新課改下初中物理的教學(xué)藝術(shù)

摘要：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，本文從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成獨(dú)特風(fēng)格，注重教學(xué)語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展等三個(gè)方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：教學(xué)藝術(shù)；興趣；語(yǔ)言；思維

教學(xué)不僅是一門(mén)藝術(shù)，成功的教學(xué)本身就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造，著名教育學(xué)家夸美紐斯說(shuō)：“教學(xué)是一種把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)”。

一、激發(fā)學(xué)生的求知欲(即學(xué)習(xí)興趣)，形成獨(dú)特的藝術(shù)

揚(yáng)振寧教授指出：“成功的秘訣是興趣”，

1、采用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師要講究導(dǎo)課的藝術(shù)，來(lái)激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生的智力情緒“良好的開(kāi)端乃是成功的一半。”新穎別致的高超導(dǎo)課藝術(shù)，必然會(huì)先入為主，先聲奪人，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，使學(xué)生欲罷不能、不得不聽(tīng)，整個(gè)教學(xué)氣氛立即活躍起來(lái)，教學(xué)也就容易進(jìn)入最佳境界。可以說(shuō)，高超的導(dǎo)課藝術(shù)是一種創(chuàng)造，是教師智慧的結(jié)晶，它為一堂課奠定了成功的基礎(chǔ)。

(1)實(shí)驗(yàn)引入

初中生的學(xué)習(xí)興趣多數(shù)是受直接興趣的影響，而實(shí)驗(yàn)最容易使學(xué)生產(chǎn)生直接興趣，尤其是在新課的開(kāi)始階段。如講“空氣的力量”一節(jié)，我先做一個(gè)“杯水倒置”的實(shí)驗(yàn)，我手中拿一個(gè)盛滿(mǎn)水的水杯，問(wèn)“我如果把水杯倒過(guò)來(lái)，水會(huì)流出來(lái)嗎?”學(xué)生肯定地說(shuō)：“會(huì)”，然后我在杯口蓋上一張硬紙片，把水杯倒過(guò)來(lái)。當(dāng)學(xué)生看到水一點(diǎn)也沒(méi)流出，與自己作出的判斷截然相反，則會(huì)驚訝萬(wàn)分。學(xué)生將濃厚的興趣投入新課的學(xué)習(xí)。

(2)實(shí)例引人

實(shí)踐證明，用學(xué)生所熟悉的事例引入新課，學(xué)生感到自然、親切，不但能喚起對(duì)有關(guān)感性知識(shí)的回憶，而且使他們積極思維，比較容易理解所學(xué)的概念和規(guī)律。如講：“摩擦力”時(shí)，可先問(wèn)“穿舊鞋為何比新鞋容易滑倒?”

(3)故事引入

在物理學(xué)發(fā)展史上有很多趣味性很強(qiáng)的故事，如“曹沖稱(chēng)象”、“哥倫布豎雞蛋”、“阿基米德稱(chēng)王箍”等等，在引入新課時(shí)，有針對(duì)性地選一些小故事。可使學(xué)生興趣頓生、氣氛活躍。

2、指導(dǎo)學(xué)生“重新發(fā)現(xiàn)”在探索過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)的興趣

