提高學(xué)生課外閱讀質(zhì)量

隨著教育改革力度的加大，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)愈來(lái)愈重要。筆者認(rèn)為，在提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量方面，教師應(yīng)做好以下工作。

教師要轉(zhuǎn)變觀念

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，按照新課標(biāo)的要求，少安排死記硬背的文章，讓學(xué)生從題海之中解脫出來(lái)，有的放矢地閱讀大量的課外書(shū)籍，學(xué)生才有可能在課外閱讀方面有較大的進(jìn)步，否則就談不上思維能力的訓(xùn)練、閱讀能力的培養(yǎng)。

學(xué)生要加強(qiáng)對(duì)課外閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，做到有計(jì)劃、有目的地多讀課外書(shū)籍

課外閱讀是提高閱讀能力的一個(gè)好方法。學(xué)生應(yīng)注意課內(nèi)外相結(jié)合，課堂上認(rèn)真聽(tīng)老師講課，完成作業(yè)；課外少上網(wǎng)，多抽一些時(shí)間閱讀有益的課外書(shū)籍，實(shí)現(xiàn)得法于課內(nèi)，發(fā)展于課外的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生要學(xué)的不光是課本上的知識(shí)，更重要的是在各科的學(xué)習(xí)中自己尋求知識(shí)和解決問(wèn)題的本領(lǐng)。不充分利用課外時(shí)間學(xué)習(xí)，就談不到上進(jìn)與提高。所以，學(xué)生要多抽一些時(shí)間，按老師的要求多讀一讀課外書(shū)籍，找到閱讀的感覺(jué)，體會(huì)到課外閱讀的好處。

學(xué)校要為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件

1）圖書(shū)館要堅(jiān)持向?qū)W生開(kāi)放。學(xué)校要制訂并落實(shí)圖書(shū)管理制度；教育學(xué)生愛(ài)護(hù)公物，愛(ài)護(hù)書(shū)籍；辦理好讀書(shū)卡以方便學(xué)生借書(shū)、讀書(shū)、愛(ài)書(shū)、還書(shū)；有條件的學(xué)校還要對(duì)學(xué)生開(kāi)放電子圖書(shū)館，讓學(xué)生從因特網(wǎng)上獲取更豐富的知識(shí)。

2）要經(jīng)常舉辦一些讀書(shū)活動(dòng)。教師向?qū)W生推薦一些讀物，進(jìn)行讀書(shū)、評(píng)書(shū)活動(dòng)；舉辦一些知識(shí)搶答競(jìng)賽、文學(xué)作品朗讀欣賞會(huì)、文學(xué)名著欣賞講座、文學(xué)類(lèi)視頻欣賞等多種活動(dòng)，評(píng)出優(yōu)秀，給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，使他們對(duì)課外閱讀保持比較持久的興趣，激發(fā)課外閱讀的熱情，明確課外閱讀的意義，從而逐步實(shí)現(xiàn)興趣閱讀到意義閱讀的質(zhì)的轉(zhuǎn)變。因?yàn)橹粦{興趣閱讀時(shí)間不會(huì)久遠(yuǎn)，而明確了目的意義才會(huì)堅(jiān)持更長(zhǎng)時(shí)間，才會(huì)在課外閱讀中獲得更多的知識(shí)，能力才會(huì)有更大的提高。

3）要加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，增強(qiáng)文化的氛圍。比如代表性的雕塑、黑板報(bào)、室外報(bào)欄等，還應(yīng)建立班級(jí)圖書(shū)角。班級(jí)是學(xué)生每天活動(dòng)的主要場(chǎng)所，應(yīng)讓學(xué)生接觸到更多的課外知識(shí)。建立班級(jí)圖書(shū)角是一個(gè)很好的形式。圖書(shū)角的書(shū)可以由學(xué)生從家中帶來(lái)，可以買(mǎi)新的，教師也可把自己藏書(shū)中適合學(xué)生閱讀的書(shū)拿到班級(jí)圖書(shū)角來(lái)填充，多多益善。由班委造冊(cè)登記后派專(zhuān)人管理，每天課外活動(dòng)時(shí)間為借書(shū)還書(shū)時(shí)間。這些書(shū)應(yīng)定期更換。

指導(dǎo)學(xué)生選擇書(shū)籍

讀書(shū)是好事，但應(yīng)閱讀適合自己的書(shū)。中學(xué)生有學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，課外擠時(shí)間閱讀更應(yīng)有所選擇。學(xué)生大都不大明確自己該讀什么書(shū)，這就需要教師的指導(dǎo)。

首先應(yīng)選擇思想健康、知識(shí)性強(qiáng)、符合學(xué)生年齡特征、有益于學(xué)習(xí)的讀物。只有讀好書(shū)，才能陶冶情操，凈化思想，提升修養(yǎng)。

其次是選擇文質(zhì)兼美、針對(duì)性強(qiáng)的書(shū)籍，做到課內(nèi)外結(jié)合，以一帶十，相互促進(jìn)。如學(xué)習(xí)了《小橘燈》，可推薦學(xué)生閱讀冰心的《往事》《繁星》等；學(xué)習(xí)了《狼》，可推薦學(xué)生閱讀《聊齋志異》等。特別是與新課標(biāo)相配套的課外讀本中的美文，則更應(yīng)重視閱讀積累。

最后，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好及個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)。如對(duì)喜歡探索的學(xué)生，可介紹自然類(lèi)書(shū)籍；對(duì)喜歡軍事的學(xué)生，可推薦有關(guān)軍事的書(shū)籍；對(duì)作文語(yǔ)言平淡的學(xué)生，可提醒他多看些優(yōu)美的文章……這樣可做到因材施教，學(xué)生也各有所獲。

指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法

科學(xué)地閱讀，會(huì)收到事半功倍的效果。教師要正確指導(dǎo)學(xué)生的閱讀，有所側(cè)重。例如對(duì)經(jīng)典性的書(shū)籍和文章，要求品味其中的優(yōu)美文字，體會(huì)真情實(shí)感，應(yīng)用細(xì)讀和精讀方法；對(duì)于一般性書(shū)籍和文章，可讓學(xué)生略讀，只作一般了解，或選讀其中部分章節(jié)或片斷進(jìn)行閱讀。

指導(dǎo)學(xué)生做好課外閱讀的積累

光讀書(shū)不做筆記，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上邊讀邊記。初中生應(yīng)學(xué)會(huì)用摘錄或制作卡片等方法積累閱讀材料，寫(xiě)好讀書(shū)筆記。做讀書(shū)筆記的方法不拘一格，可以分門(mén)別類(lèi)，也可以是綜合性的，或是索引式的，或是節(jié)本式的；既可以摘取書(shū)中一二個(gè)句子或部分章節(jié)，也可以把自己認(rèn)為是佳作的文章作為精讀，做好摘錄并做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)；對(duì)自己訂閱的報(bào)紙，也可以做剪貼分類(lèi)，做成剪報(bào)本。

讀書(shū)的過(guò)程實(shí)際上是改變自我、發(fā)掘自我、提升自我的過(guò)程。當(dāng)課外閱讀不再需要語(yǔ)文教師的指導(dǎo)，閱讀成為每個(gè)學(xué)生終身受益的好習(xí)慣，學(xué)生方能在自主的狀態(tài)下，讀得廣、讀得深，也才能寫(xiě)得靈活，寫(xiě)得更有個(gè)性。

（作者單位：江蘇省東海縣馬陵山中學(xué)）