如何破高考文言文“翻譯”這道障礙

【摘要】文言文考查部分對考生掌握文言文基礎(chǔ)知識的要求在逐步降低，與此同時，對閱讀理解能力的要求則越來越高。今年及今后的翻譯題考查試題難度也應(yīng)趨向于穩(wěn)中有升，要突破這些障礙，就要明確一個概念，注意兩種情況，把握三個標(biāo)準(zhǔn)。

【關(guān)鍵詞】文言文翻譯；一個概念；兩種情況；三個標(biāo)準(zhǔn)

從近幾年高考命題思路和考點(diǎn)設(shè)置的發(fā)展變化來看，文言文考查部分對考生掌握文言文基礎(chǔ)知識的要求在逐步降低，與此同時，對閱讀理解能力的要求則越來越高。翻譯題命題思路和題型的變化，適應(yīng)了這一發(fā)展趨勢。因此，筆者認(rèn)為今年及今后的翻譯題考查應(yīng)當(dāng)仍是采取主觀題的形式，試題難度也應(yīng)趨向于穩(wěn)中有升。考好翻譯題的關(guān)鍵是要抓準(zhǔn)翻譯題中的得分點(diǎn)。有專家撰文將得分點(diǎn)概括為三類：一是關(guān)鍵實(shí)詞，二是詞類活用，三是特殊句式。但怎樣突破這些障礙呢？筆者認(rèn)為，要明確一個概念，注意兩種情況，把握三個標(biāo)準(zhǔn)。

一、明確一個概念

文言文翻譯，有直譯和意譯兩種。根據(jù)近幾年考題的趨勢我們不難發(fā)現(xiàn)，文言文翻譯的考試重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在直譯這一環(huán)節(jié)。所謂直譯，就是嚴(yán)格按照原文字句一一譯出，竭力保留原文用詞造句的特點(diǎn)。力求風(fēng)格與原文一致。例如“藺相如固止之，曰：‘公之視廉將軍孰與秦王？’”，此句要落實(shí)“固”“止”“公”“視”“孰與”等詞語的意思，然后直譯為：藺相如堅(jiān)決制止他們說：“你們看廉將軍與秦王相比，誰厲害？”至于意譯，一般來說，在難以直譯或直譯以后表達(dá)不了原來意思的時候，才酌情采用意譯作為輔助手段。比如“下車”“視事”“乞骸骨”這些詞不好照字面直譯為“下車子”“看事情”“乞求骨骼”之類，因?yàn)楸磉_(dá)不出原意，甚至無法理解，所以只能按詞語所表達(dá)的意思，在現(xiàn)代漢語中，找一個相應(yīng)說法來譯。

二、注意兩種情況

文言文中有些句子的結(jié)構(gòu)和現(xiàn)代漢語有較大的區(qū)別，大致說來，有以下幾種情況：

1.文言文中常見的省略句

文言文省略的現(xiàn)象比現(xiàn)代漢語多，省略的目的是使語言更簡潔凝練，所以，省略句的翻譯要符合現(xiàn)代漢語的習(xí)慣，有的省略成分不必補(bǔ)出來。如《左傳》中的“射其左，越于車下，射其右，斃于車中”。“越于車下”“斃于車中”的主語都承前省略了，翻譯成現(xiàn)代漢語時必須補(bǔ)出來。下面介紹幾種常見的省略句：

①主語省略

主語的省略比較復(fù)雜，特別是遇到主語不斷變化的句子，就更應(yīng)該慎重。例如：

A:孟嘗君曰：“客何好？”（）曰“客無好也。”（《馮諼客孟嘗君》）句中“曰”的主語是“馮諼所托的人”，若理解為“馮諼”就錯了。

B：永州之野產(chǎn)異蛇，（）黑質(zhì)而白章，（）觸草木，（）盡死。（《捕蛇者說》）——永州的野外，生產(chǎn)一種奇異的蛇，這種蛇的身子是黑色的底子上帶有白色的花紋，它一碰到草木，草木就被毒死。第一、三句承第一句的賓語省略了主語“蛇”，第四句承第三句的賓語，省略了主語“草木”。

②謂語省略

謂語是句子的關(guān)鍵成分，翻譯時不能省略。例如：A：一鼓作氣，再（）而衰，三（）而竭。（《曹劌論戰(zhàn)》）——第一次擊鼓，士兵鼓足了勇氣；第二次擊鼓，勇氣就衰弱了；第三次擊鼓，勇氣就完全耗盡了。“鼓”是名詞作動詞，擊鼓。

B：今肅可以迎曹耳，如將軍不可（）也。（《赤壁之戰(zhàn)》）——現(xiàn)在我魯肅可以投降曹操，像將軍你卻不可以投降曹操呀。

③賓語省略

為了使語句的意思更明確，省略的賓語在翻譯時一般譯出。例如：

A：樊噲側(cè)其盾以撞（），衛(wèi)士仆地。（《鴻門宴》）——樊噲側(cè)轉(zhuǎn)他手里拿的盾牌，用它來撞衛(wèi)士，衛(wèi)士被撞倒在地。

