信息時代素質教育的內涵及實施策略初探

摘 要 從信息時代對教育的變革影響出發，探討信息時代素質教育的內涵，并試圖提出深入實施和開展素質教育的可行性策略。

關鍵詞 信息時代；素質教育；創新能力；信息素養

中圖分類號 G40-012 文獻標識碼 A 文章編號 1671-489X（2008）10-0025-03

Initial Research on Connotation and Implementation of Qualitative Education in Informational Age//Zhou Xiaozhang

Abstract The article embarks from the initiating educational transformation in informational age，has discussed the connotation on qualitative education in informational age and proposed the feasible strategies on implementing and developing qualitative education.

Key words informational age；qualitative education；the ability of creativity；informational quality

Author’s address Department of Education Science， Zhoukou Normal University， Zhoukou， Henan 466001

隨著信息技術在社會各領域中廣泛應用，人類進入了信息化社會，為應對知識經濟的各種挑戰和綜合國力競爭的需要，培養適應信息時代要求的新型人才已成為當前素質教育的首要任務。信息時代素質教育的內涵是什么？在信息時代，如何深入開展和實施素質教育？筆者對此進行了深入的分析和探討，以期對信息時代素質教育的實施有所啟示。

1 信息時代對教育變革的影響

20世紀90年代以來，以計算機技術與通信技術為核心的信息技術（Information Technology）迅猛發展，在全球范圍內掀起一場信息化浪潮。多媒體和網絡技術的飛速發展正在以驚人的速度改變著人們的工作方式、學習方式和生活方式。隨著信息技術在社會各領域的廣泛運用，知識總量急劇增長，知識更新也越來越快。據聯合國教科文組織統計，人類三十年來所積累的科學知識，占有史以來所積累的科學知識總量的90%，而在此之前的幾千年中所積累的科學知識只占10%。

在此背景下，為滿足信息時代對教育的新要求，各國政府高度重視信息技術在教育領域中的應用，積極推進教育信息化進程，努力實現教育領域的全面改革和發展。信息技術在教育領域中的廣泛應用，使得各種各樣的學習資源、教育理論和學習理論層出不窮，對傳統的教育觀念、教學模式、師生角色和學習方式等都產生了深刻的變革影響。

傳統的教育觀念片面強調通過教育促進社會發展，漠視學生作為獨立個體的主體地位，使得在學習過程中難以發揮學生的主動性、個體性和創造性等。信息時代的到來，決定了教育者必須要在“以人為本”理念的指導下，確立以人的發展來促進社會發展的價值取向，樹立全面發展、全體發展、個性發展和可持續發展的素質教育觀念，努力為每一個學生的主動性發揮、創造能力的培養創造條件，從而使每個學生都能得到和諧的發展。教育觀念的變革決定教學模式的變革，教學模式的變革體現教育觀念的變革。要體現上述教育觀念的變革，教學模式就要從傳統的教師灌輸、學生被動接受的教學模式轉變為教師利用信息技術創設一定的情境，引導學生主動思考、探究、協作的新型教學模式。在新型教學模式中，師生的角色也發生了改變，教師漸漸從傳統的知識傳授者與灌輸者的角色向學生的導師、意義建構的促進者、信息咨詢者和學術顧問等角色轉變，學生也由教學信息的被動接收者轉變為主動的、協作的、交流的、反思的學習者，二者以“主導—主體”的良性互動而存在。另外，由于知識總量急劇增長，知識更新也越來越快，終身教育成為一種必然。信息時代的學習方式也相應要從傳統的維持性學習向終身學習轉變，注重培養學習者進行自我認識、自我調適和自我學習的能力，以支持學習者終身學習、適應社會發展的需要。

2 信息時代素質教育的核心——培養學生的創新能力和信息素養

素質教育是長期以來教育理論界關注的熱點問題，在以信息技術的應用為主要特征的信息時代也不例外。素質教育作為一種教育思想、教育觀念，不僅要充分體現時代發展趨勢對教育的要求，而且需要貫穿于整個教育的實踐過程之中。從目前來看，教育已在綜合國力的形成中處于基礎地位，國力的強弱越來越取決于各類人才的質量和數量。為使國家在未來的競爭中處于不敗之地，培養出一大批適應信息時代需要的、各方面素質都得到全面發展的新型人才已成為當前教育的首要任務。

