巧搭橋 廣開掘

【摘要】盡管近年來的高考作文主要定格在話題作文這一形式上，但大部分的學生仍不知道如何駕御，筆者以一段命題材料作切入點，對引導學生打開思路進行了一次有益嘗試。

【關鍵詞】話題作文 作文立意 命題材料

【作文構想】

受高考指揮棒的影響，話題作文被推到了作文的前沿。而近年來高考作文主要定格在“話題作文”這一形式上，使得話題風呈現越演越烈之勢，大有一種舍我其誰的蓋世英雄的之風。話題作文的話題，其最大的特點是泛。學生所寫作文只要在它的范圍之內即可。話題作文的這種“泛”性既是話題作文得以受人青睞并長盛不衰之所在，也是導致學生的思維被禁錮，所寫文章切入點過大、泛泛而談的弊端之所在。盡管話題作文寫得也多，但每每發覺，學生拿到作文話題時往往不知如何下手，咬筆再三，只好胡亂謅一篇來交差。而所寫的作文大多數都是蜻蜓點水，泛泛而談，要面沒面，要點沒點，既沒有新奇的立意，又缺乏自己的感悟，文章千人一面，讀之味同嚼蠟。如何引導學生打開寫作思路？如何讓學生在作文時能切入點小，挖掘得深，寫出有自己的體悟、有生活情感的好文章來？筆者選擇半命題作文這一形式作為切入點，對引導學生打開思路進行了一次有益的嘗試。

【作文題目】

閱讀下面的一段材料，完成作文。

面對這個物欲橫流、一切皆用孔方兄衡量的物化社會，我們痛心了；面對經濟高速發展但卻以環境污染、生態惡化為高昂代價的瘋狂社會，我們痛心了；面對道德全面滑坡甚至在某些方面已經沖破底線或者接近沖破底線的種種憂患，我們痛心了；面對快節奏卻顯然忙亂無措的生活癥狀，我們痛心了；面對精神的人卻無法抗拒現世間各種名利的誘惑，我們痛心了；面對紛紛擾擾的滾滾紅塵，我們痛恨自己的心是如此的浮躁，痛恨心的港灣已不再像從前那么寧靜，大量的喧囂充斥在我們周身。

但，痛恨之余，我們有否想過，思考過：我們該守住些什么呢？

請以“守住＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”為題目，寫一篇不少于800字的作文。

【佳作展示】

守住健康

高三（1）周楠

演員傅彪、高秀敏的突然離去，浙大教授的過勞死，曾令整個社會感到惋惜。然而，惋惜之余，人們不禁要問：健康，去了哪里？

人們常說，身體是革命的本錢。的確，一個強健的體魄對于每一個人來說實在是太重要了。一旦我們無法守住健康，即便你腰纏萬貫，也是徒然。

作為靠身體吃飯的運動員，健康將直接影響到他們的體育生涯。羅納爾多在一場比賽中受傷后，離開了綠茵場長達兩年；魔術師約翰遜在被檢查出患有艾滋病后，正在事業頂峰的他不得不遺憾地離開了心愛的舞臺；桑蘭由于比賽時不慎，甚至永遠地結束了自己的運動生涯……

雖然，我們不是運動員，守不住健康的后果并不會那么嚴重，但是，這也足以攪亂我們正常的生活。一旦你感冒發燒，你是否還有充沛的體力投入到工作學習中？你是否還有閑情逸致參加各種社交活動？你是否還有胃口享受各種美味佳肴？不過，這還只是最普通最輕微的流感，要是患上絕癥，我看，大多數人的人生將進入黑暗狀態。

當然，真正的健康不僅只是身體上的，而且也是心理上的。

近幾年來，心理健康已逐漸成為人類的新的一大殺手。激烈的競爭、復雜的關系、快節奏的社會、普遍的浮躁的心理，使患抑郁癥、自閉的人數不斷上升，這也直接導致了自殺事件的上竄。張國榮墜樓自殺，清華學生跳樓自殺，北大博導割腕自盡，觸目驚心的事件讓我們將視線轉向了自身的內心，開始關注起人類的心理。與此同時，因為心理健康問題，也不乏有心理扭曲的人群，對社會造成了巨大的災害。劉海洋的潑熊事件，馬加爵的連續殺人，依然歷歷在目。一系列的社會事件，使心理健康問題在人們心中的地位不斷攀升。做一個心理健康的人已成了全社會的呼吁。

