論證過程的四步法

【摘要】議論文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)認(rèn)證過程的分析感到難以接受，本文試圖用四步教學(xué)法理清學(xué)生的思路，讓學(xué)生更好地學(xué)好議論文。

【關(guān)鍵詞】議論文教學(xué) 認(rèn)證方法 教學(xué)模式 語(yǔ)文教學(xué)

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，議論文教學(xué)是困擾師生的難題。有的學(xué)生在提出論點(diǎn)之后苦于找不到論據(jù)，于是泛泛分析一通，如隔靴搔癢；有的學(xué)生找到了論據(jù)又因沒有使用好而使論證的力量不強(qiáng)，功虧一簣。請(qǐng)看下面的習(xí)作，題目是《敢為天下先》，文章在提出論點(diǎn)“要敢為天下先”之后第一段寫道：

“敢為天下先，社會(huì)才能進(jìn)步，中國(guó)社會(huì)每前進(jìn)一步，就是因?yàn)橛幸慌覟樘煜孪鹊娜藗儭．?dāng)秦王施行暴政，人民處于水深火熱之中的時(shí)候，陳勝、吳廣首先發(fā)難于阡陌之間，帶著對(duì)‘王侯將相寧有種乎’疑問，向貌似強(qiáng)大的秦王朝發(fā)動(dòng)了巨大的沖擊，終于使之土崩瓦解”。

此文該段可謂觀點(diǎn)明確，承接自然，論據(jù)恰當(dāng)，含有論證論點(diǎn)的有力因素，但因沒有使用好而使論證缺乏說服力。表現(xiàn)為沒有用論據(jù)去證明論點(diǎn)的過程。其實(shí)這段話只有兩部分組成：分論點(diǎn)和論據(jù)，就象水和油一樣分離開來，也就是觀點(diǎn)和材料沒有有機(jī)地結(jié)合起來。

那么如何才能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用論據(jù)，尤其是事實(shí)論據(jù)，有效地證明論點(diǎn)，加強(qiáng)論證過程的說服力量呢？我覺得“論證過程四步法”可以一試，這就是：（1）概述事例；（2）就事論事；（3）呼應(yīng)觀點(diǎn)；（4）因事而發(fā)。具體說來：

（1）概述事例。就是提出論點(diǎn)之后，用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，敘述事例要點(diǎn)。以習(xí)作《逆境出人才》為例，該文在明確地提出觀點(diǎn)“良好生活學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)有志者的成才更加有利”之后，舉例道：

孟母三遷為的啥？為的是孟子成長(zhǎng)的一個(gè)好環(huán)境；蘇軾兄弟出身書香門第，耳濡目染，“三蘇”齊名后世；楊振寧西南聯(lián)大畢業(yè)去美國(guó)深造，獲得諾貝爾獎(jiǎng)與那里的安定的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的實(shí)驗(yàn)條件有較大的關(guān)系”。

概括事例時(shí)要有側(cè)重點(diǎn)，即概述事例中側(cè)重于觀點(diǎn)的那些因素，讓人明顯地感到作者的傾向性。

（2）就事論事。就是分析、提煉上述事例中與論點(diǎn)有關(guān)的東西，進(jìn)一步佐證觀點(diǎn)。如上文接著寫道：“他們之所以成功，除個(gè)人努力外，良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境或?qū)嶒?yàn)條件為其提供了可靠的保障，試想，如果孟母聽?wèi){兒子學(xué)祭祀之儀，楊振寧生活在兵荒馬亂的三四十年代，那恐怕孟子有可能成為一個(gè)出色的司儀。“華北之大，已放不下一張書桌”，楊振寧將為生計(jì)而奔走，三四十年代許多知識(shí)分子的遭遇不正說明這一點(diǎn)嗎？”

以上分析中就提煉出事例中與觀點(diǎn)相同的東西：外界條件對(duì)個(gè)人成功很重要。為下文二者“掛勾”打下基礎(chǔ)，當(dāng)然，這要建立在論據(jù)恰當(dāng)，含有證明觀點(diǎn)的成份的基礎(chǔ)之上。

（3）呼應(yīng)觀點(diǎn)。就是將材料和觀點(diǎn)“掛勾”，防止“油水”分離，使論證嚴(yán)密，仍以上文為例。文章接著寫道：

“由此可見，要想成功，個(gè)人努力固然重要，但良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)促其早日成才”。這樣，論點(diǎn)和論據(jù)就得以有機(jī)地結(jié)合，而論據(jù)的潛力就得最大限度地發(fā)揮。

（4）因事而發(fā)。就是在一個(gè)論述層次結(jié)束后，作深入闡述，可假設(shè)反面，可引申歸謬，目的是增強(qiáng)說服力，使論據(jù)結(jié)構(gòu)臻于完整、嚴(yán)密。如上文寫道：“目前國(guó)家正在大力投資教育，改善辦學(xué)條件，興建‘希望工程’，不正是為那些希望成功的人創(chuàng)造良好的環(huán)境嗎？現(xiàn)在城鎮(zhèn)重點(diǎn)小學(xué)（中學(xué)）爆滿，不正是優(yōu)質(zhì)教育資源使然？我想總不至毀掉已有的良好條件而去到深山中隱居苦讀吧。”

至此，文章第一段的論述，觀點(diǎn)更加明確論證更加有力。

由此可見，同樣的論據(jù)，正確使用，就會(huì)改善論證效果。

如果是這樣，那么本文開頭的習(xí)作可在概述事例之后，再行“三步”，論證效果就會(huì)“煥然一新”：“陳勝、吳廣的偉大之處就在于一個(gè)“敢”字，他們振臂一呼，天下云集響應(yīng)，秦政權(quán)頃刻解體，強(qiáng)盛的西漢出現(xiàn)了。可見，“敢為天下先”，功垂千古。如果陳勝吳廣等屈從于威壓，黃巢安于做順民，洪秀全只是在課堂上發(fā)發(fā)議論，那中國(guó)歷史恐怕要有另一番模樣。”

當(dāng)然，要寫好議論文，僅去完“四步”是不行的，還要有充分地說理，嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確的語(yǔ)言。但在論證過程中尤其是例證，我認(rèn)為行好這“四步”十分重要。再說，議論文最常用的方法就是例證法，所以大力提倡并推行“論證過程四步法”，對(duì)中學(xué)生議論文寫作指導(dǎo)將有很多好處。

★作者簡(jiǎn)介：?jiǎn)袒厶m，安徽省蒙城第一中學(xué)教師。