目前，盡管我國教育事業的發展取得了巨大成就，但面對新的形勢，教育觀念、教育體制、教育結構、人才培養模式、教育內容和教學方法等都還相對滯后，還不能適應快速提高國民素質的需要。1999年，江澤民總書記在全國教育工作會議上指出：“我們必須貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義、為人民服務，堅持教育與社會實踐相結合，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，努力造就全面發展的社會主義事業建設者和接班人。”在科技工作者座談會上，江澤民也提出，“創新是民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”。1999年6月中央發布的“關于深化教育改革全面推進素質教育的決定”指出“素質教育要以培養學生的創新精神和實踐能力為重點”。可見，實施以培養和提高學生的創新精神和實踐能力為主要內容的素質教育，已成為我國政府和廣大教育工作者的共識。

另一方面，隨著多媒體計算機技術與網絡技術的普遍運用，信息數量急劇膨脹，知識呈幾何級數增長，如何使每個人都學會在信息的“海洋”中高效地獲取信息，以迅速擴充自身的知識、促進終身學習，成為素質教育實施過程中不得不面臨的又一問題。《中小學信息技術課程指導綱要》明確指出：“中小學信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對社會發展和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。”

在當前信息技術飛速發展、知識更新速度加快的情況下，注重培養學生的以獲取信息、分析信息、加工信息和利用信息的能力為主要內容的信息素養，提高學生的研究能力、信息能力、問題解決能力和協作精神，以適應在信息社會學習、工作、生活以及自身發展與提高的需要，對于擴充學生的認知空間與開發學生智能，培養學生的終身學習能力和可持續發展能力都有著極其重要的意義。因此，培養學生的信息素養也成為了信息時代素質教育的又一任務，即信息技術在社會各領域的廣泛應用賦予了素質教育新的內涵——培養學生的信息素養。

總的說來，在以信息技術的應用為主要特征的信息時代，素質教育的核心就是要培養學生的創新能力和信息素養，以促進學生的全面發展、全體發展、個性發展和可持續發展。

3 促進素質教育深入開展和實施的可行性策略

如前所述，信息技術的廣泛應用賦予了素質教育新的內涵，在此情況下，有必要根據信息時代對教育觀念、教學模式、師生角色和學習方式等因素的變革影響，探討如何有效地開展和實施素質教育，以培養出大批具有較強的創新能力和較高的信息素養的新型人才。

3.1 深刻認識實施素質教育的戰略意義21世紀是人類全面進入信息化的世紀，隨著科學技術的迅速發展，各國在政治、經濟、文化、軍事等領域的競爭日趨激烈。在信息化時代，綜合國力的競爭已經演化成人才的競爭，國力的強弱越來越取決于各類人才的質量和數量，擁有了大批富有創新意識、創造性思維和創新能力的人才，就會在競爭中處于不敗之地。為了能適應信息社會的經濟發展和綜合國力競爭的需要，應對知識經濟提出的各種挑戰，教育必須肩負起培養21世紀新型人才的重任。

面對世界經濟飛速發展的挑戰，深入開展和實施素質教育，培養學生的創新能力和信息素養，不僅能促進學生的全面發展、全體發展、個性發展和可持續發展，培養學生自己獲取和自我更新知識的能力、解決實際問題的能力以及適應客觀環境變化求得自身生存與發展的能力，以適應信息社會的學習、工作、競爭和自我發展與提高的需要，而且還能為我國的社會主義現代化建設和實現中華民族的偉大復興提供堅強的人才支持。

