一次社會課外教育活動的策劃與反思

1 活動背景

2008年，浙江省人代會上，溫州市31名省人大代表，聯名向大會提交《關于要求對溫州溫瑞塘河水系綜合整治和保護管理進行立法的議案》，建議省人大常委會盡快為溫州人民的“母親河”進行立法保護。開鑿時間比京杭大運河還早的溫瑞塘河，孕育了一代代溫州人，留下了悠久的歷史積淀、豐厚的地域文化特色與人文資源。隨著經濟建設的發展，20世紀80年代以來，流域面積740平方公里、流域人口近400萬、主河道全長33.85公里的“母親河”受到了嚴重污染。

為使溫州人的“母親河”再現風貌，改善溫州市人居和投資環境，2000年以來，溫州市制定頒布了《溫州市溫瑞塘河綜合整治與保護管理暫行辦法》，啟動了有史以來規模最大、范圍最廣、投資最多的河道整治工程。7年多時間的努力下，塘河全面治理取得一定的成效，但仍面臨著流域內污水收集處理率低、河道執法管理部門職責交叉等問題，治理成果距離人們的期望仍有一定的差距……

2 活動目的與活動主題

了解和保護“母親河”——溫瑞塘河是溫州廣大人民群眾十分關注的問題，關注“母親河”就是關注自己的生存環境。而初中學生是未來的建設者，也是未來環境的主人。對中學生進行環境教育是初中社會學科一項重要的教學內容，是社會學科課堂教學的重要補充，是貫徹環境保護基本國策的重要環節，有利于學生素質的全面提高。于是，經社會組教師研究，決定開展主題為“溫州‘母親河’——溫瑞塘河”的環境調查系列活動，通過環境調查活動，讓學生去看、去做、去想、去體驗、去感受身邊的環境狀況，了解自己的生存環境，提高自己的環保意識。

3 時間安排

2008年4月1日～15日學生課外活動時間（主要安排在其中的兩個周末）。

4 參加對象

本校九年級社會教師、社會興趣小組九年級成員。

5 活動過程

5.1 活動一：走近母親河，了解過去與現在

1）查閱資料（資料組）：讓學生通過圖書館、政府網站、當地報刊、地方文獻等途徑了解溫瑞塘河的流程、流域面積、流經鄉鎮及其對溫州經濟、社會、環境的作用，收集河流景觀圖片、文字材料等。

2）走訪群眾（走訪組）：走訪溫瑞塘河沿岸的老人、村長及普通百姓等，了解溫瑞塘河環境方面的變化及其對生產、生活方面的影響。

3）現場考察（考察組）：針對學校附近2～3千米溫瑞塘河段進行考察，了解河流的污染物、污染源，以圖片形式記錄。

4）水質分析（分析組）：請當地環保部門幫助進行水質污染情況分析。

注：1）本活動利用一個周末時間；2）考察組由教師帶隊指導，強調安全問題；3）水質情況分析由教師提前聯系；4）確定某個時間匯報調查情況；5）由組長及時整理資料。

5.2 活動二：拯救母親河，提出方法與措施

1）征集“保護母親河的十大金點子”活動：向全體參與學生征集保護母親河的措施與方法，要求每位學生根據調查情況提出1～2個“金點子”，每個“金點子”字數在100～200個字左右，再從中評出“十大金點子”。

2）刊出一期宣傳板報：根據學生對溫瑞塘河調查所得到的材料（圖片或文字），刊出一期主題為“保護母親河”的宣傳板報。

3）撰寫環境調查小論文：寫一篇主題為“溫瑞塘河環境問題的調查報告”的小論文。

4）義務宣傳：①校內，編寫“保護母親河”倡議書，向全校師生宣傳；②校外，整理考察資料，向當地相關部門或媒體提交保護母親河的金點子和小論文進行宣傳。

注：活動時間為一周課外時間，評比金點子和小論文時由社會組教師完成。

5.3 活動三：關注生存環境，呼喚綠色的宣言

1）關注生存的環境：讓學生結合課本知識，從環境污染和生態平衡失調兩方面，列出當今社會面臨的主要的環境問題，列舉水體污染、氣體污染、固體物污染、土壤污染、噪聲污染、熱污染等環境污染問題。