守住健康，既是對自己的負責，對家人的負責，更是對全社會的負責；守住健康，既是自我的目標，同時更是全人類的共同追求。只有守住了健康，才可以奢談愛情的美好，才可以奢談創造的快樂，才可以奢談人生的價值。楊東平在《幸福的感覺》一文中說：“當健康存在的時候，像陽光、空氣一樣不足為奇，似乎天經地義，享用不盡；而當它一旦喪失，則無異于天塌地陷，任何事業、財富、情感都毫無意義。”是啊，擁有健康并非擁有一切，然而，失去健康就會失去一切，這卻是無可置疑的！

朋友，在你結束了一天的繁重的學習或工作時，請自問一聲：“今天，我讓健康溜走了嗎？”

【教師簡評】

在人類追求物質財富相對凸顯的現代社會，健康問題在很大程度上被邊緣化了，人們不停地追逐財富，忽視了最本真的健康。文章放眼現實，密切關注社會焦點問題，強烈呼吁人們要時時刻刻關注自身的健康問題，體現了一種人文關懷。中間部分就健康對于人的重要性展開議論，善于從生活小處著筆。可貴的是，作者并未停留在身體健康這一層面上，而是深入一層探討闡述心理健康的重要性。選用的事例富于時代意義，有很強的說服力，同時，也正是通過這類生活事例，凸顯了心理健康問題在社會上的普遍性和嚴重性，進而使文章富于更強的現實針對性。文章引經據典，說理層層推進，主題表達比較充分。

守住楓葉的傲骨

高三（1）駱心怡

冬季楓葉的旋律傷感而倔強。經歷春光的溫柔、熬過夏日的酷熱、艱難地對抗秋風的肅殺，它不失傲骨，優雅地旋轉，給枯瘦的大地以最后一抹華麗的嫣紅。

楓葉的傲骨在于消亡時依舊燦爛。

當一夜秋雨使灰暗的冬季更加陰郁蕭瑟，陽光純凈的微笑卻融化了這慘淡的陰霾。殷紅的楓葉安靜地流轉清輝。寒風起，身邊的竹葉狂舞。楓葉纖細的葉脈緊緊攫住干瘦的樹枝，不屈的倔強。滿枝火焰的顏色卻沒有隨北風而凋零，依然如鳳凰重生般絢麗。冬季楓葉的紅艷跨越了萎謝與衰老，由熱烈而死亡，由燦爛而消遁。

人的傲骨何在？

驚嘆于刑天倔強：“刑天與帝爭神，帝斷其首，葬于常羊之野。乃以乳為目，以臍為口，操干戚而舞。”后人為詩贊曰：“刑天舞干戚，猛志固常在。”殘缺的身體，卻有不死的傲骨。縱然是神話也使人景仰。

漢時，蘇武出使匈奴被扣留，不受威逼利誘，寧可牧羊北海邊也不愿變節以投降匈奴，在雪地冰天中苦守了十九年。他蒼蒼白發，渴飲雪饑吞氈，旄落猶未還。歷經滄桑磨難，任憑海枯石爛，保全大漢威儀，心存大漢社稷，堅硬倔強。使李陵慚愧無顏，使匈奴上下欽服，使漢朝百姓景仰。當手持旄節走入漢關，他在寒風中老淚橫流。因為，十九年，守住了自己與大漢的傲骨。

欣賞《紅樓夢》中“黛玉焚稿斷癡情”一回的決絕。一個女子，柔弱如她，風流如她，多才如她，在生命消亡的時候無畏地釋放自己的驕傲。一年三百六十五天，縱使風刀霜劍嚴相逼，她的生活依舊如風雅的芙蓉，海棠結社、序屬清秋、對菊持螯、同盟歡恰，瀟灑而驕傲。生命的絕唱守住了她年輕的傲骨。

