湖北省孝感高中“學校文化”建設探訪

曾經，有人把“學校文化”狹隘地當作“校園文化”，將其內容界定在文化娛樂活動、思想政治教育以及學生道德品行表現等比較片面的領域。應該說，“學校文化”是一所學校長期形成的一種特有的精神狀態和文化氛圍，構成學校的品牌形象和精神面貌，是學校的特色。“學校文化”也是精神文化、物質文化和制度文化、環境文化等要素相互整合的產物，是一所學校區別于其他學校的重要特征。湖北省孝感高中在全面實施素質教育和深化教改的同時，大力開展學校文化建設，不斷推進學校教育事業發展，形成了孝感高中特有的學校文化。

與時俱進是構建學校文化的基礎

陽春三月，走進占地300余畝的孝感高中，首先映入眼簾的是樹木成行、綠草茵茵的美景。各具特色的教學樓、行政樓、實驗樓、藝術樓、學生公寓、教工宿舍錯落有致，相映其間，使這塊清麗溫馨的土地洋溢著濃濃的書香氣息。

尤其是能容納萬人以上的橢園形文化廣場，設計精美，獨具匠心，一行行呈對稱性的藍顏色遒勁大字，鑲嵌在寬厚的文化墻上，異常引人注目：

校訓：有為有守，不忮不求。

校風：篤行慎思，敏學善育。

準則：敬業樂群。誠信感恩。

理念：興學立德，培源則棟。

孝感高中始建于1946年，至今有60多年的辦學歷史。

孝感高中的第一任校長卞庭泉先生，是北京大學經濟系的畢業生，業務能力和敬業精神堪稱一流。在建校之初，卞校長就親自為學校創作了一首校歌日：“繯川楚北之名州，承流宣化，黌舍邀城陬。三余匪懈，六藝齊修，青年學子莫悠游。有為兼有守，不忮又不求，好男兒莫疑猶。雪國恥，振金甌，方將壯志酬。”

不難看出，歌詞表達了孝感高中師生濃郁的愛國情懷和強烈的求知欲望，為孝感高中學校文化的形成打下了深厚的歷史文化底蘊。

光陰似箭，日月如梭。時至1998年，孝感高中新一屆領導班子誕生后，他們思考更多的是，在改革開放的新時期，欲使孝感高中青春常駐，就必須開拓創新。

就在1998年4月14日這一天，孝感高中同華師一附中、武昌實驗中學等7所中學和7所小學，被湖北省人民政府授予“湖北省示范學校”稱號。2000年，孝感高中被省委、省政府授予“湖北省文明單位”稱號。2003年，學校再次被省委、省政府授予“最佳文明單位”稱號。此外，學校還被評為全國體育達標先進單位、全國校園環境文化藝術建設先進單位、湖北省教育科研50強學校、湖北省園林式學校等榮譽稱號，并獲得全國、省、市81項教學、科研大獎。

站在孝感高中文化廣場中心，學校教務處的負責人介紹說：“文化廣場用處可大呢!學校一年一度的文化藝術節，還有文藝會演、校園歌手大賽、演講比賽、書法繪畫競賽等多項活動，均在這里舉行。”

是啊，營造良好的育人環境，讓學生在整潔優美的環境中感受美的氛圍，接受美的熏陶，凈化美的行為，得到美的升華，對學生身心的健康成長具有重要意義。

談到“學校文化”建設的過程和碰到的難題時，孝感高中黨委書記、校長熊幼芳說：“一個省級重點中學要始終保持優勢，就必須緊跟時代發展潮流，站在教育教學改革的前沿，與時俱進，開拓創新，不斷鞏固和發展自己的辦學特色。作為校長，首先應該是教育思想和辦學理念的領頭人。人類步入知識化經濟新時代，負責承擔提高國民素質和繼承優良傳統文化的教育工作者，必須適應歷史發展規律，開拓進取，大膽創新，保持優勢，克服不足，讓‘示范學校’的品牌特色更具影響。”

熊幼芳校長是一位開拓型的校長，他從事教育事業30多年，以高尚的道德情操，教書育人，樂當人梯。由于成績突出，獲得各種獎勵達60余次。1998年被評為全省優秀校長，2001年被授予全國模范教師稱號，2002年被評為湖北省勞動模范，2004年獲得全國師德先進個人榮譽稱號。

堅實的足跡，輝煌的成果，展示出孝感高中“學校文化”建設的時代風采。

采訪中，記者翻閱了孝感高中有關學校文化建設的目標規劃、工作任務、操作模式、測評方式、收獲效應等一整套活動備案，而且圖文并茂，記錄詳實。

記者深深感到，孝感高中一步一個腳印，付出了千辛萬苦，用心血和汗水換來豐碩的果實和回報。

無疑，中國著名作家冰心的那段詩句，用在這里再好不過：

成功的花。

人們只驚慕她現時的明艷。

然而當初她的芽兒，

浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。

德育為先是繁榮學校文化的關鍵

古語曰：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化；教化之所本者在學校，學校之所本者在育人。”

