橫看成嶺側成峰

【摘要】近年來的高考中，一些考生在作文構思中采用雙關立意，合用由此及彼、虛實相生、表里合一的寫作手法，不但增添了文章的厚度和拓展了表現的空間，而且倍受閱卷老師的青睞，且容易獲得高分。

【關鍵詞】雙關立意 由此及彼 虛實相生 表里合一

高考語文大綱在作文評分標準發展等級中明確提出構思新巧，強調了創新意識和能力。在閱讀近年來一些高考成功佳作后，我發現一些考生在構思中采用雙關立意，在行文中將此與彼、虛與實、表與里巧妙地結合，這樣做增添了文章內容的厚度，拓展了表現的空間，倍受閱卷老師的青睞，往往容易取得高分。

一、由此及彼

這是小小說常用技法，此法一則可以使小說言簡意豐，二則能讓結構跌宕起伏。比如在一篇名為《測試》的文章中，由女主人對試用一個月的小保姆的測試，寫到小保姆對女主人的測試。“第二天早晨，小保姆又在房門口見到一張鈔票，是五元錢。她好生奇怪，女主人為何連續兩天丟錢？她是個最精細的主婦，怎么會丟三落四的？咦，是不是在試探，在懷疑我的誠實？”接著，文章寫道：“第三天清晨，小保姆又在房門口見到一張鈔票，是十元錢。她的嘴角泛起了一絲冷笑，便把錢撿了起來，裝進了自己的口袋……”而下文女主人與小保姆的對話煞是精彩：“你是不是說我撿了十元錢？”“是呀！難道你還不覺得自己有錯嗎？”“不，我已經將十元錢還給您了！”“咦，你啥時啥地還給我？”“早七點，公共樓梯！”文章末尾寫道：“原來女主人每天早上七點鐘都要下樓去練香功，小保姆就把撿到的十元錢悄悄放到樓梯上。女主人下樓時，看見了十元錢，眼睛一亮，便左右張望，看沒人在場，便趕忙撿起鈔票，匆匆揣進了懷中……”文章到此處戛然而止，一波三折地寫出了女主人與小保姆彼此測試的故事。這個小小說最大的亮點就是小保姆的“反測試”，不但豐富了文章內容，還讓文章結構曲折回環。題為“測試”，行文中測試的對象由此及彼，測試內涵也不一樣。讓人看后拍案叫絕。

二、虛實相生

所謂“虛”是指超越于現實生活較為抽象的人生感悟，而“實”就是指現實生活中具體的人、事、景、物。北京一考生在《轉折》一文開頭就寫“每次跑八百米，最痛恨的就是彎道。”“每次回家，最害怕的就是彎道……”，接著寫“高中二年級期末分文理科的時候，經過父母的激烈辯論，最終我還是被推進了文科班……這個彎轉得可真夠大的”。接著該考生寫了自己與“轉彎”較勁，在文末寫道：“不知什么時候，我已轉過了彎道，文科也好，理科也好，至少我學到了知識，變成了有用的人，這就夠了。更重要的是，我開始喜歡轉彎，欣賞轉彎，它其實是一門藝術，要經過掙扎拼搏才能看到美麗的藝術。”這位考生采用虛實結合的寫法，實的角度從跑道、馬路的彎角去理解，虛的角度從命運、人生的迂回等方面去理解，也就是說，文中的“轉折”不但是現實生活中道路的轉折，還是指人生態度的轉折，虛實相生，兩者結合得天衣無縫，將人生轉折關頭應該持有的積極態度揭示出來。這種寫法往往是由眼前的實景寫到與之相關的較為抽象的哲理或感悟，是一種小中見大的寫法。

三、表里合一

我們有時可以選擇純自然的方式寫相關的事情，但是如果能根據提供事物的特征，利用發散思維進行輻射聯想，找出其比喻義、象征義，然后給它尋找一個相通本體，配成一對，讓本體與喻體、象征體與象征義表里合一。如話題作文“和諧”，一位學生以“四四方方一堵墻”為題在眾多考生中脫穎而出，現摘錄其中的片段：“家前是一片空地，爺爺走到我家門前說：這家前屋后的人家都砌上了圍墻，我們家的這么空著，不和諧啊。”“于是四四方方的一堵墻，與前后人家圍墻一樣，從遠處一看顯得格外和諧。”然而這樣和諧會帶來什么呢？“墻內，再也看不到孩子們玩鬧的身影，聽不到姑嬸大媽那親切的家常。”文章末尾寫道：“四四方方一堵墻調出了我家院落的和諧音調，卻譜出了人情冷淡的不和諧的音符。”這篇應試習作的亮點就是“一堵墻”的雙關意。表面上是家里砌在四周的圍墻，而文末我們可以發現，這堵墻又是“我”家與鄰里鄉親之間的“厚障壁”，現實生活中墻砌成一片和諧，而人與人之間的那堵墻卻讓人們疏遠。這種寫法“表里合一”的切入點是載體的雙關性，特別是本體、喻體之間的雙關。弄清本、喻體的關系，合二為一，起到一石二鳥之效。

在應試作文寫作時，應注意行文中此與彼、虛與實、表與里的對舉，讓深層的內涵得以彰顯。如一考生在《傾聽老車的呼吸》的結尾部分這樣寫道：“啊，老車！啊，父親！撫摸老車那蒼老疲憊的身軀，觸及它緊張倦怠的脈搏，傾聽它日漸微弱的呼吸，我的心臟也跟著這樣的旋律跳動起來。這哪里是車聲？這分明是父親在大口喘著氣。傾聽老車的呼吸，我仿佛聽到一個父親錚錚鐵骨松動的聲音，一個父親那心海里澎湃不息的浪聲。父親老了，可為了生存，他從未停止過奔波，就像這輛老車。”這樣就把喻體跟本體融合在一起，文章到此處進入高潮，行文自然而流暢，立意深刻而鮮明。

話題作文給我們留有很大的創作空間，如果能跳出思維瓶頸，拓寬視野，嘗試采用雙關立意之法，那么，不但選材范圍廣了，而且立意也隨之深刻了。

★作者簡介：李忠東，江蘇省海安大公中學教師。