高三物理復習點滴

學習不是一朝一夕的事，古人寒窗十載，才得以有金榜題名的榮耀。現在雖說廢除了八股取士，但在人大學之前同樣有幾年的書要讀。讀這么長時間書，復習策略顯然必不可少。“宜未雨而綢繆，勿臨渴而掘井”，所以，下面就說一說高考物理復習的點點滴滴。

一、三輪復習法

高三物理總復習從每年9月至次年5月，共9個月左右時間。要完成三輪的復習工作。內容涉及高中三本教材，根據《教學大綱》、《考試大綱》的要求，使學生在復習過程中知識得到升華，能力得到提高，較好的應對面臨的高考。

(一)、第一輪復習

由于第一輪復習時間跨度長，重在物理學基本知識的鞏固和提高，在復習中把目標定在梳理課本知識、加強和鞏固對教材知識的理解，并及時解決仍有疑問的知識點上，幫助學生建立起自己的物理學知識網絡；通過階段測試，及時發現問題，要求學生做到每個考點過關。

1、復習安排

選擇一本較好的復習參考書，按照教材的章節體系，依次梳理各知識點，通過統一測試，找到學生知識的薄弱環節；將平時做過的試卷、習題整理出來，選出有代表性的、易錯題的集中評講，通過強化訓練，達到知識點逐一過關的目的。

在第一輪復習中一般不進行跨章節復習，但針對有聯系的知識點可以進行局部知識點的整合。如在復習重力做功的特點時把彈力做功的特點、摩擦力做功的特點、電場力做功的特點、洛侖茲力及安培力做功的特點等方面聯系在一起，這樣安排有利于學生對各知識點的理解，減少復習過程中的重復性。

2、第一輪復習可能暴露出的問題

經過第一輪復習后，在基礎知識的掌握上，大部分學生能達到相應的教學要求，對于考查物理學的基本概念、原理、實驗方面的試題，得分率一般較高，但在一輪復習中會暴露出一些問題。

(1)少部分學生將第一輪復習看作平時上課的重復工作，只滿足于對一些基本知識定義的掌握上，不注重知識點之間的因果關系、運用條件和范圍、以及相關知識點的聯系和區別；通過一輪復習下來，各知識點能做到基本掌握，但仍是孤立的、零散的，在解決綜合題(如高考題)時失誤較多。

(2)不重視課本，部分學生在復習中關注的重點是復習資料，大部分時間忙于做題、核對答案、疑難習題的提問上，對于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。如對加速度、靜摩擦力、電勢差、電勢能、電勢、沖量、動量、矢量及標量概念的理解仍是想當然，在解決考查概念的題型時，錯誤率較高。

(3)解題能力弱，在復習過程中，學生進行大量的習題訓練，做的題多，但對失誤的地方不夠重視，缺乏仔細的分析過程，只關注答案，出現一錯再錯的現象，同時也暴露審題不嚴，答題不規范的問題。

(二)、第二輪復習策略

在第二輪復習中注重解決好知識綜合、歸納、推理能力的培養，構建完整的物理學知識體系，適應高考對知識、能力方面的考察。根據第一輪復習后學生的知識、水平，確定相應的復習策略。在二輪復習中，復習專題的選擇、習題的精選、解題技巧的培養是工作重點。

1、專題的選擇

第二輪復習專題的選擇有兩個方面可作考慮：一是學科內跨章節的專題，如“動量和能量”專題，涉及高一高二內容。這種方法能幫助學生理順在第一輪復習中零散的知識點，建立起完整的關于物理學知識的體系，有利于學生解決高考出現的綜合題。二是根據某一知識點，將與之相關的跨章節知識歸納在一起，如牛頓三大定律與勻變速直線運動專題、圓周運動與天體運動專題、力與電磁規律專題、創新實驗設計與分析專題等。這種模式對于培養學生知識的遷移能力、某一具體過程的綜合分析能力十分有效，具體內容在各種復習資料中都可找到，教師可通過精選后安排復習。

在第二輪復習計劃中，結合我第一輪復習的具體情況，我計劃采取第一種方法為主的復習模式；為防止學生在復習過程中過多依賴復習資料，缺乏自主性歸納總結的過程，我在復習中只提供復習提綱，不再統一要求復習資料(對于能力水平較差的部分學生可以指定一本復習資料)。復習提綱共分六個專題，涉及三本教材的各章節知識點，按知識塊(力學、熱學、電磁學、光學、原子物理、物理實驗)等體系，要求學生結合各章節的知識點進行歸納，回歸課本，在教材中找到相應知識點間的聯系，課堂上不再具體講解各知識點(如實驗步驟、公式的推導等)，而是注重分析各知識點之間內在的聯系。對于一些重要的綜合專題，如電磁感應現象與閉合電路歐姆定律的綜合專題、一帶電粒子在電場磁場中為模型的電學與力學的綜合專題等，可通過典型例題的分析進行串插講解，安排在對應的知識點后復習(如學科內綜合問題分析可安排在物理中的數學方法后復習)，每專題計劃二課時完成。