把學生培養成國家的合格人才，是成功辦學的最終目的。

孝感高中育人，在“一、二、三、四、五”幾個字上大做了文章，而且最大的特點是德育為先。

學校領導人是這樣介紹的：

“一”即抓住“一根動脈”：即以愛國主義教育作為德育的一根動脈，采取多種育人形式，如開展國旗、國徽、國歌等知識競賽，觀看愛國影片，參觀革命勝地和革命老區遺址等，教育學生“身在孝高，心懷祖國”。

“二”即疏通“二條經絡”：即發展學生個體品格學會做人，發展學生社會品格共同提高。

“三”即強化“三個育人”：即教書育人、管理育人、服務育人，全面推進素質教育。

“四”即做到“四個結合”：即學校教育、家庭教育、社會教育、學生自我教育相結合，在結合過程中強調以學生為主體。

“五”即落實“五個活動”：即改掉一個壞毛病，做一件好事，制止一件不文明行為的“三個一”活動；班會、團會活動；成人宣誓活動；文化娛樂活動；黨校、團校活動，讓學生在實際體驗中去觀察、去感受、去鍛煉。

“針對不同年齡的高中生，采用的方法是否不同?”記者發問。

“當然不同。對一年級學生，重在進行責任感、責任心及文明習慣的培養和教育；對二年級學生重在形成平等和諧的共處意識教育，培養他們愛集體、愛同學、樂于助人的社會品格及堅定的意志和較強的心理素質；對三年級學生重在自信心的培養和理想教育，為升入高校或走入社會作心理準備。”熊幼芳校長如數家珍，娓娓道來。

“據學生們反映，他們最感興趣的是在課堂之外的活動，這與學校規定的課時量化有沖突嗎?”記者又問。

“不存在沖突。德育形式是多種多樣的，如成立團校、黨校，將先進分子吸收到這兩校學習；利用孝感空軍駐軍、孝感烈士陵園等教育基地進行國防教育；利用美術、音樂、攝影等興趣小組提高審美行為和藝術修養；利用寒、暑假機會引導學生參加社會實踐并寫出調查報告。”學工處負責人滔滔不絕，作者介紹。

“這是我們學校出版的《孝感高中報》，送你們記者各一份，并請提出寶貴的意見。”校辦主任說話謙和有禮。

接過報紙，記者心頭一驚：“這樣高質量的編輯、排版和印刷水平，與武漢地區高等院校的校報有何一樣?”

就是這些《孝感高中報》，讓記者又了解到許多有關學校文化建設的活動內容：

2006年5月17日，孝感高中在學校文化廣場召開“學法守法，知榮知恥”為主題的學生教育大會，邀請孝感市航空路派出所所長和指導員到會作法制知識講座。

有一次，31名參加體驗生活教育和21名文藝演出的學生，在學生處和年級組的組織下，深入到安陸市趙家棚革命老區農民家里體驗鄉村生活，接受革命傳統教育。

“一家人對我這個白吃白喝的家伙十分熱情，都差不多當我是他們家自己人了。他們家的那個小孩，個頭不大，可很能干，會做許多農活，堂屋里他得的獎狀也貼了滿滿的一墻。父母叫他做啥，他就做啥，沒有半句怨言。反觀一下我們這些自視極高的‘城里人’，有幾個能象他那樣?科技是進步了。收入是增加了，生活水平是提高了，為何道德卻是負增長?”這是高一(15)班楊小龍同學走進趙家棚革命老區體驗鄉村生活后，發自內心的真切感悟。

“這次安陸趙家棚之行來得太及時了，看到了生活艱難或者說是清苦的他們。再看看我們所擁有的物質條件，無需為生活瑣事操心。唯一要做，唯一能做的就是好好學習。對于馬上升人高三的我們，再苦再累也只有一年，也只剩一年時間給我們，除了好好學習，我們還需要做什么?”這是高二(12)班艾英青同學的鄉村體驗所得，難道這種收獲還嫌少嗎?

此外，孝感高中每個年級每個學期，都要舉辦別開生面的歌唱比賽，77個班的選手們引吭高歌，各顯身手。

更有趣味的是，孝感高中的“老三屆”，即1966年、1967年、1968年未能參加高考的畢業生，還組織成立了校友會，學校經常安排“老三屆”校友代表與在校學生代表互動交流，以鼓勵和激發學生們的學習積級性。

通過訪談得知，孝感高中團委曾組織團員和青年學生，到大悟縣白果樹灣、宣化店等地，參觀新四軍五師和中原軍區部隊當年戰斗過的地方，緬懷革命先輩的光輝業績，進行革命傳統和愛國主義教育。

