為既是馬克思主義科學理論武裝的、又是用現代科學技術武裝的永葆生機活力的執政黨。