敬佩李大釗赴死時鎮定而頑強的背影。1927年4月6日，奉系軍閥張作霖勾結帝國主義，闖進蘇聯大使館駐地，逮捕了李大釗等80余人。他們在獄中備受酷刑，卻始終大義凜然，堅貞不屈。最終，兇殘的敵人用極其野蠻的絞刑殺害了一群赤膽忠心、為國為民的革命者。首登絞刑架的英雄，就是李大釗同志。他受刑時不屈的鮮血，他的罹難的從容，守住了一個革命者的信念與傲骨。

人不可有傲氣，卻萬不可無傲骨。梅花的堅貞，劍刃的鋒芒，都是寒雪烈火中的傲骨，堅韌地挺過雷鳴閃電、風雨變遷。

臺灣詩人啞弦說得好：“在人的一生中，充滿許多誘惑——金錢的魔力，地位的榮耀，名譽的光環等等，它們之中的任何一個只要在人的身上滋生蔓延開來，都足以使生命的火焰減弱或熄滅。”但若以傲骨為魂，再多的誘惑也只怕僅是過眼煙云而已。

緩緩飄落的楓葉詮釋了最美的驕傲。在冬季，點燃燭火，愿能溫暖每一個倔強的靈魂和錚錚傲骨。

【教師簡評】

本文構思巧妙。以楓葉傲骨始，又以楓葉傲骨終，首尾呼應，結構嚴謹，中心突出。中間選用刑天、蘇武、林黛玉和李大釗四個材料充分申述自己對“傲骨”的理解，選例典型，排列有序，議論能緊扣文章中心。結尾對傲骨與傲氣的辨析，進一步明確了“傲骨”的內涵。引用啞弦的話語，再一次強化了主題。文章語言優雅老練，富于變化；議論精辟有力，干凈利落；起承轉合，銜接自然。作文如做人，從中亦可見小作者為人的謹嚴和風骨。

守住心底的感激

高三（1）蔣玲

不知從什么時候起，人們的心慢慢變硬了，變冷漠了，變貪婪了。心的交流越來越少，格式化的表情越來越多；會流淚的人越來越少，貪婪掠奪的人越來越多；心存感激的人越來越少……

在心如堅冰又加設密碼的今天，人類應該時常學會感激，守住心底的感激。

守住心底對父母的感激，就有常懷孝心，常有孝行。常言說父母的恩情似海深，是說它的深廣厚重；說它是長江黃河發源地的小溪更為貼切。那么若有若無，若隱若現，源源不斷，清澈透明，平凡不起眼，只有當它流過八千里路云和月，流過一天天的日子，最后才能成其深，成其大。我們在歲月的河邊行走，有了父母大愛的滋潤澆灌，我們才不感到孤單干渴。父母是我們心的依靠和歸宿。有雨的日子是頭頂撐起的一把傘，傷心的時候是為我們擦去淚花的手帕。守住心底對父母的感激，就要常喚醒沉睡的良知。

守住心底對他人的感激，就會常懷仁愛之心，慈悲之心。得到別人幫助時心守感激，就會讓你在別人遇到困難時伸出援助之手；與人發生矛盾時心守感激，就會讓你想起往日對你的關心和幫助，化解心靈的隔閡，讓友誼常在。

守住心底對大自然的感激，就會以朋友的身份、和平共處的心態去愛護大自然，而不是以主人的身份去占有。四季交替中我們感受到大自然不同的呵護與關愛。寒冷的冬日，早晨第一縷陽光透過窗戶照在你的床頭，你會感到那是母親溫暖的手在撫摸你；夜晚來臨，月光將一片幽輝灑在你的窗前，靜靜地聽你述說心中的秘密。藍天給你以自由遐想，大海給你以深沉雄渾，草原給你以寬廣邈遠。這些美好的品格匯聚成人類的大善大美。我們沒有理由不在心底守住對大自然的感激。