孝感高中還與孝感市委黨史辦、市新四軍研究會聯合出版《孝感革命故事》一書，使全體師生在讀故事、講故事的活動中，得到教育，受到啟迪。

耳聞目睹，德育為先是繁榮“學校文化”的關鍵，這是孝感高中的又一經驗。

打造品牌是發展學校文化的保證

“華師一附中、黃岡中學、孝感高中，是湖北省屬重點高中并駕齊驅的三駕馬車。”這種說法，在荊楚大地隨處可以聽到。

事實的確如此，在中央文獻出版社出版的大型文獻資料《荊楚大地的脊梁》中，孝感高中有翔實的文字印證。

孝感高中是500萬孝感人民引為自豪的一個品牌，學子遍世界，盛名揚九州，被譽為“荊楚大地的一顆璀璨明珠”。

尤其是改革開放以來，孝感高中一直以其獨特的教育理念和優異的辦學業績，受到世人關注。

不論是高考升學，還是學科競賽，孝感高中均在全省前列。高考升學率一直保持在90％以上，每年考入清華、北大、中國科技大學的學生均在20人以上。

名校有特色，特色鑄品牌。

在黨委書記、校長熊幼芳的帶領下，記者走進孝感高中的檔案室，參觀了那些制作精美的彩色圖片和實物：

——全國政協副主席王文元曾到孝感高中視察，對其學校文化建設的成功作法給予充分肯定和高度贊揚；

——教育部部長周濟深入孝感高中考察，給予高度評價；

——白俄羅斯友好城市官員到孝感高中參觀，一個個伸出大拇指，贊不絕口；

——歷屆考入清華、北大的孝高學生，在“母校懇談會”上合影留念，其樂融融，笑得燦爛；

——音樂特長生楊麗娜同學，在2002年中國青少年藝術新人選拔大賽中，一舉奪得鋼琴演奏金獎，并且是湖北省捧得金獎的唯一者；

——常穎同學在2003年全國“三星智力快車”比賽中，戰勝25個省市選手，奪得“月冠軍”和“年度總決賽亞軍”，國家對獲獎個人和學校給予兩萬余元的獎勵，中央電視臺現場直播了比賽實況；

——戴輝同學在參加中國科技大學少年班的1038名考生中，考分名列全國第三，摘取湖北省考生第一名的桂冠；

——孝感高中奧賽班，2002年獲得全國高中化學競賽暨冬令營金獎，金燦燦的獎杯流光溢彩，讓人賞心悅目。

不能不說，一串串的數字與閃閃發亮的光環緊密不分，但也包含著難以量衡的心血與汗水。

談到特色與品牌時，熊幼芳校長說：“抓好特色，打造品牌，必須以確保教學質量為基礎。為此，學校在教職員工中大力弘揚‘奉獻、拼搏、協作’三種精神，強化‘質量、集體、憂患、教改’四個意識，號召‘當好學生人梯，寫好蠟燭人生’。”

為更新教學方式和手段，提高教師素質，學校每年進行一次青年教師“六個一”活動。即一口流利的普通話、一堂優質課、一份優秀教案、一手漂亮的粉筆字、一篇高質量的論文、一堂電教課，并對優勝者給予獎勵；

為擴大教師視野，引進先進的教學觀念和方法，學校曾組織教師到美國、英國、澳大利亞、日本和港、澳、臺地區參觀學習，組織骨干教師參加教育部舉辦的學科骨干教師培訓班，安排教師進課程研究班讀研究生；

為優化校園外語環境，學校常年聘請外籍教師上課，還請著名特級教師來校傳經；

為提高電教水平，學校補貼教師購買電腦，并把學校多功能演播廳當成師生的樂園。老教師的示范課、青年教師的優質課、教研者的觀摩課、研究課、都在演播廳舉行，為培養大批青年教師發揮了作用。

采訪中，熊幼芳校長還談到學校文化建設的制度體系。他說，在學校教育理念的指導下，孝感高中建立了一整套學校文化建設的制度體系，包括學校管理操作模式等29個方面。

對于如何持續性地搞好“學校文化”建設工作，熊幼芳校長講了16個字：“全員參與、制度保障、民主公開、校長負責。”

熊幼芳校長解釋說：全員參與體現在孝感高中全體師生員工，都有為學校的管理和發展提出意見和建議的愿望和途徑；制度保障具體化為孝感高中制定和實施的一系列規章制度，保障學校工作的正常運行和發展，不因為人員的變動而影響學校的管理；民主公開是學校管理工作的目標價值和原則，也是國家要求的校務公開的落實；校長負責是按照國家的規定，切實實行校長負責制。

孝感高中“學校文化”建設行之有效的制度體系，既有科學性，又有連續性，不正是黨的總書記、國家主席胡錦濤所提倡的科學發展觀的充分體現嗎?

我們深信，孝感高中通過學校文化的建設與實施，將會不斷克服現行教育實踐中的不足與缺陷，解決目前社會轉型時期教育領域中的某些弊端和問題。

這種實踐與探索，難道不是每個教育工作者應盡的責任與義務嗎?