淺談課堂教學中課前五分鐘教學

【摘要】語文教學效果的好壞在于學生的興趣，一堂好課就要從一開始就讓學生有興趣。好的開始等于成功了一半，抓好課前五分鐘顯得尤為重要。本文探討課前五分鐘教學是試圖從它的方式方法上分類，從興趣激越、能力訓練、個性發揮三方面闡釋，為語文教學提供有益的參考。

【關鍵詞】課堂教學 教學方法 教學改革

新大綱提出的對學生的評價立足于“三個有利于”：“有利于促進不同學生語文能力的發展，有利于學生發揮創造能力，有利于提高學生的人文素養?！边@一調整，將有助于引導語文教育去發展學生聽說讀寫等運用能力。學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生的身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此我們有必要在寓教于樂、創設最佳教學氛圍方面探索一番讓教和學變成一件快樂的事情。

通過多年的教學實踐我發現課前五分鐘能力訓練是一種用時不多，對學生能力增長有效的活動，它以訓練學生聽、說能力為主要目的，形式多樣，內容靈活，極大的調動了學生學習語文的積極性和主動性，受到絕大多數學生的支持歡迎。它不僅在形式上生動活潑，更重要的是在知識的豐富、能力的提高、完善人格的培養方面很有實效性。經過長期的教學實踐摸索后，我把自己的課前五分鐘活動歸納為三大類型。

一、興趣激越式

寓教于樂一直是最好的教學方式，根據中學生的心理和年齡特點，結合新課標對中學語文教學的要求，把生動活潑的演講形式引入語文課堂教學，創造一種寬松、和諧的學習氛圍，使學生樂于參與其中，從而提高語文教學的效率，應該成為一種努力的方向。畢竟“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。

在課前五分鐘我設計學生自講幽默小故事，師生詩文共賞，歌詞共賞，學生解答文學趣味題等等。學生講故事說笑話表演小品，不拘一格，在開心娛樂的同時更從工整凝練的語言中體會到對聯的特點，從幽默大師那里體會到成語的妙用，從耐人尋味的歇后語、諺語、格言、名句中領略了中國文字的精彩，從幽默含蓄的相聲小品中感受到了漢語語言的魅力。學生的精彩表演很大程度上激發了大家語文學習的濃厚興趣，培養了說話能力，豐富了寫作素材。在對語文興趣不高的班級，尤其是理科班級我一直采取這種方式，收到了很好的效果。

比如，有學生出過一道文學趣味題：

花歸去馬如飛

賞酒

暮已時醒微力

這首回環詩引起了很多學生極大的興趣，課堂上所有同學都在積極討論，根據自己對古詩的用韻，對仗甚至平仄的掌握試圖找出這四首詩來，課堂效果非常好，在他們解答之后我接著補充了同樣來自《蘇小妹三難新郎》中的另外兩首：

思伊久阻歸期

靜憶

轉漏聞時離別

蓮人在綠楊津

采一

玉嗽聲歌新闕

通過這三首回環詩的趣味解答，讓很多學生覺得一直以來他們認為枯燥無味的古詩格律原來也可以是一件有趣的事情。

課前五分鐘是讓整堂課變快樂的關鍵，在教學中利用好了這短短的五分鐘，帶來的是整堂課的快樂，這也是提倡課前活動多些趣味性的原因所在。

二、能力訓練式

課前五分鐘不是讓學生無目的無組織的輕松娛樂五分鐘，教師要能夠適當的加以引導才能真正的讓課前五分鐘實實在在的起作用，才能讓這五分鐘成為語文學習的五分鐘。在這五分鐘的活動中如果教師適當創設一些情境，加上一些要求，完全可以讓學生在快樂活動的同時提高自己的語文學習能力，做到輕松愉快地學習，提高語文能力。

我曾經在課前五分鐘活動中推出佳作賞析活動，同學們自選其最喜愛的作品來品評，分析文字的優美，構思的精巧，說出自己喜歡的道理，真誠的感情流露于樸素的語言之中。結果活動的收效大大出乎我的意料，從席慕容的《一棵開花的樹》到夏洛蒂·勃朗特的《簡·愛》，從《莊子》到《紅樓夢》，甚至是莎士比亞的四大悲劇，湯顯祖的臨川四夢，學生們都能從個人的理解認識出發賞析評價，說出些獨到的見解，增強了學生對文學作品的鑒賞評析能力。

語文教學不僅要立足于課內，更要延伸到課外，“學作文，先學做人”，我在課前五分鐘設計了新聞討論活動，要求學生利用課間和周末聽廣播看電視讀報紙，收集新聞焦點，在課前五分鐘進行討論。學生從大事到小事，從校園到世界，伊拉克戰爭、臺海局勢、中日關系、教育現狀、學校新規、學生動態都曾出現在學生的討論中。這種對于社會上的一些熱點問題的爭論，不僅鍛煉了學生的口才、邏輯思維能力，同時又使學生辨別是非的能力有了提高。

雖僅僅是課前短短的五分鐘，在這些訓練中學生卻受到了極大的熏陶和感染，在輕松愉快中不知不覺提高了語文素養，同時又使自己的語文基本技能得到了鍛煉，事半功倍，持之以恒，效果極佳。

三、個性發揮式

新課程主張要以學生為中心進行教學，注重學生的個性發展，使學生自主性和創造力得到最大限度的發揮。課前五分鐘演講就是創造一個適當的情境，設立一個舞臺，讓學生發揮他的創造力，讓學生展示他的個性。在課前五分鐘演講的內容、形式以及其后的評論方面，教師都要極力創造寬松的氛圍，給學生充分展示才華的空間，讓學生自由發揮使演講更加豐富多彩，引人人勝。從標題擬定、題材翻新、主題升華，到道具的使用、音樂伴奏，不管是內容還是形式，學生們都表現出了非凡的創造力。體裁從議論文逐漸發展到相聲、小說、科幻故事等。為了吸引聽眾注意，各種各樣的小花招更是層出不窮，比如裝扮課文中的文學形象，讓其他同學猜謎，要求同學說繞口令，等等，令人耳目一新。

有一次在上完課文《裝在套子里的人》后一個學生扮演別里科夫，從穿著外表到言語動作，惟妙惟肖的模仿不僅讓其他同學忍俊不禁，更重要的是使同學加深了對這個人物形象的理解，同時大家也都為這位同學的想法叫好，引來了很多同學采取這種方式對教材里人物的進行了深入挖掘。還有一次一位同學演講時拿出一篇繞口令一樣的文章《施氏食獅史》讓全班同學念，一時間所有學生都卷起舌頭饒有興趣的念成一片，對因為本地方言影響不太容易說好翹舌音的這些學生起到很好的發音糾正作用。受這位學生啟發，后來有幾位同學陸續拿出了繞口令來鍛煉同學們的發音說話能力，激起了學生們的極大興趣，對他們學好普通話大有幫助。

機械盲目，千篇一律，禁錮學生的個性的教學是扼殺學生能力的行為，給學生一個充分展示自己的課堂，使其個人才能得以實現和承認才是今天新課程所應推行的教學形式。個性發揮式的課前五分鐘活動正是這點的體現。

語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎”，新課改下的語文課堂是學生全面提高語文素養的最重要的陣地，學生知識的積累、情感的陶冶、方法的習得、能力的培養都要借助課堂完成，在這樣的情況下，通過課前五分鐘的活動對語文的教學進行一些新嘗試，一些新探索，我認為是值得也是應該的。

★作者簡介：鄧小軍，江西省新干縣第二中學教師，語文教研組長。