新課標(biāo)下的多媒體語(yǔ)文教學(xué)

語(yǔ)文學(xué)科不同于其他學(xué)科的重要之處就在于注重對(duì)學(xué)生情感的熏陶、感染。因此，教學(xué)資源的感染性、吸引力是必不可少的。在新課改的教學(xué)實(shí)踐中，多媒體課件以其特有的形象性和科學(xué)性在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮出獨(dú)特魅力，使傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)不便或無(wú)法解決的問題迎刃而解，擴(kuò)大了信息量，充實(shí)了課堂容量，加快了教學(xué)節(jié)奏，提高了教學(xué)效率，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)形式多樣化，給語(yǔ)文課堂注入新的活力和生機(jī)。

利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該有濃厚的興趣伴隨。在整個(gè)教學(xué)過程中，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上，教師都應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過多種激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的手段和方法，改變以知識(shí)灌輸為主的課堂教學(xué)方式，使學(xué)生更有興趣地學(xué)習(xí)。

例如教學(xué)《背影》一課時(shí)，筆者精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，利用優(yōu)美動(dòng)聽的音樂和古詩(shī)《游子吟》，把父母對(duì)即將遠(yuǎn)行的兒子的種種復(fù)雜微妙的感情充分地表達(dá)出來。這樣的導(dǎo)入使學(xué)生的思維、興趣集中到筆者所設(shè)置的情境中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，收到良好的教學(xué)效果。

視聽結(jié)合，讓語(yǔ)文課堂“活”起來

中學(xué)語(yǔ)文教材中的許多經(jīng)典文章，都適宜用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在聲情并茂、情景結(jié)合的多媒體所提供的環(huán)境中學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官刺激，以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。這樣更利于他們正確朗讀，形成語(yǔ)感，增進(jìn)對(duì)文章的理解。例如在教學(xué)《春》時(shí)，筆者讓學(xué)生在音樂聲中，一邊聽音頻的朗讀，一邊欣賞春的畫面，效果比教師范讀或單純地聽錄音朗讀要好很多。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

能否有效地培養(yǎng)創(chuàng)新能力成為衡量教育成敗的重要標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)應(yīng)該落實(shí)在課堂教學(xué)這個(gè)主渠道中，讓全新的多媒體教學(xué)貫穿其中，達(dá)到事半功倍的效果。只有在能力與情感的雙重作用下，學(xué)生的創(chuàng)新能力才獲得有效發(fā)揮。教師應(yīng)注重利用多媒體創(chuàng)設(shè)能形成創(chuàng)新情感的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

影視演播，滲透思想教育

中學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)開拓學(xué)生的視野，發(fā)展智力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言的感情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，培養(yǎng)社會(huì)主義思想品質(zhì)和愛國(guó)主義精神。利用多媒體的獨(dú)特功能，收集與語(yǔ)文相關(guān)的各種影視資料，在閱讀欣賞課中進(jìn)行播放，可以開闊學(xué)生的文學(xué)文化視野，提高語(yǔ)文修養(yǎng)。例如播放一些有關(guān)祖國(guó)建設(shè)成就、科技成果以及科學(xué)家人生經(jīng)歷的視頻，可以激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛科學(xué)的熱情。

存在的誤區(qū)與認(rèn)識(shí)

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，其目的是實(shí)現(xiàn)課程安排、教學(xué)活動(dòng)及過程的最優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量，最大限度地發(fā)展學(xué)生的智力因素，培養(yǎng)非智力因素，使學(xué)生得到全面發(fā)展。但在多媒體教學(xué)中存在誤區(qū)，一些語(yǔ)文教師“為用而用”“盲目拿來”，造成教學(xué)過程機(jī)械、僵化，缺乏個(gè)性，違背教學(xué)規(guī)律和課改理念。

面對(duì)誤區(qū)必須認(rèn)真對(duì)待。1）多媒體只是一種工具、一種方法、一種手段，運(yùn)用多媒體教學(xué)必須正確認(rèn)識(shí)和處理各種辯證關(guān)系，不能盲目利用。2）多媒體是手段，目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。手段要為目的服務(wù)。在利用課件時(shí)，既要進(jìn)行教學(xué)手段性的思考，更要進(jìn)行教育目標(biāo)性的思考。同時(shí)還要注意多媒體與主媒體的關(guān)系：課件是多媒體，新課標(biāo)是主媒體，課件的根據(jù)是課文，必須以新課標(biāo)為主，以課文為主。3）要弄清電腦與人腦的關(guān)系，要人腦為主，電腦為輔。多媒體的使用要適時(shí)、適處、適量、適度，力求科學(xué)、合理、生動(dòng)、有效。4）不可一味地依賴多媒體，合理正確運(yùn)用多媒體教學(xué)，是提高教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵。

總之，利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖像、動(dòng)畫等素材的綜合處理及其強(qiáng)大的交互式特點(diǎn)，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具；能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（作者單位：河北省內(nèi)邱縣第二中學(xué)）