大國民閱讀素質論

【摘要】經濟的高速發展要求國民素質必須不斷同步提升。國民閱讀率折射著國民素質。我國國民閱讀率持續走低，狀況令人擔憂。分析國民閱讀走低的原因，區劃國民閱讀的層級，探索解決問題的方法與策略，可以幫助人們走出困惑，正確對待閱讀問題，利國利民。

【關鍵詞】國民閱讀率 閱讀層次 閱讀方法與策略

我國已是當之無愧的世界出版大國，可是國民閱讀率卻連續6年下降，中國出版科學研究所所長郝振省呼吁，要“站在國家戰略的高度看待閱讀問題”。

一個看似簡單而又普通的國民閱讀問題，為何需要提升到國家戰略的高度去關注去認識呢？震撼之余，更需要我們去冷靜剖析與客觀分析。

一、大國民閱讀情況概述

請看新華網2006年4月21日公布的一組數據：

1999年首次調查國民閱讀率（狹義，下同）為60.4%，2001年為54.2%，2003年為51.7%，2005年為48.7%。

調查結果顯示，識字但每年不讀一本書或基本不讀書的人，在回答原因時，選擇“沒有時間”的占43.7%，選擇不習慣的占29.1%。值得高度關注的是，選擇“沒有時間”讀書的群體構成基本為中青年，選擇“不習慣”讀書的群體構成近一半是十八九歲的青年人！

與紙質閱讀相比，網上閱讀率從1999年的3.7%上升到2005年的27.8%，提升幅度明顯。

大家都知道，由經濟時代轉變為知識經濟時代的重要參考指數就是大國民（筆者使用“大國民”這個概念，是為了凸現國民閱讀的普遍性與廣泛性，更含有一份民族的莊嚴性與緊迫性）的閱讀率。隨著我國經濟實力和國際地位的迅速提升，近年來我國出版業發展速度迅猛，僅以2005年為例，全國出版各類正規圖書達222473種，可統計的總印數達64.66億冊。每年64.66億冊圖書，若平均到每個國民的頭上，按十三億人口計算，每人約5本。這個數據并不低。但大國民的閱讀率卻連續六年走低，癥結何在？這不能不引起我們的深刻思考與高度警惕。我們不妨對大國民的閱讀率再作多層次的解剖與進一步的反思。

其一，2005年我國各類在校學生達二億二千多萬（具體數據見下表），這些學生的書包我可以負責任地說都是沉甸甸的，如果排除在校學生的課本閱讀與資料助讀，大國民閱讀率將會大幅度下降。

其二，若去掉“淺閱讀”與“偏閱讀”，比如休閑閱讀、娛樂閱讀、求趣的文學閱讀，等等，大國民的“深度閱讀”還剩幾何？

其三，即使是“深度閱讀”，也大多局限于專業閱讀，搞科學研究的閱讀科研類書籍，搞文學研究的閱讀文學類書籍，等等，跨領域閱讀偏少。

倘若剔除上述種種閱讀現象，我們的大國民閱讀率真正是低得可憐，讓人憂慮，更讓具有幾千年文明史的充滿書香氣息的泱泱大國汗顏。

二、大國民閱讀素質層次劃分

結合上述大國民閱讀情況，我們不妨簡單歸納并劃分一下大國民閱讀素質的內在層次。

從某種程度上說，國民閱讀素質的高低與國民的需要層次與思想境界有著密不可分的聯系，結合閱讀實際，我們姑且把大國民閱讀素質的層次劃分為四個梯度：

第一層次：怡情閱讀（或者叫消遣閱讀）。這種閱讀目的單一，充滿隨意性和消遣性，有時甚至處于無意識之中。比如旅途中的閱讀，飯后睡前的閱讀，娛樂類的文本閱讀，等等。這種閱讀往往著眼于趣味性和獵奇性，具有不確定性和隨意性，與閱讀者的職業無太大的關聯。這種閱讀在大國民閱讀中占有一定比例，這種閱讀比例的高低與大國民閱讀素質的高低只存在數據上的差別，對具體實質影響不大。

第二層次：生活需要閱讀。這種閱讀具有一定的指向性和目的性，個人功利主義色彩濃厚。這類閱讀側重技術性、實用性和操作性。比如有關家養花鳥知識的閱讀，解決衣食住行疑難問題的閱讀等等。這類閱讀對提升大國民的生活質量有幫助。

第三層次：職業需要閱讀。這種閱讀的指向性和目的性更為明確，不過個人功利色彩減弱，而集體主義功利色彩明顯加重，比如研究過程中、生產過程中的為了解決困難問題、實際問題的閱讀。再比如在職的函授、自修等方面的閱讀，為職稱晉升需要的學習等等。這類閱讀對大國民的生活和生產均有幫助，對提升個人專業水平和社會的經濟水平影響很大，是大國民閱讀的中堅力量。。

第四層次：精神閱讀。這類閱讀屬于自覺性閱讀，與精神陶冶、人生境界的提升有密切關系，直接功利色彩淡薄，責任感、無償性性質明顯。比如關注國家、社會問題的閱讀，對未知思想領域的探索性閱讀，自覺提升精神境界的閱讀，等等。這類閱讀是真正的文明閱讀，從某種程度上決定了大國民乃至整個國家與社會的文明素質。