守住心底對生活的感激，你就不會有太多的抱怨。還是海倫說得好：“我一直在哭，一直在哭，哭我沒有鞋穿。直到有一天，我看到有人沒有腳……我由此懂得了幸福的真正內涵。”是啊，很多時候，稍不如意，我們總是抱怨生活，抱怨上帝，抱怨命運，抱怨它們對我們的不公，殊不知，生活已經給了我們太多，只是我們自己從沒有檢點清理過生活，沒有對身邊擁有的一切倍加珍惜并在心底守住對生活的感激。

守住心底的感激，是人類情感的屋宇內至真至純的芬芳美酒。

姹紫嫣紅的花朵是對沖破寒冰的第一縷春風的感激。金秋的豐碩是對融進風雨鍍亮赤日的汗水的感激。守住心底對一切甚至是你的對手的感激吧，在盈滿你眼眶感激的淚光中，花朵般溫馨綻放的將是一個春光明媚的世界。

【教師簡評】

在經濟高速發展的當代，在物質生活相對富裕的今天，人們的確失落了很多可貴的有價值的東西，不僅如此，更為可悲的是人們并未知覺。文章以冷漠的社會作為切入點，呼吁人們學會感激，堅守住心底的對父母、對他人、對生活和人生的感激。立意新穎，富有人文情懷，又能切合時代特點。總分總結構的處理和段落中心句模式的安排使整篇文章的文脈相當清晰，內容集中，并能層層推進。文章主題突出，語言富于一定的感染力。

守住現在

高三（2）王勇駒

你可曾有這樣的經驗：當你在等一輛計程車時，它就是不出現。而且等其它的東西似乎也總是如此。因此，俗諺有云：“時時掀蓋看，煮水久不開。”

同樣地，有時你覺得期待中的電話讓你等得不耐煩。在仿佛無數個小時的漫長等待后，你決定找點別的事做，電話鈴聲卻立刻跟著響了起來。

碰到這種情況，有個處理的原則：“回去掌握你的‘現在’，不要屏住呼吸等候奇跡。”如果你告訴自己：“我一定要擁有‘它’才會快樂和滿足。”那么你不能如愿以償的幾率就會大大增加。

也許年輕人更期盼于明天，老年人更鐘情于昨日，但我說，你所擁有的只是“現在”。內心的平靜，工作的成效，都決定于我們要如何活在“現在”這一刻。不論昨天曾發生過什么事，也不論明天有什么即將來臨，你永遠都置身“現在”。因為，生活的內容，既不能寄托于未來，也不可埋怨于舊日。我們所有的生活，只發生于“現在”。即使陰雨綿綿，即使諸事不遂，你仍應守住“現在”，因為，這只是你的“現在”。從這個觀點來看，快樂與滿足的秘訣，就是全心全意集中于“現在”的每一分，每一秒之上，守住“現在”的點點滴滴，不被心的縫隙遺漏。

小孩子最美妙的一點，就是他們會完全沉浸在“現在”的片刻里。不論是觀察甲蟲、畫畫或從事任何活動，它們都能做到全神貫注，心無旁騖。

快樂的生活必須以“現在”為中心，我們要在生命的旅途中享受快樂，而不是把它留到終點才享用。

活在“現在”，也就是我們要從“現在”從事的每件工作本身找到樂趣，而不只是期待它最后的結果。如果你正在粉刷家中陽臺，刷子的每一筆，都該令你感到愉快，幫助你學習如何做好這份工作。你該享受拂面的清風，聽院中小鳥歌唱，以及周遭的一切。

“人生不滿百，短短數十寒暑，對永恒而言，是何等渺小，何等微不足道。唯其生命短促，我們才要格外珍惜寶貴的光陰。”須知，時間不能復制。

為了守住“現在”，我們該擴張自己的感官，體會現在這一刻的美妙之處。每一分，每一秒，每個人都可以自由選擇，是否要真正生活在“現在”，吸收周圍的一切，讓自己受感動，受影響。