教材的知識(shí)，通常是科學(xué)家早已發(fā)現(xiàn)，已形成定論的知識(shí)，如果讓學(xué)生死記這些知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)乏味、厭學(xué)。不論是教師的講授還是實(shí)驗(yàn)，我都努力創(chuàng)造一種有利于學(xué)生獨(dú)立思考的情景，使學(xué)生始終置于探索者、發(fā)現(xiàn)者的地位。例如在對(duì)“牛頓第一定律”的教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)三個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓小車(chē)從同一斜面的同一高度滑下，通過(guò)三種不同的表面，即毛巾的表面，綿布的表面，木板的表面，觀察小車(chē)通過(guò)的路程，讓學(xué)生們?nèi)ヌ剿鳎處熥詈笠龑?dǎo)總結(jié)。告訴學(xué)生如果是在當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)重要結(jié)論，那你將是了不起的人物。同學(xué)們的心情都很興奮。所以教學(xué)中，多讓創(chuàng)造和發(fā)明伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)將會(huì)充滿(mǎn)興趣，產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3、利用物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)絕大多數(shù)初中學(xué)生而言，好奇心強(qiáng)，愛(ài)動(dòng)手，都希望自己能掌握一些實(shí)驗(yàn)操作技能，去探索大自然的奧秘，教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。除了規(guī)定的實(shí)驗(yàn)之外，還可以適當(dāng)增加一些演示實(shí)驗(yàn)，也可以讓課堂延伸到課外，讓學(xué)生在課外做一些小實(shí)驗(yàn)，這樣，還可以逐漸培養(yǎng)起學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦勤動(dòng)手的好習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣有更持久和更廣泛的載體。比如在講解物體的浮與沉的時(shí)候，可以這樣來(lái)引入，準(zhǔn)備兩個(gè)易拉罐(一個(gè)灌滿(mǎn)水，一個(gè)空的，事先不告訴同學(xué))，先讓學(xué)生猜，將它們放在水盆中會(huì)怎樣，然后演示。結(jié)果，—個(gè)沉入水底，一個(gè)浮在水面。這時(shí)同學(xué)們很快就會(huì)說(shuō)出他們的答案：沉的那個(gè)里面有東西，是重的，浮在水面的那個(gè)是空的，很輕，當(dāng)然就浮著了。此時(shí)，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得老師的演示有點(diǎn)故弄玄虛，并且會(huì)顯出很得意的樣子。于是，提出問(wèn)題的最佳時(shí)機(jī)也就到了!老師問(wèn)：萬(wàn)噸巨輪重吧，它怎么不沉到水里去?這一問(wèn)學(xué)生傻了，求知的欲望也就被充分地激發(fā)了。這時(shí)再讓學(xué)生展開(kāi)討論，提出自己的種種猜想，并在老師的引導(dǎo)下設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把講授和實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。這樣學(xué)生就能在積極主動(dòng)的心態(tài)下去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。

二、注重教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)

教學(xué)是一種綜合藝術(shù)，語(yǔ)言在教學(xué)中是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段。教師的語(yǔ)言藝術(shù)，是其職業(yè)的特殊要求，是一種非常重要的基本功能和教育素養(yǎng)。教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的如何直接影響著教學(xué)效果。

1、語(yǔ)言的形象性

物理教學(xué)語(yǔ)言技巧性的特點(diǎn)是它的形象化。形象化的語(yǔ)言表達(dá)富有力度，能使學(xué)生感到驚訝、感到不同凡響，使學(xué)生情緒興奮，體驗(yàn)獲得知識(shí)的喜悅，從而，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

2、語(yǔ)言要符合科學(xué)性、思想性

所謂科學(xué)性，就是要用準(zhǔn)確無(wú)誤、合乎邏輯的語(yǔ)言來(lái)講。例如在講密度p=m/VI時(shí)，要注意它的適用條件，不能說(shuō)V增大時(shí)，p也就減小，從數(shù)學(xué)語(yǔ)言上說(shuō)得通，但在物理學(xué)上，密度是物體本身的一種屬性，同種物質(zhì)的密度是相同的。

3、語(yǔ)言要注意嚴(yán)謹(jǐn)性、針對(duì)性

物理教材中用來(lái)表達(dá)物理概念、定理、定律等的語(yǔ)言都是十分確切和精練的，常常是少一個(gè)字不行，多一個(gè)不好，前后顛倒也不行。例如光的反射定律中“反射光線在入射光線和法線所決定的平面內(nèi)；反射光線和入射光線在法線的兩側(cè)；反射角等于入射角。”就不能將“所”漏掉，也無(wú)須在“平面”之前加什么修飾，不能把“反射光線”和“入射光線”位置互換，更不能說(shuō)“入射角等于反射角”，這是物理語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性的要求