B：曹操方連船艦，首尾相連接，可燒而走（）也。（《赤壁之戰(zhàn)》）——曹軍把船艦并連在一起，船頭和船尾相連接，可用火燒，使他們逃跑。

④兼語省略

召孟明、西乞、白乞，使（）出師于東門之外。（《崤之戰(zhàn)》）——秦穆公召見孟明、西乞、白乞，叫他們從東門外出兵。

⑤介詞省略

省略介詞的句子在翻譯成現(xiàn)代漢語時要補(bǔ)出來。例如：

A：將軍戰(zhàn)（）河北，臣戰(zhàn)（）河南。（《鴻門宴》）——將軍在黃河以北作戰(zhàn)，我在黃河以南作戰(zhàn)。（省略了介詞“于”）

B：死馬且買之（）五百金，況生馬乎？（《戰(zhàn)國策》）——一匹死馬尚用五百金買它，何況活馬呢？（省略了介詞“以”）

2.文言文中的變式句

所謂變式句，是比照現(xiàn)代漢語說的。文言文中句子的語序多有變化，翻譯時要辨明是哪種情況，再準(zhǔn)確的翻譯。常見的變式句有以下幾種：

①主謂倒置。

例如：甚矣，汝之不惠。——你不聰明，太過分了。

②賓語前置。

例如：

A：大王來何操？——大王拿什么來的？（疑問句中疑問代詞做賓語提前）

B：我且賢之用，能之使，勞之論，我將何以報(bào)子。——我將要重用有修養(yǎng)的人，使用有能力的人，評定有功勞的人，我將拿什么來報(bào)答你。（有“之”標(biāo)志的賓語前置）

③定語后置。

例如：

A：遂率子孫荷擔(dān)者三夫。——于是帶領(lǐng)能挑擔(dān)子的三個人。（“荷擔(dān)者”作子孫的定語）

B：群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞。——能夠當(dāng)面指責(zé)我過錯的大臣和百姓，受上等的獎賞。（“能面刺寡人之過”作“群臣吏民”的定語）

④介詞結(jié)構(gòu)后置

在現(xiàn)代漢語里，介詞結(jié)構(gòu)常常放在動詞前做狀語，古代漢語里則置后做補(bǔ)語。例如：

A：生乎吾前，其問道也固先乎吾，吾從而師之。——在我前面出生的，他們懂得的道理本來就比我早，（所以）我跟從他們并以他們?yōu)槔蠋煛?/p>

B：青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。——青，從藍(lán)草中取出，但比藍(lán)草更青。

⑤有些特殊的句子，譯時需要擴(kuò)充或凝縮。例如：

A：懷敵附遠(yuǎn)，何招而不至？這類句子言簡意豐，如不多用些筆墨，難于把意思表達(dá)清楚。可擴(kuò)充文字譯為：“使敵人降順，讓遠(yuǎn)方人歸附，招撫誰，誰會不來呢？”

B：秦有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。這類句子，為了增強(qiáng)氣勢，故意用了繁筆，現(xiàn)代漢語中，很難找到四種不同的說法來譯：“席卷天下”、“包舉宇內(nèi)”、“囊括四海”、“并吞八荒”四個短語，可濃縮為：“秦有并吞天下，統(tǒng)一四海的雄心。”

三、把握三個標(biāo)準(zhǔn)。

嚴(yán)格以“信、達(dá)、雅”三點(diǎn)作為恒定的標(biāo)準(zhǔn)，在文言文翻譯中不妨借用過來。

1.信

“信”，就是要求譯文準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，不歪曲，不遺漏，也不隨意增減意思，也就是不“走樣”。

A：夫食為民天，民非食而不生矣。三日不粒，父子不能相存。——吃飯是老百姓最大的事，老百姓沒有吃的就無法生存了。三天不吃糧食，父親和兒子就不能保全。（“為”“不生”“不粒”這些詞不僅要字字準(zhǔn)確落實(shí)，而且還要注意“粒”應(yīng)該作動詞解，為吃飯、吃糧食之意。）

B：居數(shù)郡，見可欲終不變其心，妻子饑寒如下貧者。——在幾個郡待過，遇見會引發(fā)貪欲的事，始終不改變自己的心性，妻子兒女挨饑受凍，如同極貧窮的人。（其中“妻子”是古今異義詞，聯(lián)系語境應(yīng)譯為“妻子和兒女”）

2.達(dá)

所謂達(dá)，指的是譯成的話要符合現(xiàn)代漢語的規(guī)范，要文通字順，沒有語病。上面所講的文言文中的省略句和變式句更應(yīng)符合這一標(biāo)準(zhǔn)。

A:累有相示，別領(lǐng)收貯，然未一披。——(有人)屢次(把他的文章)給我看，(我)另外讓(人)收藏起來，但(我)沒有讀過(這些文章)。

B：自縣為近畿大郡，近代未之有也。——從縣令升任京城附近的大郡長官，近代從未有過這樣的事。

3.雅

至于雅，則是比較高的要求，指的是譯成的現(xiàn)代漢語具有較高的表達(dá)水平，不但能忠實(shí)于原文，還能把原文的意蘊(yùn)較好地傳達(dá)出來，文筆流暢優(yōu)美。

文言文的翻譯，除了上述所講的內(nèi)容之外，在翻譯時還特別注意那些實(shí)詞的活用、一詞多義以及詞的比喻義、引申義、借代義等。遇到這些情況，要緊密結(jié)合語境，深入揣摩前后關(guān)系而選擇恰當(dāng)?shù)脑~語來翻譯。只有這樣，我們才能從整體上把握文章內(nèi)容，結(jié)合具體語境準(zhǔn)確的翻譯，行之有效的突破這道障礙。