每一個“現在”，都可以以屐履的形式鐫刻在你生命的年輪里，一圈又一圈，直至鑄成一個充實的人生。

【教師簡評】

文章立意雖然不起眼，但對為什么要守住“現在”和怎樣去守住“現在”等問題的闡述較為充分。文章選取能引起共鳴的一些生活實例作為切入點，開門見山提出處理的原則“掌握你的現在”。緊接著，在享受生活、充實人生的高度上全面闡釋“掌握現在”的重要性。說理層層展開，觀點不容辯駁。結句“聲如洪鐘”，再一次奏響文章的主旋律，首尾圓合，結構謹嚴。形象化的語言表達，讀來更是如春風拂面，爽快淋漓，有較強的感染力。

【部分佳題】

《守住希望》《守住善念》《守住幸福》《守住心靈的那片凈土》《守住自我》《守住信念》《守住你心靈的高貴》《守住底線》《守住現在》《守住誠信》《守住年輕》《守住寂寞》《守住一顆充滿希望的心》《守住家園》《守住夢想》《守住寧靜的心》《守住欲望》《守住沖動》《守住楓葉的傲骨》《守住本真》《守住健康》《守住心靈的寧靜》《守住平淡》《守住孤獨的境界》《守住未來》《守住家庭》《守住愛》《守住堅持》《守住那份美麗》《守住感懷的心》《守住靈魂的高度》《守住那個謊言》《守住敬畏生靈的那份愛》《守住經典》《守住機會》《守住空間》《守住對星星的許諾》《守住追尋美的步伐》《守住城市上空的彩虹》《守住心靈的秘密》……

【教學反思】

這是一道很值得中學生寫作的題目。

首先，該題緊扣時代脈搏，在命題上與時俱進，較好地體現了作文與生活的密切關系。面對飛速前進的社會，我們的物質生活是極大地豐富了，但我們在大力提升物質生活的同時，有很多傳統的可貴的東西在失落，甚至在消失，這種傳統與現實的矛盾，是我們中學生必須思考的內容之一。現在的很多作文題目，學生見了害怕，或者缺乏應有的寫作激情，我想，這是與作文題目遠離生活，遠離學生所思考的空間有關。試想，給你一道你沒有感覺的作文題，你會覺得頓時文思泉涌，左右逢源嗎？這樣的作文題充其量只能催生出交差文章，其面目之可憎也就可想而知了。葉老說：“希望教師能夠了解學生的生活，能夠設身處地地想象學生內部的意思和情感，然后選定學生能夠作的愿意作的題目給學生作。如果這樣，教師出題目就等于喚起學生作文的動機。”（《怎樣寫作》P52葉圣陶著，中華書局出版社，2007年8月第1版）

其次，給出半命題作文而非話題形式，是想讓學生在作文不離題的情況下從更廣泛的生活層面上進行思考。有了“守住”這一動詞，再讓學生在“守住”后面填充一個詞語或短語，其打開思路就輕而易舉了。這就好比小學生組詞，你能舉出多少個守住“什么”的詞語或短語，文章就有多少個立意。半命題作文的這一點優勢其實也是話題作文所固有的，但奇怪的是，學生往往找不到對話題的感覺，更難以化大為小，取萬為象，在話題的切入點上面突破。而且在每次話題作文的寫作講評之后，學生的這一問題仍大量存在。鑒于這樣的考慮，我試圖借半命題作文的形式，來進行一次打開作文立意的嘗試。事實證明，這種做法是可取的。

再次，話題作文寫得泛了，學生對別的形式的作文倒反而有點疏忘了，就像使慣了刀的，一下子要他使槍，總有點不太自然。而作文形式，又絕非話題一家，因此，借此來換一種作文樣式，也不失為一種有益的訓練。這就好比一個人，每天吃慣了大魚大肉，山珍海味，偶爾嘗些白菜蘿卜，換換口味，也不失為人生一大快事。

分析學生命制的題目，發現他們的視角涉及環保、健康、傳統美德、希望、幸福、人性、時間、生命等方方面面，原先拘謹的作文思路打開了，學生普遍感到有話可說。有些同學的文章富于深刻思想，有獨立的見解，有超越平庸的氣概和膽略，有創造的自信和能力，看后讓人覺得比較大氣。我們常說，寫作是有形的思維，思維是無形的寫作。半命題作文，其實就是思維與寫作的雙重訓練。

★作者簡介：戴召平，浙江省奉化中學教師。