2、習題訓練安排

在第二輪復習中，習題的選擇對于學生得分能力的提高十分關鍵。如果在課堂上習題的講、練過多，將影響到專題的復習。所以根據學生在第一輪復習中答題情況的分析，針對歷年高考理綜試題特點，教師有必要進行習題的精選、重編工作，應將試卷中有代表性的、典型的習題選擇出來，安排學生練習，并指導學生就審題、分析、解答三個過程逐一過關。在每個專題復習中，選擇歷年高考題中綜合性強、易答錯的試題，集中分析評講；針對學生答題不規范的問題，組織學生分析、解答高考題，根據高考題所給的標準答案，學生分析自己答案與標準答案之間差異，自己漏答、錯答的原因；師生共同評價高考題答案的準確性、規范性，通過有目的的訓練、分析逐步提高學生的答題得分能力。

在習題課的安排上，按照不同的題型進行分類，有計劃地集中選擇某一類型的試題集中分析講解，如信息題、圖表、數據、實驗題等，指導學生針對不同的題型，如何進行分析、判斷；如有效信息的提取、斜率變化特點等；習題課還要解決學生審題不仔細的毛病，特別對試卷中出現的一些常見題，不能根據以往的經驗答題，要注意題中信息的變化。

(三)、最后階段安排計劃

二輪專題復習結束后，在復習的最后階段，師生要從綜合、模擬題中走出來；學生要回歸教材，要求學生找出做過的試卷，溫習“錯題”，查缺補漏，教師隨堂指導，可針對學生普遍出現的問題集中講解，一般不再進行統—測試，要減輕學生的心理負擔，輕松應付高考。

二、高考物理復習要點

(一)重視基礎知識、基礎規律的復習，奠定全面提高基礎

1 復習中應對基礎知識進行前后串聯和適當拓寬，基礎知識和基本技能往往有這樣一個特點，它就單個知識而言是比較容易的，但綜合起來，也就不那么容易了。因此，復習中應十分注意雙基串聯和綜合。①加強知識的縱向聯系，物理原理、定理和定律，一般都可寫成公式的形式。②探索物理公式的來龍去脈，并由此擴展來尋求物理知識內容的關系與聯系，是掌握其系統性的好方法。

2 物理公式可分為四種基本形式：①定義式：如加速度；②實驗式：如歐姆定律；③理論推導式：動能定理；④假想式：如原子物理學中的一些公式。對于不同的物理公式，要掌握其內涵和外延，在此基礎上應有所側重：定義式的意義；實驗式的試驗過程；理論推導式的依據和推導過程；假想式的前提條件和依據等：

(二)切實重視物理實驗，提高實驗能力實驗，實驗復習要掌握以下幾個方面

1 對于基本儀器的使用、測量工具的使用和讀數等基本問題要切實掌握，如游標卡尺、螺旋測微器、萬用電表等測量工具的使用和讀數，包括讀數中有效數字的問題。

2 對于所要求的19個實驗的實驗原理、實驗方法、主要實驗步驟等要做到真正理解，不能滿足于死記硬背實驗步驟和結論。

3 實驗數據的處理是重要問題，要讓學生真正掌握一些處理實驗數據的方法，例如：處理打點計時器紙帶的方法，用圖像方法處理實驗數據的方法、控制變量法研究問題的方法、物理模型等都應重視。

4 注意聯系實際，培養解決實際問題的能力，這幾年，高考試題聯系實際的題目越來越多，這類試題的特點是試題的物理情境取材范圍加大，超出教材的范圍，體現了從“物理走向社會”的新課程理念。如：家用電器中的物理，人造衛星、天體運動中的有關問題，人體和體育方面的物理問題，環境保護、信息通訊(手機使用)方面，第六次鐵路大提速，日本過山車事故，光學和鍍膜玻璃相結合，電磁學和磁流體發電，科普知識，綠色食品，納米材料等等，這就要求學生能正確地從實際問題中抽象出物理模型，要求學生有較強地理論聯系實際地能力。對考綱中Ⅱ級要求的知識點要加強應用訓練。

三、高考物理復習四忌

(一)、一忌多而不清，顧此失彼。許多學生為了在高考中領先于其他人，總是絞盡腦汁想方設法要比別人學得多。這種想法是正確的，但是他們往往采用做題的方法，花去比別人多得多的時間，卻達不到應有的效果。

(二)、二忌學而不思，囫圇吞棗。題目是知識的載體，有的學生做了很多題目，卻仍然不能舉一反三，甚至三不能反一，原因是他們沒有養成思考、總結的習慣。

(三)、三忌好高騖遠，忽視雙基。有些學生忽視基礎知識的復習，聽到老師講的題目，常常認為此題已懂，不需要再聽，而忽略了老師闡述“來自基礎，回歸基礎”的道理的關鍵地方。

(四)、四忌敷衍了事，得過且過。有些學生面對大量的復習內容缺乏主動，只懂得被動應付，只是在漫無目的地復習。

總而言之學生提高成績十分重要，本文就在高三復習中的一些點滴體會做一小結，不妥之處請同仁們指正。

參考文獻：

[1]高考復習大綱編寫組，2008高考復習大綱[s]，拉薩：西藏人民教育出版社。9007.

[2]佳欣，2007高考1+1考前搶分[M]，西安：陜西人民教育出版社，2007.