2）呼喚綠色的宣言：通過系列活動，讓學生撰寫保護環境的宣傳語，要求緊扣主題，易記易讀，形象生動，字數不超過16個字，要求每位學生撰寫1～2條。

6 活動效果分析

6.1 效果一：是一次直觀真實的教育以往的環境教育，大多在課內舉幾個例子，展示幾張圖片或文字資料來說明環境問題，但本次活動向學生直觀真實地展示了身邊實實在在環境問題，如考察母親河拍攝收集的圖片，查閱得到的各種資料，走訪得到的各種信息，評出的“十大金點子”，刊出的環保板報等，這些都給學生直觀真實的教育，這比課堂中的舉例更加深刻有效。

6.2 效果二：是一次自主探究的學習本次活動中，大部分的活動內容是分小組由組長進行分工來完成的，讓學生圍繞著活動的主題進行探究問題、分析問題、解決問題，完成自己的任務。這樣有利于培養學生獨立思考、自主探究的學習品質。

6.3 效果三：是一次生動有趣的實踐本次活動從空間上看，突破了學校和教室，讓學生走向社會這個“大學校”，去了解、去觀察、去思考身邊的問題，表現出極大的興趣，充分發揮了學生的主體作用。另外，本次活動注重“評比”與“展示”，如“十大金點子”評比、“優秀小論文”評比，激發了學生參與實踐的熱情。同時，圖片和板報的展示、調查結果的分析和整理，都是學生充分展現才能的好機會。

6.4 效果四：是一次實實在在的宣傳本次活動通過板報、倡議書等方式，讓每位參與學生宣傳溫州“母親河”——溫瑞塘河的歷史與現在，宣傳保護母親河的措施與方法，既是一次對他人的生動教育，也是一次對自我的深刻教育，是一次保護環境的實實在在的宣傳。

7 活動反思

7.1 反思一：分工合作，做好活動準備課外教育活動要注重效果，不能走過場，教師要認真策劃精心準備，為了提高本次校外活動的有效性，整個活動要做到分工合作。首先，把人員分成若干個組，如資料組、走訪組、考察組、分析組、宣傳組等，每組選出一名小組長；其次，每次活動事先明確活動的時間、目的、內容等，提高活動效率。

7.2 反思二：注重實踐，培養全面人才這次課外教育活動，使學生認識到實踐是認識的基礎。社會學科的教學要注重以實踐為基點，在課堂教學以外，多讓學生去感受身邊的事物，發現其發展、變化的規律。這樣不僅可以印證課本中所學的知識，而且還可以運用這些課外知識解決實際問題，這對改變學生只懂書本、不懂實際，只會動口、不會動手的狀況具有重要的作用，課外實踐教育活動對培養社會主義全面的人才具有重要的作用。

7.3 反思三：發展個性，滿足不同需求從這次課外教育活動的過程來看，教師事先對活動作了分工，不同的組別、不同學生在活動中完成不同的任務。這樣根據學生個性、特長、愛好去選擇一項實踐任務，發展了學生不同的個性，滿足了學生不同的學習需求。

7.4 反思四：聯系實際，重視鄉土教育課本的內容往往是面對大多數學生而編寫的，要面對不同區域不同的學生。教材中列舉的問題有的遠離學生的生活實際，可“望”而不可“及”。如北方的沙塵暴，南方的學生沒有直接感受過。然而鄉土知識是看得見摸得著的，正如溫瑞塘河，就在學生身邊，是最直觀、最生動的教材，是對課內教材的最好補充。

7.5 反思五：綜合評價，激發學習興趣在這次的校外教育活動中，不同的學生有著不同的特點與優點，不能簡單用平時考試或作業或上課紀律來評價學生。教師要結合課內知識，開展多種多樣的課外教育活動，通過這些實際活動對學生進行綜合評價，激發學生學習興趣。

7.6 反思六：及時總結，整理活動資料組織一次有效的課外活動需要花費不少的時間和精力，所以對活動所得到的資料要認真整理，對活動的效果要及時地總結，以便今后的教學活動的參考。只有及時整理總結，才能使課外教育活動更加生動、更加有效。