提高數學課堂教學效率的探索

摘要和諧的師生關系、優越的教學環境和語言訓練是提高數學課堂教學質量的關鍵。

關鍵詞新課程；數學；探索

中圖分類號 G712 文獻標識碼 B 文章編號 1671-489X（2008）014-0028-01

數學是人們生活勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數據、進行計算、推理和證明；數學模型可以有效地描述自然現象和社會現象；數學為其他科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發展的基礎；數學在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創造力等方面有著獨特的作用；數學是人類的一種文化，它的內容、思想方法和語言是現代文明的重要組成部分。

高中及高職高專教育階段的數學課程促進學生全面、持續、和諧地發展。如何遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發；如何讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程；如何使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展，是教師最大的挑戰。

新的數學教育基本理念提倡：人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。國家科技發展，主要在于教育的發展，而課堂教學是主要環節。所以，抓好課堂教學是提高教學質量的關鍵。根據教學實踐，筆者認為加強課堂教學，提高教學質量應該做到以下幾點。

1）建立和諧的師生關系。首先培養學生學習數學的愿望，做學生的朋友，保護每一位學生學好數學的美好愿望，關注每一位學生參加數學學習活動的熱情，教學中教師的語言要親切、和藹、多鼓勵學生，發現學生的閃光點。數學的啟蒙教育非常重要，首先要使學生喜歡上課，喜歡老師，更喜歡數學，這就要求教師在啟蒙階段下一番苦功。教師應巧妙地組織教學，給學生一個輕松、愉悅的學習氛圍。如為了調整學生的課間疲勞，教學課間放音樂，學生做健美操，讓學生在課間得以放松。在教學中更重要的是培養學生良好的學習習慣，培養學生獨立思考，敢于提問，認真傾聽別人的意見，積極表達自己的想法，與他人合作等內在的學習品質。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。只有教師和學生建立和諧的師生關系，數學教學才一定會落到實處。

2）優化課堂教學環境。在教學中，教師應創設生動有趣的學習情景，設計富有情趣的數學活動，鼓勵每一個學生動口、動手、動腦參與數學的學習過程，通過學生喜聞樂見的游戲、童話、故事等形式，豐富學生的感性積累，發展學生的數感思維和空間觀念，通過“說一說”“做一做”“比一比”等形式，讓學生在活動中體驗和學習數學。特別是對于高職一年級剛入學的學生，更應該根據他們的年齡特點，從學生的生活角度出發，多安排討論式的實踐活動，既富有趣味性，又富有挑戰性。如在教學中，原來的訓練形式既浪費時間，學生又覺得枯燥無味。筆者注重方法多樣化，學生同桌兩人一組，或數人一組，集體討論后再由筆者給出正確答案。這樣既提高學生分析問題、討論問題的能力，又培養學生的注意力、探究能力。又如在練習中充分利用多媒體教學手段，將比較復雜且易引起學生興趣的內容制作成課件，將圖文并茂的形式呈現在學生面前。如矢量表示法、空間幾何、微分面積求法等制成課件，效果很好。為了加大訓練密度，又引用競爭機制，開展課堂解題訓練，疑難問題搶答等，大大激發了學生學習的興趣，不僅情景豐富，方法也多樣化，同時也突出學生在學習中的主體地位。

3）注重學生的語言訓練。教師要為人師表，從自己做起，做到課堂無廢話，語言要風趣、幽默、簡潔明了，能激發學生的學習興趣。如從高職一年級開始，就要求學生用簡短語言表述完整含義，可以同桌互相說，也可以小組討論后由一人中心發言；還可以讓學生獨自訓練，自言自語。教師在語言訓練的同時還要讓學生多動手操作，自己去體驗、感悟，這樣有利于學生個性的發展。數學的知識、思想和方法必須由學生在實踐活動中理解和發展，即不是單純地依賴教師的講解去獲得。因此，教師在教學中應提供大量的觀察、操作、實驗及獨立思考的機會，進而通過學生的討論與交流，獲得數學結論，為確立學生的主體地位創立良好的環境。所以，動手實踐、自主探索、交流反思是學生學習數學的重要方式。

課程改革對教師提出更高的要求，教師應把教學當成一種事業來追求，把每一堂課都看成是發揮自己創造力、施展才華的機會，看成是個人發展的一個機會，把上好每一節課看成是自己生命價值的體現。