3.2 大力加強教育信息化建設，為素質教育的實施創造良好環境江澤民同志在北師大100周年校慶大會上指出：“進行教育創新，……大力推動教育信息化，促進教育現代化。”在信息化時代，要深入開展和實施素質教育，將創新人才的培養目標真正落到實處，就必須充分利用現有的技術手段，更新傳統教育觀念，努力實現教育現代化，而教育信息化是實現教育現代化的前提和基礎。教育信息化不僅是實現建設學習型社會、構建終身教育體系、提高全體國民素質的有效途徑；而且也為素質教育的實施創造了良好的環境，使因材施教和個性化教學得以更好地體現，為學生的全面發展、全體發展和個性發展提供了條件和保障，這對培養新世紀所需的創新人才具有極其重要的意義。因此，必須加強教育信息化建設，著力打造良好的軟、硬件環境，為素質教育的深入實施創造條件。

在教育信息化建設中，應該因地制宜、因校制宜，長計劃、短安排，由點及面，把有限的資金用到“點子上”。堅持“硬件建設是基礎，軟件建設是核心，推廣應用是目的，管理服務是保證”的方針。硬件的配備要根據教學實際需要，以功能作為選擇技術和硬件設備的標準，合理配置，逐步優化硬件環境；軟件的建設要注意與現有硬件設施配套，努力發揮其最大功用。另外，針對教育信息化建設區域發展不平衡的問題，教育管理部門應加強對經濟欠發達地區的教育信息化建設的指導，加大資金扶持力度，重視教師的信息技術培訓，積極借助多媒體計算機技術、網絡技術和通信技術實現教育信息資源的共享，努力提高其信息化建設的水平。

3.3 利用信息技術和豐富的教育資源，構建新型教學模式教育信息化發展到今天，傳統的教師灌輸、學生被動地接受知識的教學模式并沒有真正地變革，教師處于主導地位，學生的主動性、積極性和創造性得不到發揮，很難培養出創造型的人才，素質教育培養目標的實現也無從談起。

隨著信息技術的飛速發展，大量的教育信息資源涌現并能廣泛地共享，在此情況下，教師要利用信息技術來創設一種新型的教學情境，支持啟發思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究和協作學習等多方面學習要求。學生借助豐富的教學資源，在教師的啟發、引導和幫助下，與教師、同學合作探究各種教學信息資源，完成學習任務，從而實現一種既能發揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位的以自主、探究、合作為特征的新型教學模式。在該教學模式中，教師是學生學習的引導者而非知識信息的灌輸者，這樣就可以把學生的主動性、積極性、創造性較充分地發揮出來，從而使學生的創新能力與信息素養的培養真正落到實處。

3.4 重視教育信息資源庫的建設培養學生的創新能力和信息素養，就要求學生能在教師的指導下，自主地從豐富的教育信息資源中獲取有效的教學信息，通過自主發現和自主探索，完成教學任務。沒有豐富的高質量的教育信息資源，就談不上學生自主學習，也不可能讓學生進行自主發現和自主探索，傳統的教學結構也不會發生根本性變革，21世紀素質教育的整體目標也就無法落實和實現。因此，各級教育部門都應高度重視教育信息資源庫的建設。據筆者了解，除極少數發達地區外，當前大多數地區尤其是經濟欠發達地區的教育、教學信息資源建設還比較落后，遠遠不能滿足教學的需要，亟待加強教學資源庫的建設。

在建設過程中，教育部門除搜索和引進國內外教育信息資源、整合學校現有資源以及利用網上的共享資源外，還應該積極組織各方面力量開發和建設教育信息資源。在開發和建設教育信息資源時，既要充分發揮信息技術的教學功能特點，也要嚴格遵循課程教學過程的基本規律。同時要充分考慮信息化環境下多種可能的教學形式，要面向教師和學生在教與學過程中不同步驟的不同需要，要充分考慮學生的個性化、主體性、全面性，要將各學科作為一個整體考慮，充分考慮學科間的整合，最大限度、最及時地實現資源的共享，逐步形成較為完善的教育信息資源體系。

在實施素質教育的過程中，要深刻認識到實施素質教育的重大意義，高度重視教育信息化建設，充分發揮信息技術和信息資源的作用，構建新型教學模式，以培養學生的創新能力和信息素養為核心，努力培養出更多符合信息時代要求的新型人才，為我國的社會主義現代化建設和實現中華民族的偉大復興提供最堅強的人才支持。