讓我們簡單分析一下大國民的四個閱讀層次。第一層次閱讀很明顯屬于淺層次閱讀，第二層次閱讀屬于亞深層次閱讀，第三層次閱讀才是真正意義上的深層次閱讀。對于一個國家來講，大幅度提升該層次的閱讀率也就意味著大幅度提升國民的文化素質。第四層次閱讀，精神色彩濃郁，是一個國家精神生活與民主生活的象征，也是一個國家文明程度的標志。

閱讀層次與需要層次和人生境界有著密切聯系，存在精神上的相似性。很明顯，一個人的閱讀層次越高，他的需要層次和人生境界也就越高。反之亦然。從某種意義上說，提升大國民閱讀率也就提升了人的需要層次和精神境界，反過來說，提升了人的需要層次和精神境界也就提升了大國民閱讀率。這兩者之間存在著一定的互動關系和相成關系。

三、提升大國民閱讀素質的方法與途徑

大國民閱讀素質與大國民素質密切關聯，具體表現在：1.它呈現出大國民的文化底蘊和精神底蘊，是國家與民族文化繼承和發展的紐帶；2.它較為真實地反映了一個國家的經濟基礎與經濟狀況，是國家經濟實力的外在展現；3.它鏡面式映現出一個國家大國民的生存狀態和社會環境，是大國民精神狀態與心理狀態的折射。

既然大國民閱讀素質處于大國民素質的基礎地位，那么站在國家發展的戰略高度看待閱讀問題就很有必要了。認識高度有了，關鍵在在于如何落實這個高度，如何付諸實踐，如何收到實效，這些是我們目前應該認真探討和審慎對待的大問題。通過實地調查并結合以往的閱讀實際，我個人認為可以從五個方面入手，逐步從根本上解決大國民閱讀問題。

（1）采取國家補貼出版戰略，從物質利益上保障大國民閱讀的順利實施。我國的經濟發展目前處于勻速增長階段，國際聲譽良好，發展態勢良好，綜合國力顯著提高。在這種經濟狀況下，國家應該建立專項出版補貼基金。該基金在嚴格履行審查手續的基礎上，對那些有助于國計民生的圖書、公益性特征顯著的圖書，實行國家出版補貼，從根本上降低書價，切實改變目前圖書市場書價明顯偏高，虛假書價泛濫的現狀，讓廣大國民首先從經濟承受能力上獲得實惠，讓他們買得起圖書。

（2）動用國家各個層面宣傳力量，從精神上激發并引導大國民熱愛閱讀。對于一個國家來講，媒體的宣傳引導作用尤其重要，它可以從心理及精神上直接或間接地輸送閱讀動力，為閱讀儲備精神力量。國家應該建立以主流媒體為主體，支流媒體配合支持的大宣傳體系，通過電影電視、報刊、廣播等媒體的綜合互動，發起輿論攻勢，從心理、精神層面熏陶、啟發、激勵、推動大國民閱讀。

（3）采用必要手段努力塑造基層文化氛圍，借助文化環境熏陶，提升大國民的閱讀境界。過去，我國基層文化建設成效顯著，但近年來存在經濟高于文化，硬件優于軟件的思想偏差。這種認識直接導致文化設施建設滯后或與經濟利益掛鉤，嚴重制約文化設施的經濟投入及使用效果。及時矯正這種認識偏差，全民動員，共創和諧優美的文化氛圍，既可以直接提升大國民閱讀率，也可以潛在引導大國民去自覺閱讀。目前，我國許多社區閱讀已經規范化，值得借鑒并推廣到農村等其他公共區域。

（4）國家直接投資籌建公益性文化設施，直接促動大國民閱讀。大國民閱讀率低與無償閱讀場所太少有一定關系。目前，我國已經有經濟能力直接投資大規模建設閱讀設施，有計劃、上規模地籌建基層公益圖書館、閱覽室，加強便民閱讀設施建設，可以直接提升大國民的閱讀率。

（5）通過法律法規等形式，強制公共場所提供無償閱讀設備，實施便民閱讀。國家或地方應該以法律或法規的形式，強制執行有關公共場所的無償閱讀設備建設，如飯店、茶座、候車室等公共場所，必須無償配備一定數量的圖書閱覽設備，且有時效限制，真正推進便民閱讀。

四、反思與倡議

大國民閱讀率看似是一個簡單的問題，實質上卻牽涉到一個國家、一個民族的基本素養問題，它既是一個可以短期改觀的表征問題，更是一個長期的涉及到國家發展戰略的深層次問題，還是一個民族的未來如何生存與強大的遠景問題，必須引起社會各個層面的高度重視。只有政府重視并切實支持，教育培養并指導，全民積極響應并付諸行動，把閱讀變為每個國民的自覺行為，才能夠從根本上改變目前閱讀率嚴重滯后的局面。

★作者簡介：周景雨，江蘇省東海高級中學高級教師，語文教研組長。