4、要考慮語(yǔ)言的直觀性、趣味性

在物理教學(xué)中，還要注意語(yǔ)言的直觀性，要運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，使抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，書(shū)面文字口語(yǔ)化，枯燥知識(shí)趣味化，這就是說(shuō)教學(xué)語(yǔ)言既要通俗易懂，又得深入淺出，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握和記憶。

5、語(yǔ)言要幽默可親、有較強(qiáng)的趣味性

原蘇聯(lián)教育學(xué)家米·期洛特夫說(shuō)過(guò)：幽默是教育家最主要、也是第一位的助手。在課堂講解中運(yùn)用幽默，可以控制學(xué)生的注意；可以使講解的內(nèi)容變得有趣，活躍課堂氣氛，消除師生間的隔閡，融洽師生間的關(guān)系；可以突出一些概念、規(guī)律的特征，解決教學(xué)的難點(diǎn)，還可以巧妙地處理偶發(fā)事件，使教學(xué)轉(zhuǎn)入正規(guī)。

三、在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)如何促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展?這體現(xiàn)著教師的藝術(shù)水平

1 促進(jìn)學(xué)生積極思維

要想促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展其智力，首先必須使學(xué)生的大腦積極主動(dòng)地思維起來(lái)。我們?cè)诮虒W(xué)中要善于設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生“跳一跳能吃到果子”的問(wèn)題，讓學(xué)生思維，可以通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)情景，故事情景，習(xí)題情景，漫畫(huà)情景等激發(fā)學(xué)生思維。如在教“壓強(qiáng)”應(yīng)用時(shí)，可出示一張漫畫(huà)，題目是“紅軍應(yīng)該怎么辦”，畫(huà)的是一位紅軍戰(zhàn)士過(guò)草地陷入沼澤地里，正在下沉，情況萬(wàn)分危急、周?chē)譄o(wú)人幫助，請(qǐng)你為紅軍戰(zhàn)士出主意，設(shè)計(jì)這樣緊扣學(xué)生心弦的情景問(wèn)題，把學(xué)生帶人物理情景中，利用學(xué)生善良的天性調(diào)動(dòng)其思維的積極性，大家都主動(dòng)地為紅軍戰(zhàn)士出主意，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生積極思維的目的，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的情感發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

2 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)

所謂獨(dú)立的學(xué)習(xí)，是指學(xué)生離開(kāi)教師，甚至離開(kāi)學(xué)校步入社會(huì)后也能學(xué)習(xí)，在物理教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地學(xué)習(xí)，既是一個(gè)教育觀念的問(wèn)題，也是一個(gè)教學(xué)藝術(shù)的問(wèn)題，俗話(huà)說(shuō)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。所以，在教學(xué)中，不僅要教學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們能夠不斷自我地獲取新知識(shí)。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)著教師與學(xué)生的雙邊性活動(dòng)，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)求知的過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生或多或少的遇到各種各樣的困難，作為教師關(guān)鍵是要立足課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極地去學(xué)習(xí)、去探索。如講影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素時(shí)，教師提出，要想使?jié)竦囊路M快變干怎么辦?讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)想出自己的辦法，辦法越多越好。于是學(xué)生會(huì)想出許多辦法，諸如用電熨斗燙、放在爐火旁邊烘、放在陽(yáng)光下暴曬、用電風(fēng)扇吹、盡量把衣服攤開(kāi)等。再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)許多辦法，總結(jié)歸納出影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素來(lái)，這樣在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的同時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，也有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

總之，物理教學(xué)藝術(shù)要生輝，要依賴(lài)于教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生高度的責(zé)任心，依賴(lài)于教師雄厚的知識(shí)積累，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，個(gè)人情操的陶冶以及辛勤的耕耘，才能形成自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

參考文獻(xiàn)：

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